北师大版九年级下册语文《送元二使安西》说课稿教案反思设计PPT.docx

北师大版九年级下册语文送元二使安西说课稿教案反思设计课件PPT北师大版九班级下册语文送元二使安西说课稿教案反思设计 课件PPT送元二使安西说课稿教学内容：送元二使安西是盛唐闻名诗人王维所著的一首脍炙人口的送 别诗。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别心情，而是别巨 匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、 关切和祝愿。这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发真诚、深 厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。教学目标：依据新课程标准和同学现有的认知水平，我从以下三个纬度确定 了教学目标：1、学问力量目标：把握平仄规律，学会吟诵诗歌。2、过程方法目标：通过自学理解整首诗的意思，采纳层进式引 读法，引导同学体会诗人对友人依依惜别的离别之情。3、情感态度目标：体会伴侣之间的深厚情意，激起对祖国诗歌 的喜爱之情。教学重点：把握平仄规律，学会吟诵诗歌。教学难点：运用平仄式诵读法吟诵诗歌。教学方法：诵读法、情境渲染法。教学预备：包含阳关三叠、地图、阳关以西视频的课件。课时支配：一课时。教学过程：一、系实际、入诗境。1.同学们，再过十几天你们就要毕业了，就要离开母校，离开 朝夕相伴六年的同学，分别在即，有何感想？结合同学即将毕业这一现实，触动同学情感，在淡淡的离别愁绪 中进入新课的学习，形成“未成曲调先有情”的课堂基调。二、解诗题、知。导入新课后，让孩子说说从题目中知道了什么，并介绍自己对的 了解，在理解题目意思后再读诗题，以读出节奏，读出感情。三、读诗文、讲平仄。本首诗的意思并不难懂，我将采纳自主学习的方法，放手让同 学去读，对比着解释，边读边悟。在充分自读后指名读，订正字 音，介绍平仄规律。在练习平仄规律时，我将采纳层进法，从“城”入手，引导同学 读出平声的长。同学刚刚接触这种读法，确定读得不到位，我将 这样引导：“看到过万里长城吗？那是怎样的延绵起伏啊！”再辅 以手势，发挥手势的帮助作用，在此基础上读“渭城”。然后练 习读“朝雨”，体会仄短的读法。再练习读第一句诗，最终练习 用这种方法读整首诗，读出文字本身的节奏和韵味，达到熟读成 诵。四、创情境、悟诗情再次播放阳关三叠老师深情诵读，让同学闭眼倾听。然后问 “当你悄悄地倾听时，你的眼前消失了哪些画面？用语言描绘一 下。”这一环节，引发同学想象，将文字变成鲜活的画面呈现在 同学面前，既检查了同学对诗文的理解，又熬炼了同学的想象力 量和表达力量。然后从好友的角度感受离别之情。先请同学读一读古诗，找出元 二和王维是好伴侣的依据。把同学的留意力引向这酒。“这是 一杯一般的酒吗？ ”“这是一杯怎样的酒啊？ “同学从多个角度 回答后，老师深情引读：这是一杯离别的酒一一这是一杯祝愿的酒一一这更是一杯连心的酒啊让同学带着他们的感受，一遍一遍，反复地朗读“劝君更尽一杯 酒，西出阳关无故人。”这一句。这层进式步步引读，使同学透 过“劝君更尽一杯酒”这好像平淡的表层看到了它深层蕴涵的深 挚情意。于是每复读一次，同学的感情也随之澎湃升腾。从地域上的距离和差异感受离别之情。出示元二出访安西的地图 和当时阳关以西的视频，通过语言进行渲染“这满眼的荒漠，满 目的戈壁。身为好友的你，在这离别的时刻，还想对元二说些什 么呢？ “再次引导同学想象，想象两地生活的差异，或许渭城这儿春雨绵绵，安西那儿一一师：渭城这儿有喝不完的家乡水，听不完的家乡话，安西那儿一引读：想到伴侣即将远去塞外荒漠，孤身飘泊，所以的牵挂、全 部的担忧统统化作一一生读“劝君”这样的设计，对安西和渭城作了浓墨重彩的剧烈对比。此时，“劝 君更尽一杯酒”不仅有依依惜别的情意，而且包含着对远行者境 况、心情的深情爱护，包含着前路珍重的殷勤祝福。在同学与情感交融之时，老师介绍一段资料“据史料记载：王维 在元二离开的几年后就去逝了，没想到，此次一别竟成了永别。 让我们再一起吟诵这首诗，牢记这一段以酒相送的千古佳话吧！” 通过集体配乐吟诵整首诗，在朗读中再次体会伴侣之间的浓浓深 情。五、拓诗篇、续诗韵。“送别诗”这一题材在我国古典诗歌中是比较常见的，为了激发 同学诵读的热忱，出示高适的别董大，让同学运用学习的平 仄式送读法练习朗读。同时推举几首比较出名的诗歌让同学进行 课外自学，从课内延长到课外。在整个教学过程中，我将采纳“以读代讲，以情引读”的形式进 行教学，引导同学读出文字背后的那段情、那颗心、那种味儿。