“弘扬高尚师德潜心立德树人”师德学习体会.docx

“弘扬高尚师德，潜心立德树人师德学习体会“老师，高二的时候您还教我们吗？好想让你再教我们啊J“老 师，高二您要是当班主任的话，我肯定申请去您班哦J这是高 一学年即将结束时，几个同学特意去办公室问我的问题。我听了 之后发自肺腑地回答他们：“不管高二教不教你们，我都会始终 像现在这么爱你们的！”作为一名老师，对同学的爱能换来他们 的喜爱、留恋，怎能不感到幸福呢？托尔斯泰也曾说过：“假如老师能够把爱事业和爱同学结合起来 的话，那他就是一个完善的老师了。”爱同学,是一名老师的本能, 就像爱孩子是为人父母的本能一样；爱同学，还是一种力量，要 宽严有度，要不急不躁。刚开头当班主任的时候，对同学可真是“想说爱你不简单二我 至今依旧清楚的记得同学由于没得到我的准假，摔门而去的生气 的背影；依旧记得量化、考试双双倒数，我是怎样的惭愧难当、 无地自容；也记得同学相互推诿不干值日，教室一片狼藉，我是 怎样强忍着泪水悄悄地扫地、拖地、倒垃圾。一次次的不如意让 我一次次的反思，我慢慢明白，适合同学的教育才是最有效的教 育，我总是风风火火、雷厉风行，还一厢情愿地让同学跟上我的 节奏，根据我的意愿这样那样，这怎么可能？每个同学都有他自 己的共性，每个同学的成长都需要一个过程，教育，急不得啊。 于是，我开头尝试着让自己慢下来，性格使然，面对一些看不惯 的现象，我需要常常自己跟自己说话，提示自己要有急躁，要沉 住气，然后再去处理。果真效果好了许多。当时班上有一个很淘气的男生，上课吃东西、睡懒觉迟到、不干 值日、逃课打球几乎全部的违纪行为他都沾边。某个周五的 晚自习，他以待不下去为由来找我请假回家。当我告知他，他妈 妈不想接他回家时，他却一口咬定是我挑拨他妈不让他回家的。 接着他在走廊里对我摆开了架势，大吼大叫，大体意思是他认为 我不近人情，还常常有意针对他，还说我管班管的也不好等等等 等，言辞中布满了他对我的不满和蔑视。我当时气得想哭都哭不 出来，也特殊委屈，好想和他理论理论，狠狠地教训他一顿！不 过经过短暂的心理斗争，理智还是战胜了生气，在他大吼大叫的 过程中，我一言未发，任他发泄，尽管那是在走廊里，那一层楼 的四个班都能听得清清晰楚。但当时那种状况，他就像一头失控 了的野兽。等他发泄完，安静了一会，遵从他的意愿，我又给他妈妈打了多 遍电话让她来接孩子。得到的回复是没空来接，让他自己打车回 去。那已经是晚三了，那么晚，学校外面又不好打车。于是，我 当即打算骑着电动车把他送到便于打车的中润大道上，他一米八 多的大个子，一百六、七十斤的体重，我带着他还真是特殊吃力。 在路上，我主动和他谈天，没有聊和刚才的大事任何相关的字眼。 他也一扫之前的怒气与戾气，语气温柔了许多。那种风雨之后见 彩虹的感觉至今令人难忘。其次天一大早，来到办公室，桌上放了一份早餐，旁边的便签上 写着：“老师，我错了，是我冤枉了你，不该冲你发脾气” 那一刻，我感动得快要跳起来了，什么冤枉啊，什么委屈啊，早 就跑到九霄云外去了，最重要的是我的急躁与善举最终换回了同 学的接纳与理解，我应当很快就能看到那个同学的转变了。果不 其然，从那之后，他对我不那么抵触，行为习惯上也有了很大的 改善。印第安人有句谚语：别走得太快，等一等灵魂。对于我们的同学， 爱，要慢一点。要少一点心浮气躁，多一些脚踏实地；少一点功 利之心，多一份赤子情怀。自从有了孩子，这一点体会就更深刻，孩子大半夜不睡觉、不好 好吃饭、蹒跚学步总是跌倒我们该怎么办？这就是我们自己 的孩子啊，他就是个不懂事的小宝宝，他的成长就是布满哭声和 喊叫。唯有坚决不移地爱，唯有急躁的慢下来，去静待花开。幼 吾幼以及人之幼，对自己的孩子能做到，对我们的同学也应当可 以，他们也是父母最爱的珍宝啊。老师这个职业的宏大之处不就 在于此吗？所以，有了这种爱的源动力，有了这种慢一点的定力，无论在同 学管理还是语文教学方面，我都更加自信和从容。同学跑操口号 不洪亮，我就每天陪他们跑，亲自带头喊，一天两天三天终 有一天，我班的口号也能响彻云霄；宿舍卫生不达标，我就从班 级最优秀的宿舍请来同学标兵，一个宿舍一个宿舍的指导，没过 多久，我就看到了他们被加分表扬的自信笑容；高三教的理科班, 总成果靠前的几个同学，语文常常给各科拖后腿，但他们又不重 视语文学习，于是我不厌其烦地给他们做思想工作，并成立“语 文攻坚小组”，自己给他们找题印题，下班后给他们讲题解疑， 最终迎来了高考的大丰收。忘不了高考成果出来之后，那几个同 学对我说的一句句感谢的肺腑之言，一个个那么暖和的拥抱 冰心老人说过：“有了爱就有了一切。”是啊，有了爱，便有了担 当；有了爱，便有了急躁；有了爱，便有了对同学只求付出、不 求回报的一往情深。我们的孩子是多么需要老师的爱啊，但是要 谨记，让爱慢一点，静待花开！