《我们与周围环境》综合实践活动方案.docx

六年级综合实践活动计划白阳镇中心学校罗贵丽活动主题我们与周围环境一、活动主题的提出新课标指出：学生要会对自己身边的，大家共同关注的问题进行讨论、调查。在科学 技术迅猛发展的今天，环境问题已成为全世界人们共同关注的一个焦点问题。主题源自人 教课标本小学语文第十一册第四单元综合性学习”调查周围的环境”。因为这话题来源于 学生的生活背景与生活经验，大家都有说不完的话。于是，我就顺势鼓动同学说：心动不 如行动，就让我们一起去看一看我们的周围环境怎样。学生的热情非常高，都纷纷响应， 这样的以调查周边环境为主题的综合实践活动应运而生。我想这样一个既有时代特点，又 符合学生实际的主题教育活动，一定能够培养学生各方面实践能力，同时通过调查、访问、 搜集资料等活动让学生进一步热爱家乡，了解家乡环境的现实状况，让环保意识扎根于学 生心中。因此利用课余时间，开展一次关于“我们与周围环境”的调查，可以调查家乡的 名山、特产，人们为保护生态环境作出的努力，也可以调查生态环境遭到的破坏，研究怎 样拯救家乡。二、活动具体目标1、搜集、阅读与“环境问题”有关的主题资料，在此过程获取环境教育基本知识， 产生调查周围环境的兴趣和意愿。2、策划调查、探索周围环境的小组活动方案，前往与小组研究主题相对应的地点， 开展调查、访谈、探索等活动，了解家乡美景、特产，周围人们保护环境、污染或者破坏 环境的实情，并及时记录自己的调查和思量，引起进一步的拓展阅读。3、通过主题材料的阅读和在生活中调察实践的感触，学习用环保儿歌、标语和习作 抒发对环境问题的关注、忧虑或者重视，通过实践过程中的汇报、竞选演讲、公益宣传、 标语牌等制作活动，锻炼口头表达、人际交往、动手操作等能力，提升综合素质，激发 创新思维。4、学习宣传成果的方法，采集数据、制作成果并进行交流，形成独立或者小组合作 完成研究成果、进行展示活动的能力。三、活动方案：1 .老师在课堂上讲清活动的要求和调查的方法以及在活动中要注意的问题，并组织 学生分好活动小组。2 .学生以小组为单位利用双休日开展调查活动，并作好汇报的准备工作。3 .各小组推选代表汇报调查结果，其他成员可作补充。4 .将各小组的调查结果展示出来，供师生学习。5 .把活动扩展到社会，如作好环保宣传工作，向有关部门反映情况，进一步增强学 生的实践能力。活动方法：1、查找资料。2、实地侦察。3、讨论。 资源：地震逃生摹拟场景：http/地震摹拟展馆： http: / /www. kepu. net/qb/earth/quake/活动步骤及分工：1、查找地震救护知识，讨论地震时可能遇到的种种惊险。（全 组）2、观察地震时校园可能潜在的惊险项目，标记在学校平面图上。（黄 陈）3、侦查地震疏散路线上的惊险项目，想好应对方法，思量如何建议改善。（全 体组员）4、侦察地震时家中可能潜在的惊险项目。（赵）5、完成校园、家庭地震潜在惊险图（或者是侦察报告）。（全体组员）预期成果及成果形式：校园、家庭地震潜在惊险图（或者是侦察报告）2、请学生分析其优点和不足。3、师生共同归纳一份好的活动方案所包含的要素： 活动主题表述简洁、准确；小组活动目标制定合理； 有可行的活动方法。（师相机提供可选择的方法，如：查找资料、观察、调查、采访、参观、试验、制作、宣传）；实施艰难不大；活动步骤及组内成员分工清晰； 三、牛刀小试1、师下发小组活动方案空白表。2、学生分组活动，学习初步合作制定小组活动方案。3、师巡视指导，留意优秀或者艰难较大的小组，以备下一环节的展示工作。四、评议促进1、视时间而定，抽取优秀或者艰难较大的小组的活动方案，师生加以评议。2、各小组根据评议在原稿上补充或者完善活动方案。