《小白兔和小灰兔》课教学设计.docx

小白兔和小灰兔优质课教学设计【教学目标】1、熟悉“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔 的不同做法和不同收获。3、情愿做一个爱劳动的好孩子。【教学重点】熟悉生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜” 的意思。【教学时间】2课时【教学预备】课件、小白兔和小灰兔的头饰【教学过程】第一课时一、童话引入：1、边放动画课件（或投影）边叙述：大家一边看图，一边 听老师讲故事、一天，小白兔和小灰兔关心老山羊收白菜，劳动 结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向 老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白 菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什 么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事小白兔和小灰兔。通过讲故事，激发同学学习爱好，调动同学学习的乐观 性2、（板书课题）同学齐读课题。二、初读课文，认读生字：1、自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几 遍，记住字音。2、利用生字卡，请两个同学当小老师教生字读音（每人教 4个生字。重点指导简单认错的字，提示同学留意，“浇”和“挑” 是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，"施”是翘舌音。）3、小组合作学习。说说用什么方法记住这些字；给生字找伴侣，小组学习 后汇报、沟通，师生共同评价订正。4、采纳“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字嬉戏复习生字。通过自主学习，探究性学习，充分调动同学学习的乐观性。三、再读课文，整体感知：1、数一数，课文共有几个自然段?标出序号。2、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜爱 的段落多读几遍。留意把字音读准，把课文读通顺。3、自由选择自己喜爱的段落给同学听。4、同学评议。对于一班级同学而言，语文教学应培育他们乐于阅读的 愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外， 阅读是同学的共性化行为，不要以老师指派来代替同学的阅读, 从一开头就要有意识地鼓舞同学自主选择阅读，并逐步培育他们 对课文的感受、理解、观赏和评价的力量。5、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语 气：小灰兔说的“感谢您！”要读出感谢、有礼貌的语气。小白 兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧J要读出恳求的语气。 “小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊异的语气。“是我自己 种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出骄傲、深有体会 的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练同学读到位，如“白 菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃 完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。 指导同学朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读 得重些。应当通过范读、比较、评价来让同学体会和感悟。6、在读中进行词句训练。 说带“把”字的词语。先让同学读例子“把地翻松”、 “把白菜吃完”、“把窗户打开“，接着自己仿说，然后同桌相互 说一说，再全班沟通。 让同学反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句 话，看谁能用“只有才”再说出其它句子来。这一训练 难度较大，可让同学“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的 生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成果）”7、课中操。歌曲劳动最光荣。四、感悟课文内容：1、指名几位同学接力读全文，让同学在听的过程中，找出 与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小 白兔和小灰兔的不同之处。 比态度：学习13自然段。小白兔和小灰兔帮老山 羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小 白兔和小灰兔态度和做法有什么不同？然后引导同学观看与文相 配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白 兔不要白菜，只要菜子会怎么想？”让同学形成悬念从而自然地 过渡到下面的学习。（2）比表现：学习46自然段。引导同学理解：它们俩 到家后的表现有什么不同？课文是怎样写的？抓住重点词:“种菜”，说明小白兔怎么样？“就吃”说明小灰兔怎么样？接着循因索果，进行对 比，由于小白兔勤劳，白菜“长大”了；由于小灰兔懒散，白菜 “吃完” 了。（这为理解重点句做了铺垫）（3）比结果：学习79自然段，比较小灰兔吃完了白菜 是怎样做的？小白兔这时挑着一担白菜去干什么？（小灰兔把白菜 吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老 山羊送来了。）小灰兔为什么“惊奇”？小白兔是怎样回答的？小 灰兔不明白，当时小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成 为白菜了？小白兔挑的白菜是哪儿来的？听了小白兔的话“只有自 己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜， 收了很多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。2、自由朗读全文，说说这个童话告知了我们什么道理？ 齐读最终一句话。3、同学质疑。4、小组合作学习、争论解疑（老师参加争论）。5、汇报沟通。6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。通过多种方法练读，以读代讲，让同学在读中领悟，在 读中学习，使同学的熟悉不断得到完善和升华，最终对课文内容形成初步的自我理解。五、自由续编故事：小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢？自由预备一指名发言。六、巩固课文；1、复述课文。2、老师总结课文。【板书设计】小白兔：要菜子种白菜送白菜（只有自己种，才有吃不 完的菜）小灰兔：拿白菜吃白菜要白菜其次课时一、读课文，认读生字、词语卡片：二、自同学字：要求：利用已学过的多种方法识记字形。如：熟字加偏旁（月-巴-肥、旦一担、彳一我一饿）；熟字换偏旁（逃一挑）等。三、汇报沟通；四、指导书写：1、同学们说说这六个字有什么共同之处(均为左右结构, 左窄右宽)2、老师指导书写。给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。种，左窄右宽，最终一笔是“悬针竖”。吃，右边不要写成“气二3、先书空，再仿写。五、课堂作业设计：1、练习书写生字。2、看拼音写字词。1 a ch e zhng d ch I g e i gn hu b a()()()()()()()() ()