《艳丽的大公鸡》教学反思.docx

艳丽的大公鸡教学反思一、教材分析明丽的大公鸡一课属于造型表现学习领域范畴，是以冷暖色 相结合为主的课程。通过本课学习，使同学了解、熟悉冷暖色, 了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现 方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色对比的方 法来表现作品，科学的熟悉、理解颜色现象，培育同学的颜色美 感意识，激发同学学习颜色的爱好，丰富同学对颜色的感受，提 高同学对颜色的感知力量和运用表现力量。二、教学中较为出彩的教学过程与环节设计本课我用一张农夫画鸡的图片让同学们说出鸡的颜色引精彩 相环，通过回忆上一学期的生活中的冷暖色的学问，让他们先指 出哪些是冷色，哪些是暖色，然后连续问问同学，看到黄色，红 色，橙色这些颜色有什么感受？可以联想到什么？而后又找出两 张以暖色为主和以冷色为主的画面，让同学连续说说看到这两幅 画的感受，继而加深同学对冷暖色的印象。有了前面冷暖色学问 的铺垫，自然把本课要学的明丽的大公鸡给引导了进来，从课题 上看一明丽是颜色，大公鸡也是要画的，有了颜色的明丽，大公 鸡的这个形状该让同学如何去画呢？我通过引导同学观看公鸡 的图片，发觉总结出其身体的基本结构形状特点及走、跑、啼鸣 等不同的动作特点。这样在动手去创作时基本上没有造型和设色 方面的态太大的障碍了。然后我又让同学观赏了明丽大公鸡的一些同学作品，让同学们对 比现实中的大公鸡和绘画中的大公鸡有何不同，从颜色和形状上 来说一说，最终让他们开头了从实物的具象到绘画的具象转变。 在同学绘画结束之后，我发觉可能在讲课的时候过于强调颜色, 同学整体颜色还是都特别的艳丽美丽，但是，缺点在于公鸡的形 状比较单一缺少变化，身体的羽毛花纹都不够丰富，这个是我疏 忽没有留意到的地方。回顾整个教学过程，我都比较注意同学的主体地位，老师以启发、 引导和鼓舞为主，敬重每个同学的特点。例如我在示范大公鸡的 画法时启发同学不仅可以这样画，还可以那样画，还可以有更多 更夸张的画法。在我巡回指导的过程中，有的同学问我“可不行 以这？ ”“需不需要勾边的？ ”等问题时，我都确定的鼓舞了他 们，敬重他们的想法和特点，老师可不能扼杀他们的想象力和制 造力啊！三、本课的不足之处当然，本堂课也有许多不足之处。首先，有的地方我在语言的表 达上不够精练和到位，例如在老师小结的时候，我都不知道我在 说些什么，我想同学也没有完全听明白吧！我是该在语言表达力 量方面多花点工夫了。其次，我在导入新课的时候忙中出错，原 来应当先出示范画，“大公鸡没有明丽的颜色，请同学们来帮它 设计一件明丽的衣服然后再讲找大公鸡身上的颜色，结果先 把找大公鸡身上的颜色放到了前面来讲。此外，作品展现时作品 的效果没有我想象中的好，当然这也是有缘由的，20分钟的作 画时间对于四班级的学校生是有些紧急，这是一方面的缘由。也 有我的失误，本堂课是以颜色表现为主的，要表现的是大公鸡颜 色的明丽，而我在同学作画之前没有强调这一点，结果不少同学 都把过多的时间和精力花在了大公鸡的形状描绘上，最终导致了 画面效果不太好。总之，通过此次活动，使我熟悉和体会到了许多东西，看到了自 己的优势和不足，也增长了阅历。