允许不同组相互“取经”。五、小结延伸1、师小结本节课活动情况。2、要求各小组课后就活动方案听取家长的修订意见。“我们与周环境”方法指导学习目标：1、了解调查方法的基本种类。2、通过摹拟、评议等活动，感受“访谈法”和“问卷调查法”的基本要领，学习制定简 单的问卷调查表。3、在活动中发展高级思维，形成初步创新意识。教学准备：1、教师在网络上搜集“调查法”参考资料。2、请“智慧”组做好“访谈”表 演准备。教学重难点：重点：通过摹拟、评议等活动，感受“访谈法”和“问卷调查法”的基本要领，学习制定 简单的问卷调查表。难点：在活动中发展高级思维，形成初步创新意识。教学流程：一、开门见山1、师：同学们，群策群力之下，你们的行动纲领已经诞生了。热烈祝贺！我猜想，对于 外出调查，你们已经跃跃欲试了。别急，让我先考考你们：看了三个小组的方案，“调查” 浮现的频率最高，成为了关键词。但是，大家对“调查”这种活动方法了解多少呢？具体 要怎么做，有人知道吗？2、指名回答。3、师小结学生的发言：看来，在同学们的脑海里，“调查”是停留在一种“想固然”的 随意状态。告诉大家，惟独掌握细致、规范、有效的调查方法，你们才干有信心地走向生 活中的被调查者。二、支架牵引（一）1、师：通过上个学期的实践，一些同学以为“调查”就是去采访别人。其实，“采访别 人”只是其中的一种方法，叫“访问调查法”。我了解到“智慧”组这个星期六不仅要在 鸡场、淀粉场现场观察，还要调查居民们污染的情况。组长告诉我，她们准备采用“访问 调查法”。那末，我们先来听听，“智慧组”怎么分的工、想好访问提纲没有2、请“智慧”组组长回答。3、师：“智慧”组果然有备而来，说得头头是道。那末，现在我们其他人都是居民，让 她们来采访采访。4、“智慧”组摹拟采访。5、请学生评议。师提醒“智慧”组要及时整理采访结果。三、支架牵引（二）1、师：“调查法”里，还有一种“法宝”，当你要调查不少人时，带着它前往，将事半 功倍。听说过调查问卷吗？2、师：有一位同学，他想调查环境污染的问题，所以，他设计了一份调查问卷，要发给 你们填写（文档出示）。3、看了开头部份，你们知道他为什么要调查你们吗？4、他设计了五道选择题，一道问答题。大家看看，选择题可以怎样出题。5、指名自由回答。6、师小结，强调无论是具体的选择题还是开放的问答题，都要环绕主题来设计。四、“实战”练习1、师：如果请你们针对自己小组研究的主题来设计问卷，大伙打算怎样设计？先在组内 口头商议，再动笔写一写。2、师给小组长分发白纸，生以综合实践活动小组为单位合作设计。3、师巡视指导。4、如果时间允许的话，有选择地评议一份调查问卷，指导修订。五、小结延伸1、师小结本节课活动情况。2、各小组请指导家长为调查问卷把把关。3、老师帮忙打印调查问卷定稿。“我们与周围环境”交流汇报课教学设计活动目标：1、继续整理、完善活动总成果，用各种宣传方法扩大自己研究内容的影响，以实际行 动保护周围环境。2、“我们与周围环境环境”展示小组活动成果，与共享。3、在总结汇报课堂上回顾活动开展历程，形成活动总体意识。4、代表小组合作展示汇报主题研究成果，在交流、互动过程中，全班初步学习反思、 评价自我与他人参预主题实践活动的情况。教学准备：个人及小组资料，成果ppt,调查报告，多媒体课件。教学重难点：初步学习反思、评价自我与他人参预主题实践活动的情况。教学流程：一、回顾活动，整体导入1、师：同学们，我们本学期开展的综合实践主题活动，源自语文课本第四单元的综 合性学习，根据实际情况我们确定的活动主题是“我们与周围环境”（板课题）。“我们 与周围环境”综合课程的实施，采取了全班参预，试验并进的方法。现在，让我们来回顾 一下活动开展的历程。