地球的运动说课-胡欢欢——行星地球资料文档.docx

昼夜交替和时差的说课稿尊敬的各位老师：大家好！我是来自地理与资源科学学院，地理科学专业，20XX级4班的胡欢欢。今天我 说课的课题是人教版高中地理必修第章行星地球第三节地球的运动的第二课时昼夜 交替和时差。课型是新课。我将从课标分析、教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、 板书设计这六个环节来说课。一、课标分析普通高中地理课程标准对本节的要求是“分析地球运动的地理意义”此要求是本节课 的教学指导思想和教学依据。二、教材分析1、教材所处的地位和作用这一课时的内容具有承上启下的作用。是对前一课时地球运动的一般特点和太阳直射点的 移动等内容的承接，也为后面学习昼夜长短和正午太阳高度的变化、四季更替和五带等内容做 铺垫。昼夜交替和时差是地球自转意义中非常重要的一点。本节课内容属于自然地理范畴，是 学生学习自然地理的基础。2、教学目标根据新课标的要求、教材所处的地位和作用结合学生的学习情况将三维目标确定如下：（1）知识与技能目标：能够阐述地方时的概念并能计算不同地方的地方时。能比较昼夜现象 与昼夜交替的区别与联系。（2）过程与方法H标：运用图片解释昼夜现象，学习晨昏线的判读，运用动画演示昼夜交替现 象。（3）情感态度与价值观目标：培养学生勇于探究的精神。尊重客观规律，注重将知识与实际相 结合。3、教学重点和难点教学重点：昏线的判读；地方时的计算教学难点：地方时的计算确定依据：晨昏线的判读，对昼夜情况的判断和地方时的计算具有重要的意义，与生活实际 紧密相关，所以将晨昏线的判读确定为本节课的一个教学重点。地方时的计算与后面要学习的 时区和区时有密切的联系，它涉及立体几何知识和数学计算，而学生空间思维能力不强，所以 这部分既是重点也是难点。三、教法分析1、案例教学法本节课内容较抽象，通过实际案例将抽象的知识具体化，有利于学生对知识的理解。2、多媒体演示法采用演示课件，让学生参与绘画，以便对知识更好理解。3、探究式教学法通过创设问题情境，学生自主学习，探究、讨论并因此获得发展。四、学法分析1、学情分析：高一学生身心发展趋于成熟，有一定的知识基础。认知能力和自学能力较强，但空间想象 能力、推理能力和分析能力不足，故教学过程以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志。 2、学法指导：探究学习法：读图法；画图法。指导学生“学以致用，用以致学”。用所学知识理论解释 生活中的一些现象，有利于对理论与规律更好地掌握。五、教学过程本节课程教学分为四分环节进行，用时20分钟。具体环节和时间分配如下：1、创设情境，导入新课（2分钟）用多媒体展示“有人在我国的傍晚给在美国的亲人打电话，而这时的美国居然是早晨”的 情境来导入。营造积极活跃的课堂氛围，激发学生对本节课的学习欲望与学习兴趣。2、合作探究获取新知（本节课学习的核心）（14分钟）通过三个探究来学习新知识，随着探究的逐步深入，将昼夜现象、昼夜交替、地方时的学 习联系起来并层层推进。具体步骤如下：给出一个动态图，让学生完成探究一：地球在宇宙空间中的状态。得出：地球一半被照亮 一半没有被照亮（一半昼一半夜）；地球在自转；同一个地方在昼夜里交替出现，三个结论。 这是新知识学习的主线。接着让学生完成探究二：地球一半昼一半夜的原因？学习昼夜现象与 晨昏线。通过对昼夜现象与晨昏线的学习，给出个小练习，检验学生是否能够在给出的光照 图中判别晨昏线，提高学生的读图能力，也为后面的学习地方时做铺垫。然后让学生完成探究 三：昼夜现象的存在加上地球自转会出现怎样的现象？学习昼夜交替现象。根据前面对图L 19 的练习，在图上画出A、B两点，让学生思考哪一个点先看到日出，使其知道不同地点时间上有 差异，引出地方时的学习。接着给出例题，通过对例题的学习，更好地理解地方时的计算公式, 让学生和教师一起归纳解题的步骤，锻炼学生的总结归纳能力。3、综合练习、知识迁移（2分钟）（1）解决情境问题，强调将所学知以与实际问题联系起来，达到巩固新课的目的。（2）引出矛盾，为下节课的学习做铺垫4、归纳小结、课后拓展（2分钟）（2）强调本节课学习 六、腹昆鳖*（1）引导学生根据板书共同小结本课学习的内容 句容在我岱胤阑生活中的作用晨线:夜1昼1昏线：昼一夜（2）与地球是否运动无关 一、暴瑁辎=晨昏线（圈）（1）产生原因昼 夜 交 替采用纲目式的板书与结构式板书相结合，突出教学重点，能直观地给学生呈现出完整的内 容体系，反映了地理事物的内在联系和结构，能够帮助学生理解知识，对提高归纳、推敲能力 有一定的作用。则式 因原公 期原周生义算 ，产含计 )12 3I 、 /lx z(x z(x1、昼夜交替2、地方时