2023青岛版科学(六制)四年级下册第五单元教学设计（含教材目录）.docx

青岛版科学四年级下册第五单元教学设计第五单元生物的特征16养蚕17动物的“家”一18生物与非生物第五单元生物的特征16养蚕【教材分析】养蚕是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册生物的特征单元的第一课时。 本课通过调查了解养蚕的方法，引导学生自己学会养蚕，体会到动物从生到死的生命过程中 有不同的发展阶段。教科书由三部分组成:第一部分是活动准备，教科书呈现了一个问题，即“怎样养蚕？: 还用材料包的形式呈现了上课需要的材料。以此引导学生提前准备养蚕知识，以便上课交流 时有话可说，保证观察顺利进行。第二部分是活动过程，活动一：“了解养蚕的知识。”引 导学生学会从哪几个方面了解养蚕的知识；活动二：“我们来养蚕。”教科书用流程图的形 式呈现了三个养蚕场景图，意在指导学生学会养蚕的方法和注意事项。通过五幅特写图，引 导学生了解蚕的一生经历的生长阶段；活动三：“交流蚕一生的生长变化情况。”引导学生 通过交流，了解蚕的一生经历的生长阶段，并交流的养殖过程中的快乐。第三部分是拓展活 动，“查阅资料，了解堞丝的过程”通过呈现蚕茧抽丝的图片，引导学生了解缭丝的过程， 感受“春蚕到死丝方尽”的伟大，珍惜丝织品。本节课在教学内容上主要引导学生学会喂养蚕，能仔细观察、比较发现蚕不同阶段有什 么特点，知道蚕的一生生长变化情况。养成善于观察、乐于合作交流的习惯。【学生分析】四年级的学生活泼好动，对于养蚕热情高，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科 学现象也非常感兴趣。这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以能结合养蚕的实际让 学生通过学习能够很好的调动学生的学习的积极性。【教学目标】科学概念目标：1 .学会喂养蚕，知道蚕的一生生长变化情况。2,能在好奇心的驱使下，较长时间观察、记录蚕的生长变化。3 .了解动物的一种繁殖方式一一卵生。科学探究目标：L能根据需要，从更多渠道了解养蚕知识。2,能仔细观察、比较发现蚕不同阶段有什么特点。科学态度目标：L愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。4 .意识到生命的多姿多彩。科学、技术、社会与环境目标：珍爱生命、尊重生命的意识。【重难点】知道蚕的一生生长变化情况。【器材准备】学生准备：桑叶、毛笔、纸盒。教师准备：蚕丝制品或者蚕的图片和视频资料等。【教学过程】一、导入新课PPT 3出示出示蚕的图片，引发学生养蚕的兴趣。引导学生思考：关于养蚕，你有哪 些疑惑？二、活动探究活动一：调查了解养蚕的知识。1JPPT5出示出示蚕的图片，引导学生思考：怎样养蚕？2,交流：引导学生按照生长顺序提问题。5 .提问：我们怎么解决这些问题呢？引导学生想到多种调查方法，鼓励学生亲自去调查并做记录。4JPPT6出示概括总结养蚕的知识。活动二：我们来养蚕。1 .PPT8出示提问：蚕的一生从什么开始？2JPPT9出示提问：蚕卵在什么条件下孵化？3 .发放养蚕领养证和养蚕资料，做好宣讲活动。引导学生重视养蚕过程。4 .发放并观察蚕卵。引导学生用语言准确描述蚕卵。5JPPT 10出示播放蚁蚕出壳的录像。提问：蚁蚕出壳后怎么移动到蚕盒里？6 .学生交流讨论汇报。7 .组织学生动手实践，用毛笔把出壳的蚁蚕移到蚕盒里。8 .PPT 11出示蚁蚕那么小，桑叶要注意洗干净剪碎。9JPPT12出示蚕的粪便、病蚕怎么处理？10 .交流方法。提问：记录蚕宝宝的成长过程，有哪些方法？引导学生想到画像、拍照、录像、文字记录等方法，为长期观察记录活动做好精神和物 质准备。活动三：交流蚕一生的生长变化情况。“PPT14出示交流：蚕的一生的生长变化？引导学生画出蚕的一生的变化图，指导学生填写活动手册。2JPPT15、16出示小结：蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，属于完全变 态发育。