2、师生简单回顾“我们与周围环境”综合实践主题活动历程。二、汇报成果，反思评价1、师导入课堂活动：现在我班的四个小组将在这儿开一场“调查周围的环境”成果 发布会，展示和分享各自研究的收获。无非，同学们知道，我们的汇报课不只是展示，更 要交流、互动，在这个过程中学会反思评价（板书：展示汇报 反思评价）。2、师：汇报之前，明确要求是最重要的。明白了要求，才干表现得更出色，让同学 们在评选优胜小组时投你们的票。复习一下，汇报的要求主要有态度慷慨、声音响亮、 表达流畅。3、师：没有汇报的同学都是评委。你们要一一认真倾听，斗胆提问，积极评价。评 价的标准也就是汇报要求。希翼你们听完汇报后积极地向汇报者提问题、作评价，像合格 的评委。都准备好了吗？那末首先就把“舞台”让给各小组。第一环节：交流信息，展示成果。先由学生夸一夸漂亮的家乡各组选派一位代表，在谁不说俺家乡好的歌曲中走上讲台介绍家乡的美景。（有 的介绍景观大道、有的介绍蔬菜基地、名山、特产等）最后同学们都争先恐后地把采集到 的图片和自己办的小报、制成的ppt展示出来，全班同学都沉浸在家乡迷人的景色中。再让学生说一说病态家乡有的同学说：离我家不远有家鸡厂，洋芋粉厂，他们时常把垃圾倒在河里，河水都变 黑了，再也看不到小鱼小虾。有的同学说：我家门前有条小溪，近几年水都是深褐色的，我们顺着溪流往上找，原 来是县城排出的废水，现在我们都不能用这些水灌溉庄稼了。其他小组也用各种各样的方式汇报调查结果，有办手抄报，写感想，办摄影展等。看 了、听了，那让人痛心的事情，学生强烈意识到保护环境刻不容缓，引起共鸣。（我想综合实践活动并不特殊在乎学生最后“作品”质量如何，最重要的是他们走进 了自己的生活世界，体验了社会生活，在这体验中，学生已得到了 “财富”，因为学生在 进行调查、资料的整理与分析、设计与制作的过程中，各方面能力都得到锻炼，这充发体 现了综合性学习的整体性。）第二环节：提建议，写构想。读一读，拯救家乡。在学生展示调查成果之后，我深有感触地说：同学们，看了刚才那漂亮的家乡，我很 感动；看了那病态的家乡，令我触目惊心，我们有什么办法来还家乡漂亮的容颜呢？（此 时，同学们有了前面的亲身实践，亲眼目睹，感触不少，就由学生来谈一谈如何拯救家乡。 班里一下炸开了锅。有的建议向家乡人民写份倡议书，让大家一起来保护环境，因为环保 靠大家。有的说：保护环境还是要靠自觉，作为一位小学生可以从小事做起，少扔一张纸， 多节约一滴水，让家乡与美同在。写一写，未来家乡在以上几个环节中，同学们加深了对家乡的认识，了解到病态的家乡，懂得了该怎样 做，已达到了预期的目的。为了激起学生对夸姣生活的追求，放飞孩子们的心声，让学生 写一写未来家乡。于是，我又把同学们带入另一种境界：播入课件：浮现的是人们管理地 球的画面，（伴歌让世界充满爱轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干）在这样的 氛围中，我再对大家说环保已被人们所重视，也有不少我在为环保事业默默作贡献，那未 来的经过大家共同努力管理的家乡是怎样的，让同学们展开想象的翅膀写一写，画一画， 共同构建一座未来的家乡美景图。5、注重实效，谈拓展有了上面的经历，“保护环境，人人有责”就再也不是一句空话，此时，应趁热打铁， 引导学生把活动延伸下去，提高综合实践活动的实效性，安排以下三个活动：1、向居民分发保护环境的倡议书；2、到街上举行一次环保摄影展；3、开展“我为家园添点绿”活动。（一）活动前的指导1、启示谈话，激发兴趣：我们的生活与周围的环境密切相关，“人与环境”的问题越来越引起人们的关注，国家 也越来越重视环境的管理和保护。那末，我们周围的环境如何呢？