新人教PEP版三年级上册英语Unit 4 We love animals第五课时 教案教学设计.docx
新人教PEP版三年级上册英语Unit 4 Welove animals第五课时 教案教学设计第五课时课时内容B. Let' s learn； Let' s do课时分析本课时为支撑对话沟通的词汇积累课时。同学会学习更多的动物 名称，为他们能够顺当流畅地进行沟通服务。Let' s learn部分，Zip在问远处动物园里的动物是什么，Zoom 拿着望远镜边观看边回答动物的名称。下方的动物园里，展现了 多种动物，同学会学习到四会词汇：zoo, bird, panda, tiger, elephant, monkey.这五种动物是同学特别熟识且特征明显的 动物，可以在学习中让同学仿照动物的特征来让其他同学猜想动 物名称进行练习。Let，s do部分让同学听指令做动作。这部分只有一个指令：Act like a.让同学以动作来展现某一个动物。这样的活动特殊符 合同学的爱好点，他们会特别乐观地参加。这也有助于同学理解 新学习到的动物单词。在教学中，可以让同学边重复指令边做动 作，这样有助于同学将单词的音与义统一起来进行记忆，以提 高他们记忆效率。课时目标.能够听懂、会说、认读单词zoo, bird, panda, tiger, elephant, monkey1 .能够听懂、会说、认读句式：What' s that? It' s a .2 .能够听懂短语Act like a .并做出相应的动作。课时重难点.重点：能够听懂、会说、认读单词 zoo, bird, panda, tiger, elephant, monkey.能够听懂、会说认读句式：What' s that? It' s a .1 .难点：能够正确使用What' s that询问远处不知道的物品的名称教学预备.多媒体课件、录音机、磁带。1 .动物卡片教学过程Step 1 Warm up1.播放韵句：Look at the cat.同学齐唱。Teacher； Let' s chant together. Let' s say the chant ： Look at the cat. Are you ready?设计意图：在本课时中，同学们会学习到更多的动物名称。因此， 以前边学过的与动物名称相关的韵句热身，为同学做好心理上和 学问上的学习预备。Step 2 Lead in1.嬉戏：I do you guess.老师接着做动作，请同学猜一猜。Teacher： Let' s play a game. I will do an action. Please guess what animal it is.（仿照一个动物，请同学猜一猜）What' s this?Teacher： Who can act like an animal? Come to the front and show us, please What' s that?设计意图：通过仿照动物来复习学习过的动物名称，可以激发同 学的学习爱好。同时，还渗透了指令性句式：Act like a .Step 3 Presentation1.导读，引起同学的阅读爱好，然后播放课文录音。同学带问 题听录音。Teacher： Do you want to know more animals? Zoom and Zip see many animals. What are they? Where are they? Let' s listen. 2.观看课文图片，回答问题。Teacher： What animals do Zoom and Zip see? Yes, they see a bird, a panda, a tiger, an elephant and a monkey. （每 提到一种动物就板书单词，请同学重复）Where are the animals? Yes, they are in the zoo. （板书单词）Read after me, zoo. 3.再次播放课文录音，同学跟读。Teacher： Let' s listen to the tape again. Please read after it.设计意图：通过带问题听录音，培育同学仔细倾听及抓住关键词 汇去倾听的习惯。通过回答问题，来关心同学更好地理解课文内 容。通过跟读，让同学猎取教材内容的正确读音。Step 4 Practice.出示动物图片，同学快速说出单词。Teacher： Look at the picture. What' s that? Pleas say it as quickly as you can.设计意图：快速说出动物名称，使同学将字义与字音结合起来, 关心他们更好地理解新授词汇的意思。1 .出示动物的一部分，同学猜出单词。Teacher： Look, this is a part of an animal. What is that?Guess.设计意图：以这样的形式来猜单词，一方面能够激发同学参加的 爱好，另一方面使他们在猜想中不断使用重点词汇。2 .老师指向黑板上的动物名称单词，同学快速读出单词。Teacher： I point you say. Please say the word quickly. 设计意图：这个活动使同学将字形与字音结合起来进行记忆，关 心他们更坚固地记忆单词。3 .出示动物，同学一个接一个地使用What' s that? It' s a . 来进行问答练习。Teacher： Look at the animals. What' s that? Yes, it' s a panda. Please ask next student. Let' s ask and answer one by one.设计意图：在同学已经对这些动物比较熟识的基础上，运用这些 动物进行重点问句的问答练习。由于动物在不断更换，所以同学 需要不断替换单词进行练习，使他们在问答中理解并把握重点问 句的结构，正确地进行沟通。4 . (1) I do you say.老师做动作，同学说出短语。Teacher： I will act as an animal. Please say the correct word.老师仿照一个动物，请同学说出相应的名称。(2) I say you do.老师说出动物名称，同学进行模拟。Teacher： Now, I say you do. Act like a tiger, please. Act like a monkey. You did very well.Teacher： Let' s do a pair work.设计意图：通过老师的示范，使同学理解指令：Act like a . 的意思。再通过同老师协作以及两人小组活动，来操练指令性句 式。在此过程中，进一步操练了重点词汇，做到了字义与字音的 统一。Step 5 Summary.展现全部学习过的动物的图片，同学答出其名称，并提示同 学要喜爱动物。Teacher： Look, what's this? What? s that? Do you like monkeys?Do you like pandas?Teacher： Do you like these animals? There are many animals in the world. Some of them are less and less. Please love animals and protect them. Because they are our good friends. 设计意图：通过快速问答，重现本单元重点动物类单词。并引导 同学具有喜爱动物和爱护动物的意识。课堂作业一、依据图片提示，选择正确的字母补全单词，将其序号填入题 前括号内。( )1. mkeyA. anB. on C. en()2. elephtA. an B. on C. en( )3. pda A. an B. on C. en( )4. bd A. ur B. er C. ir()5. tigA. ur B. er C. ir二、将正确句子的序号填到图片下方的括号内。A. What' s this?It' s a panda.B. What' s that? It' s a bear.C. Look. It' s a cat.D. Look at the monkey. It' s funny.E. It' s a tiger. I like it.三、依据图片推断正(T)误(F)o()1. The elephant is big.()2. The monkey is fat.()3. The tiger is funny.()4. I like bears.答案：一、1. B 2. A 3. A 4. C 5. B二、D A B EC三、1. T 2. F 3. F 4. T板书设计Unit 4 We love animalsB. Let' s learn zoo bird panda tiger elephant monkeyWhat' s that?It s a .It' s an elephant.
