优美的旋律,鲜明的节奏-音乐课堂教学反思.docx

优美的旋律，鲜明的节奏音乐课堂教学反思美丽的旋律，鲜亮的节奏-音乐课堂教学反思海口市其次十五学校陈小妹儿童歌曲美丽的旋律，鲜亮的节奏，最能表现他们欢快的心情。 因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、 动之中，让同学在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样, 既提高同学的学习乐观性，又提高了教学效果，下面谈谈我的教 学体会：一、学会听音乐一班级学校生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易 于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。给同学多听的机 会，听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音 高再唱简谱，同学更简单把握简谱的概念。并利用创编旋律来提 高识谱力量。制造性力量培育应当贯穿于音乐学习的各个环节、 整个过程。识谱教学中的各项内容和力量培育，都应当以即兴活 动的形式给同学机会，制造性地探究节奏、音响、旋律等音乐基 本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培育同学的敏锐听 觉、快速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、 对音乐的形象、表现的理解、高度的集中留意和默契的相互协作。二、表演激发同学学习爱好学校生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增 加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素养，达到育人目的。在音 乐活动中，我把同学分成若干组，让他们自由设计活动内容。如 祝你圣诞欢乐是一首深受小伴侣喜爱的儿童歌曲，歌词内容 贴近同学的生活，他们对童话故事天生就有一种特别的情感。听 了孩子真诚而稚嫩的话语，我欣喜地笑了： “怎么不行，大家都 可以画一画、改一改J于是，课堂气氛活跃了，或三人一组， 或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、 演的演，同学心情达到了极点。在老师的鼓舞下，同学敢干对已 有学问提出质疑和修改，从而引导同学创新思维的进展。三、电教渗透直观表达，引起同学爱好依据学校生奇怪 性强。对生动、形象的材料感受性强, 在感知时无意留意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色 俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。例如在草原就 是我的家一课教学时，同学听了两遍录音范唱便会了，但绝大 多数是面无表情地唱。我便运用电教启发他们：“你们去过大草 原吗？你们骑过马吗？谁说说骑马时的心情？ ”小伴侣一下子来 劲了，骑过马的同学纷纷举手回答，我又说：“老师今日带大家 去大草原旅行！”于是我扮导游，小伴侣扮游客、当小骑兵，在 教室里扬起马鞭骑着“大马”，边玩边唱刚学过的歌曲，同学们 个个心情饱满，兴奋特别。歌声中布满了情感，洋溢着美的颜色。四、打击乐器进课堂我感觉使用打击乐器很简洁，其实对于孩子们来说要想运用的自如并不是很简洁的事，要有方案、有步骤地进行训练，使同 学一步步的提高。总之，通过和大家一起沟通学习，看到了自己的许多不足。我们 将会在新课标的指引下，结合实际状况去更好地开展我们的音乐 教学，为同学德、智、体、美全面进展贡献自己的力气。