人们为保护环境作出了 哪些努力？我们周围的环境又遭到了怎样的破坏？让我们利用实践课和课余时间，开展一 次“我们与周围环境”的调查，了解我们周围的环境现状，了解我县为保护环境所做的努力， 从而受到环境教育，同时培养自己的实践能力和与人合作的能力。2、师生讨论可采用的调查方法：采访（采访环保部门的负责人，采访市民，采访有关厂矿的负责人等）、实地调查（了 解环境现状）、查阅有关资料。3、分调查小组：先由学生自由组合，7人为一个小组，然后教师根据实际情况作适当的调整，使各组 人员搭配合理。4、教师强调活动的要求和应注意的问题：a.制订好活动计划，合理分工，讨论调查的内容和方法。b.作好调查笔记，为汇报作好充分的准备。c.注意活动中的安全，采访时注意文明礼貌。（二）学生活动学生按计划分组活动，及时整理获得的资料。（三）汇报展示调查结果1 .各小组派代表汇报调查的结果，师生评议。有的写了调查报告，有的拍了图片，有的剪贴制作了小报，有的写了表扬稿，还有的 发表了保护环境的宣言。2 .将各组调查到的情况在学习课堂上展示出来。七、活动评价：本次综合实践活动的主要目标是培养学生的实践能力、合作意识、采集资料、整理资 料的能力，同时锻炼他们的听说能力。本次活动的内容主要要求学生在课外合作完成，因 此课前的准备工作很重要，活动之前通过老师的引导、学生的共同讨论，明确了活动的目 的和要注意的问题，学生做了充分的准备。活动中分工合作，采集了大量的资料，包括文 字、图片、录象带等。他们把采集到的资料在课堂上展示出来，充分感受到成功的欢跃， 又达到了资源共享的目的，受到了一次深刻的环保教育，是一次综合性的学习活动，同时 也充分调动起了学生参预综合实践活动的积极性。一、活动背景的提出交通安全、食品安全、人身安全校园周边的环境问题，向来是家长、学校和社会特殊关注的问题， 稳定、和谐的学校周边环境直接关系到学校的正常教学秩序和学生的人身安全。在学生上学、放学时，我 们还总会见到学校门口会比寻常多不少的小商贩，而且摊前总围着一些同学，也总见他们美滋滋地品尝着 那些食品，其中不少食品都是“三无”食品，天长日久，对学生身体健康会造成一定的危害。于是产生了 保护周围的环境这样的研究课题。二、活动的总体目标.认知和技能：(1)对学校周边环境展开调查、探索，对学校周边环境有多方面的了解，正确认识学校周边环境。(2)通过活动，对综合实践活动的方法、步骤有进一步的体验和了解。通过调查、采访、查找资料、记录 整理等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，锻炼胆量和增长勇气。1 .过程和方法：(1)通过环绕自己感兴趣的问题所确定的研究内容引导学生自主发现问题、提出问题，并寻求各 种途径处理解决问题，以促进学生实践活动能力的提高。(2)通过小组合作调查、访问、亲历实践、汇报交流促进学生的合作探索精神、学习交流能力、相互欣赏 的意识以及学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力、解决实际生活问题能力等的提高。2 .情感态度与价值观：(1)以小组研究的形式，通过合作小组的集体研究，对自己的成果有欢跃感、成就感，感受与他人协作交 流的乐趣。(2)通过实践研究，对学校周边环境有正确的价值取向，并在把活动成果推广的过程中感受实践的价值。 认识保护环境的重要性，懂得相关的环保知识。三、活动年级：三年级四、活动准备：1 .教师准备：查阅有关资料(文字与影像)；制订各个阶段的指导方案与要点；制作课件；设计研究表格、 记录表格、评价表格、汇报展示表格等。