三、拓展活动1JPPT17出示出示丝织品及蚕丝，并提出问题：怎么堞丝呢？2JPPT18、19出示教师指导学生通过视频了解堞丝方法，并把结果记录在科学学生 活动手册中。【板书设计】养蚕卵幼虫蛹成虫17动物的“家”【教材分析】动物的“家”是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册生物的特征单元的第 二课时。本课通过观察动物的家，指导学生知道一些动物依赖植物筑巢，植物为一些动物提 供庇护所。教科书由三部分组成，第一部分是活动准备，教科书呈现了课前活动指向，引导学生了 解动物巢穴的特点，发散思维。第二部分是活动过程，包括两个活动，活动一：“大树是哪 些动物的家？ ”教科书呈现了一棵茂盛的大树的图片，让学生观察到很多动物都在大树上安 “家”。“喜鹊的窝为什么搭在树杈上？ ”目的是让学生认真观察喜鹊的窝和树杈的结构, 了解喜鹊巢穴的特点。在此基础上，通过思维导航引领学生学会发散思维，寻找动物的家共 同点以及它们选择这些巢穴的原因；活动二：“哪些动物依赖植物安家？ ”，引导学生仔细 观察后能说出这三种动物巢穴的特点。并通过资料卡简单介绍陆地上的蜂、蜗牛、蜘蛛依靠 植物作为过冬的庇护所，水雉、水禽利用植物建巢，目的是帮助学生加强理解，让学生进一 步理解一些动物依靠植物建巢。第三部分是拓展活动，查阅资料，了解更多动物的家。让学 生进一步感受不同的动物能够选择适合自己的“家”。本节课在教学内容上主要引导学生知道一些动物依赖植物筑巢，植物为一些动物提供庇 护所。能在好奇心的驱使下，对常见动物的家表现出强烈的探究兴趣。学会珍爱生命，爱护 小动物。【学生分析】四年级的学生对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。对于常 见动物的家有一定的了解，但是对于安家特点没有深入的研究，这一年龄段的学生观察能力 很强，所以能结合动物的家的图片让学生思考动物的安家特点，调动学生的学习的积极性。【教学目标】科学概念目标：L知道一些动物巢穴的特点。2 .知道一些动物依赖植物筑巢，植物为一些动物提供庇护所。科学探究目标：L能仔细观察、比较发现动物的安家特点。2.在教师引导下，能正确讲述自己的观点，能倾听别人的意见并与之交流。科学态度目标：1 .愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。2 .意识到生命的多姿多彩。科学、技术、社会与环境目标：1 .树立珍爱生命、尊重生命的意识。【重难点】知道一些动物依赖植物筑巢，植物为一些动物提供庇护所。【器材准备】教师准备：一些动物的家的图片和视频资料等。【教学过程】一、导入新课PPT 2出示课前搜集一种动物的家在哪里？思考它为什么在那里安家？课上交流。二、活动过程活动一：模拟搭建喜鹊的家“PPT 3出示出示喜鹊的家，引发学生思考喜鹊的家有什么特点。2 .学生汇报交流。3 .PPT4出示播放喜鹊巢穴内部视频。4 .小组合作动手模拟搭建喜鹊的家。5JPPT6出示交流总结，引导学生发现树杈的结构使喜鹊的窝更稳固，还能躲避一些动 物的袭击。活动二：探究喜鹊的“家”在大树的什么位置合适？L提问：喜鹊把家安在哪里？2.小组合作，利用做好的大树模型，把用橡皮泥制作的鸟儿的家，安放在大树上。3JPPT8出示交流总结，喜鹊依赖大树筑巢，大树为喜鹊提供了庇护所。4JPPT9出示出示织叶蚁图片，提问：织叶蚁如何安家？5JPPT 10出示播放织叶蚁筑巢视频，学生观看，了解织叶蚁是怎样借助植物筑巢的。6JPPT 11出示总结：叶子为织叶蚁提供了庇护所。7JPPT12出示图片展示：啄木鸟的安家方式。提问：啄木鸟把家安在哪里？用什么方式安家？8JPPT13出示小结：植物为一些动物提供庇护所，一些动物依赖植物筑巢。三、拓展活动PPT 14出示交流了解更多动物的家，并把结果记录在科学学生活动手册中。