根据学校周边环境涉及的各项内容区域，结合学校综合实践活动 教师的兴趣和专长，指定专门的指导教师。2 .学生准备：分组、小组初步分工；准备实践活动所需要的相机、活动记录表、问卷调查表等；对学校周 边环境作初步的了解，上网查找相关的资料。五、活动实施的具体过程第一阶段一-准备阶段(筹画行动).活动时间：课内2课时。1 .阶段目标：能让学生环绕主题生成研究子课题，建立课题小组，学会并着手制定小课题研究方案。2 .课堂呈现形式：开题课，方法指导课。3 .活动过程：第一课时(开题课)目的：创设情境，产生疑问，发现问题；学生环绕主题产生研究子课题；学生根据兴趣分组。估计子课题 的内容包括：(1)学校周围交通安全情况的调查及对策。(2)学校周边零食摊的调查及食品质量分析。(3)学校附近学生人身安全的隐患及防范。(4)学校周围常见农作物生长情况的观察与记录等。(5)学校周围的卫生状况。第二课时(方法指导课)目的：各小组制定小课题研究方案，交流课题方案，辨证讨论，指导完善。教师强调实践活动要注意的问题及事项。第二阶段一一课题实施阶段(“亲密”接触)1 .活动时间：课内1课时，课外1周。2 .阶段目标：按预定的方案，分工合作，通过上网查资料、问卷调查、采访等形式，多方获取各种资料。3 .课堂呈现形式：中期研讨课4、活动过程：第1阶段：学生展开实践活动，教师进行有效指导。学生活动：A、按预定的方案采访有关人员，录音、拍照、摄像。事前准备：明确采访目的，确定采访内容，设计采访提问，确定采访记录形式；电话联系，预约时间；分工 准备设备，有需要的邀请辅导老师或者家长随去。B、行动实施，对学校周围的交通现状、小吃摊的卫生情况、食品的卫生监测、每季节生长的农作物进行调 查、采访，做好调查记录，写好研究日记、感悟等。C、按预定的时间利用网络资源、图书资源等查找有关资料。教师指导：A、指导学生按自己小组的研究内容有针对性地采集资料，提示学生搜集资料的有效途径。B、指导学生写好研究记录、感悟和及时记录采访内容、活动成果。C、在学生有艰难时赋予适当的引导和匡助。第2阶段：中期研讨课。以小组为单位对资料进行阶段性汇总、分析、研究、删选，确定下一步研究方向。第3阶段：学生继续开展实践活动。第三阶段-课题总结阶段(估计成果)1 .活动时间：课内1课时，课外1周。2 .阶段目标：做好资料的汇总，形成结论，做好展示的各项准备。3 .课堂呈现形式：方法指导课。4 .活动过程(1)各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论。(2)指导学生对实践活动过程进行反思。(3)完成结题报告，指导老师匡助修订后定稿。(4)讨论课题展示内容、形式。(5)分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。5 .教师对实践过程的指导。A、辅助学生对资料进行筛选和整理，引导学生用合适的形式来展示本组的成果。B、匡助学生把部份成果制作成课件、手抄报、展板、倡议书、宣传牌等，便于学生在课堂上展示。第四阶段一一课题成果展示阶段(成果展示)1 .活动时间：课内1课时。2 .阶段目标：(1)学生以各种形式展示研究成果，在这个过程中要善倾听，会发现，能质疑，巧答辩，为后期的修改完 善并推广研究成果奠定基础。(2)通过展示使学生享受成功的欢跃，激起学生的社会责任心。3 .课堂呈现形式：成果展示课。4 .活动准备：(1)各展示小组根据各自的活动成果做好展示准备。(2)课件。(3)场地布置，坐位罗列。5 .活动过程：(1)教师小结前阶段小课题研究情况中学生的出色表现导入新课，鼓励学生。(2)各小组展示课题成果A、分小组以各自的形式展示本小组的课题成果。(成果展示、活动时遇到的艰难，又是如何克服的？活动四、活动的时间安排第二、三、四周阅读采集与主题有关的资料第五、六、七周确定课题，制定方案第八、九、十、十一周学习调查方法，开展调查活动，采集整理资料第十二、十三周交流宣传，评价反思五、资料来源与资料采集：一是实地调查。二是采访。三是查阅有关书籍或者上网浏览。六、活动过程：1.激发准备阶段：一激发兴趣，明确任务我首先播放课件，学生看到的是一个清洁、漂亮的生活环境：碧水蓝天，白云飘飞， 丛林葱翠，一切都欣欣向荣。正当学生沉浸其中，发出啧啧称赞时，我再一点鼠标，浮现 的是这样的画面：裸露着黄土的山岭，成山的垃圾，黝黑发臭的小溪，浓烟滚滚的烟囱（看到这触目惊心的一幕幕，此时，教室嘘声四起。两个截然相反的环境，学生必然产生 心灵的震憾，对夸姣的生活环境充满憧憬，同时保护环境的义务感、责任感油然而生。正 所谓“未成曲调先有情”。然后再让学生说说“你印象最深的是哪个镜头？ " 你想到什 么？ ”）接着，我顺着同学们话题进行小结，提出本次“我们与周围环境”这一调查任务。二师生合作，；选定方案新课标表明：学生的实践过程惟独建立在一定的认识基础之上，才不会导致盲目的实 践和“无知”实践。 “我们与周围环境”这一主题涉及的范围很宽泛，所以我先引导学 生把大题化小，经讨论，确定以下两个查调研究的侧重点：漂亮家乡、病态家乡、拯救家 乡。接着我指导学生成立调查小组，对同一内容感兴趣的可以自愿组合，固然也允许单 独进行。最后在引导学生制定调查活动方案时，有的同学说可以访问有关单位或者个人，有的 说走出校门到街上，家居周围看看，上图书馆或者上网查阅资料等等。这样学生有了明 确的目的和任务，再接下来的实践活动阶段就能比较顺利地进行了。时又产生了哪些值得研究的子课题？本组各成员的收获、体味形式自主。)B、课题互动提问、答辩、建议。C、教师评价小结。第五阶段活动延伸阶段(成果宣传)1 .活动时间：课外半周。2 .阶段目标：在活动成果推广的过程中感受实践的价值，对自己的成果有欢跃感、成就感。3 .活动过程：(1)写下一份倡议书，分发到每一个班级。(2)在学校的宣传窗里设置“热爱学校周边环境”专栏，让全校师生、家长都来了解学校周边环境。(3)在学校网页上设立“热爱学校周边环境”活动专栏，传入活动开展的全部内容，包括活动方案、活动 足迹、活动成果等，利用网络优势，将活动成果推得更广。(4)向学生及家长发送自制的“魅力学校周边环境”卡片。2、实践活动阶段：这一阶段主要利用课余时间让学生走出校门，到社会大课堂去亲历实践调查活动，并 对获得的资料进行整理。（由于小学生的能力和知识的有限，再加之兴致来得快去得也快， 因此这环节老师并非撒手不管，而是要充分发挥教师的主导作用，及时问询队员或者相关 小组探索发展情况，必要时给他们适当的匡助和鼓励。）3、汇报总结阶段：第一环节：交流信息，展示成果。先由学生夸一夸漂亮的家乡各组选派一位代表，在谁不说俺家乡好的歌曲中走上讲台介绍家乡的美景。（有 的介绍景观大道、有的介绍蔬菜基地等）最后同学们都争先恐后地把采集到的图片和自己 办的小报、制成的ppt展示出来，全班同学都沉浸在家乡迷人的景色中。再让学生说一说病态家乡有的同学说：离我家不远有家鸡厂，洋芋粉厂，他们时常把垃圾倒在河里，河水都变 黑了，再也看不到小鱼小虾。有的同学说：我家门前有条小溪，近几年水都是乳白色的，我们顺着溪流往上找，原 来是县城排出的废水，现在我们都不能用这些水灌溉庄稼了。其他小组也用各种各样的方式汇报调查结果，有办手抄报，写感想，办摄影展等。看 了、听了，那让人痛心的事情，学生强烈意识到保护环境刻不容缓，引起共鸣。