推荐阅读：超有趣的动物的家【板书设计】动物的家动物依赖植物筑巢植物为一些动物提供庇护所18生物与非生物【教材分析】生物与非生物是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册生物的特征单元的第 三课时。本节课旨在通过课前任务卡搜集一些动物和植物的图片，为课堂探究做知识和材料 准备。通过观察石头与小草，什么会慢慢长大？引导学生思考生物与非生物的主要区别。进 一步通过比较生物和非生物，有什么发现？深入探究生物与非生物的不同点以及生物的相同 点。教材由三部分组成。第一部分活动准备，搜集一些动物和植物的图片，目的是课前引导 学生搜集动植物的图片，通过图片的观察，增加学生对动植物的感性认识，为课堂探究做好 准备。第二部分活动过程，包括两个活动，活动一 “石头与小草，什么会慢慢长大？ ”引 导学生思考石头、大树、小草是否具有生命的基本特征，知道有生命的物体是生物，没有生 命的物体是非生物。活动二：“比较生物和非生物，有什么发现？ ”引导学生通过对比观察 两组图片，找出生物与非生物的不同特点。再通过判断机器人、生石花、钟乳石中哪些是生 物，哪些是非生物，从而知道生物具有一些共同的特征，如需要营养，能生长、繁殖、呼吸， 对刺激有反应等。第三部分是拓展活动，“找一找生活中的生物和非生物。”利用课上所学 生物与非生物的特征，寻找生活中的生物与非生物。做到学以致用。【学生分析】四年级学生对有生命的物体和无生命的物体已有一定的知识基础，能从具有生命的人迁 移到思考石头、大树、小草的生命状态，符合学生的思维特点。在生活中，学生对身边有生 命的物体已经有了一些了解，所以对生命的特点有简单了解。但是并没有深入研究生物与非 生物的区别。在技能方面，学生对观察比较有了一定的基础，通过一系列的探究活动，让学 生思维能力、创新能力得以激发，而对生物和非生物有更加深入的认识。【教学目标】科学概念目标：L知道生物的特征，知道生物与非生物具有不同的特点。2.能通过对比观察，识别生物与非生物。科学探究目标：在教师指导下，初步学会观察周围事物，发现生物和非生物的不同，认识生物的共同特 征。科学态度目标：1 .能在好奇心的驱使下，表现出对生物与非生物的探究兴趣。2 .具有珍爱生命的意识。科学、技术、社会与环境目标：树立利用科学知识解决实际问题的意识。【器材准备】学生准备：搜集身边常见动物、植物的图片、玩具小狗、塑料花等。教师准备：课件。【教学过程】一、引入课题1 .PPT3出示谈话：请同学们观察这幅图，图片上有什么？这些物体哪些是有生命 的呢？2 .小组讨论，交流。3 .引入课题：今天我们就来研究生物与非生物。（板书课题：生物与非生物）二、活动过程活动一：石头与小草，什么会慢慢长大？1 .PPT4出示思考：小草与石头相比，有什么不同点吗？观看豆芽生长的视频，和石头进行对比。2 .PPT 5-6 出示汇报交流。3 .教师小结：小草是有生命的，属于生物。石头是没有生命的，属于非生物。活动二：比较生物与非生物，你有什么发现？1JPPT7出示播放狗狗生长视频和两只玩具狗的图片，对比观察，你认为小狗与玩具狗有什么不同？2JPPT 8出示小组讨论交流，小结小狗与玩具狗的不同。3JPPT9出示播放鲜花的视频，与塑料花的图片进行对比，有什么发现？4 . PPT 10出示小组讨论，小结鲜花与塑料花的不同。5,小结：生物的共同特征：能够生长，能繁殖后代，都要吃东西，会运动，都需要呼吸。6JPPT11出示出示图片：机器人、生石花、溶洞中的钟乳石，思考：它们都是生物吗？7 .小组讨论：这些图片上的物体都是生物吗，理由是什么？8JPPT12出示汇报交流，梳理完成表格。9 .小结：生物需要营养，能够生长，能够繁殖，具有生物的共同特征。而非生物则不 需要营养，不能生长，不能繁殖，不具有生物的共同特征。10 . PPT 13出示播放大自然的视频，学生找一找视频中，哪些是生物，哪些是非生物？三、拓展活动LPPT14出示谈话：生活中有很多事物，它们是生物还是非生物？请同学们课下找一 找，做出判断，并把你的发现记录下来。【板书设计】生物与非生物生物：生长，繁殖，吃东西，会运动，呼吸非生物