（我想综合实践活动并不特殊在乎学生最后“作品”质量如何，最重要的是他们走进 了自己的生活世界，体验了社会生活，在这体验中，学生已得到了 “财富”，因为学生在 进行调查、资料的整理与分析、设计与制作的过程中，各方面能力都得到锻炼，这充发体 现了综合性学习的整体性。）第二环节：提建议，写构想。读一读，拯救家乡。在学生展示调查成果之后，我深有感触地说：同学们，看了刚才那漂亮的家乡，我很 感动；看了那病态的家乡，令我触目惊心，我们有什么办法来还家乡漂亮的容颜呢？（此 时，同学们有了前面的亲身实践，亲眼目睹，感触不少，就由学生来谈一谈如何拯救家乡。 班里一下炸开了锅。有的建议向家乡人民写份倡议书，让大家一起来保护环境，因为环保 靠大家。有的说：保护环境还是要靠自觉，作为一位小学生可以从小事做起，少扔一张纸， 多节约一滴水，让家乡与美同在。写一写，未来家乡在以上几个环节中，同学们加深了对家乡的认识，了解到病态的家乡，懂得了该怎样 做，已达到了预期的目的。为了激起学生对夸姣生活的追求，放飞孩子们的心声，让学生写一写未来家乡。于是，我又把同学们带入另一种境界：播入课件：浮现的是人们管理地 球的画面，（伴歌让世界充满爱轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干）在这样的 氛围中，我再对大家说环保已被人们所重视，也有不少我在为环保事业默默作贡献，那未 来的经过大家共同努力管理的家乡是怎样的，让同学们展开想象的翅膀写一写，画一画， 共同构建一座未来的家乡美景图。5、注重实效，谈拓展有了上面的经历，“保护环境，人人有责”就再也不是一句空话，此时，应趁热打铁， 引导学生把活动延伸下去，提高综合实践活动的实效性，安排以下三个活动：1、向居民分发保护环境的倡议书；2、到街上举行一次环保摄影展；3、开展“我为家园添点绿”活动。“我们与周围环境”阅读教学设计学习目标：1、通过专题阅读，获取主题实践活动所需的各方面基础知识。2、在阅读思量、交流、讨论中初步发展分析、综合和评价信息的高级思维能力。3、专题阅读之后，产生对环境问题的关注和研究兴趣。教学准备：阅读资料教学重难点：重点：通过专题阅读，获取主题实践活动所需的各方面基础知识，产生对环境问题的关注 和研究兴趣。难点：在阅读思量、交流、讨论中初步发展分析、综合和评价信息的高级思维能力。教学流程：第一课时一、激趣导入引言激趣，为阅读活动做铺垫。二、自主阅读1、明确专题阅读内容：语文课本第二单元四篇课文一一翠鸟燕子专列一个小 村庄的故事路旁的橡树。2、阅读方法提示：利用略读方式初知大意，不懂的字词跳过去。之后回读自己感兴趣的 内容，准备和大家谈谈理解、感悟或者困惑。三、小组交流1、学生在四人小组内交流阅读感受。（师点拨：不执着于字词句的理解，重在发散思维、 提出问题、捕捉问题，聚焦关键信息。）2、小组代表汇报。四、课堂讨论以学生提出的一、两个问题为生成话题，指导展开讨论。（如果学生的问题都浅薄，老师 则可抛出有深度的预设话题，如：漂亮的小村庄到底是被什么毁灭的？） 五、小结延伸1、师小结本节课阅读情况。2、要求学生周六、日通过各种途径查阅、采集有关“环境教育”的图文资料，继续拓展 阅读。第二课时一、导入简单了解学生课外主题资料的搜集、阅读情况。二、略读指导学生浏览专题阅读（二），其内容基本为教师学员搜集、整理的主题“越”读材料:1、触目惊心的环境问题；2、城市垃圾有哪些；3、环保小故事（3篇）；4、别人的宣传（手抄报；环保儿歌、标语；漫画）；5、沙尘暴（电视新闻）。注：略读过程中，鼓励学生畅所欲言，交流阅读感受、问题。另：地球你好吗（视频歌曲）请音乐老师利用音乐课教授。三、小结小结本节课阅读收获，鼓励学生“由阅读走向实践”，知行合一，争当“环保小卫士”。 四、拓展1、课后采集、阅读“环境教育”主题文章、书籍。2、思量自己想调查研究的具体内容，并听取家长的意见或者建议。“我们与周围环境”小组选课教学设计学习目标：1、发挥自主、能动作用，提出班级主题之下的个人研究方向。2、通过活动，领悟小主题选择需要遵循的基本原则，学会抉择，初步合作定下小组研究 主题。3、在活动中逐步形成团队协作精神。教学准备：完成“调查周围的环境”专题阅读之后，请学生思量自己想调查研究的具体内 容，并听取家长的意见或者建议。教学重难点：重点：通过活动，领悟小主题选择需要遵循的基本原则，学会抉择，初步合作定下小组研 究主题。难点：通过活动，领悟小主题选择需要遵循的基本原则。教学流程：一、谈话导入师：同学们，这段时间我们开展了 “环境教育”主题阅读活动。通过阅读，你们非但获得 了不少环境保护方面的知识，还产生了不少看法或者疑惑，接下来，你们是不是迫切地想 到 生活中去调查自己想了解的情况？二、选题铺垫1、师：无非，开展综合实践活动以来，我向来强调，团结力量大，我们的实践活动要以 小组为单位进行。上个学期，你们每一个小组能在生活中的传统文化课上显山露水， 展示自我风貌，就是因为大部份组员都做到了团结协作。还有，你们的实践活动开展得 有声有色，好的小组主题也功不可没呢。2、请学生说说自己知道的选题方法。3、师出示小主题选题原则： 不能脱离班级主题，扣紧“调查”“周围” “环境”等关键词；方向不宜大而空； 有研究价值；力所能及（包括家长资源）； 内容尽量细化，具可操作性；三、畅谈选题1、（学生发散思维，畅所欲言）：我想调查2、师相机板书学生的想法。3、师视课堂情况灵便提供预设的以下选题内容，丰富选题方向： 城市绿化状况调查；一次性物品使用情况调查； 水污染环境的影响调查；空气污染情况调查； 噪音污染调查； 我们与周围环境调查；家乡的美景、特产调查； 环境遭到破坏调查；人们保护环境作出的努力调查。四、决定选题1、师生再回顾小主题选题原则，对黑板上罗列的内容进行归类，合并、删除之后，筛选 出五个摆布的小主题（全班共四个小组）。2、各小组会萃，根据黑板最后所列内容，商讨出本组研究小主题（如果组内意见不一， 建议学生以举手表决或者猜拳等儿童喜欢的游戏规则定乾坤：少数服从多数）。3、如浮现不同的小组争选同一主题，必须竞争：能较为详细地表达出自己组的研究思路 者胜出。五、小结延伸师小结本节课活动情况，宣布各小组研究主题，布置下阶段制定活动方案准备工作。“我们与周围环境”设计活动方案学习目标：1、继续学习活动方案制定的基础知识。2、通过活动，领悟活动方案制定的基本方法，初步学会合作制定小组活动方案。3、在活动中形成份工合作意识。教学准备：完成“调查周围的环境”小组选题之后，请学生课余思量活动方案的初步拟定。教学重难点：重点：初步学会合作制定小组活动方案。难点：领悟活动方案制定的基本方法，初步学会合作制定小组活动方案。教学流程：一、话题导入师：同学们，上节课你们一起定下了小组研究主题。这节课，大家要来齐心协力地做一件 事，那就是一一2、小组活动方案可以说是你们一切行动的“总指挥”，也像指引轮船航行的灯塔。制定 好了它，你们今后的活动将事半功倍。制定不好，就等于去打无准备之战。现在，谁来回 忆一下活动方案应该体现的内容？3、师相机板书、小结。二、支架引路1、让学生浏览一份活动方案：“地震”综合实践主题活动小组活动方案学校：班级：小组活动主题：地震侦察员小组名称：龙腾虎跃 活动时间：本周五 活动地点：网络、学校、家中 活动目标：1、了解地震基本救护知识。2、侦查学校、家庭在地震时潜在的惊险情况。3、侦查社区在地震时潜在的惊险情况。4、协助家庭、学校减少地震灾害（来暂时可能遇到）的潜在惊险。