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    掌掴学生有错,但也要给老师些理解.docx

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    掌掴学生有错,但也要给老师些理解.docx

    掌掴学生有错,但也要给老师些理解近日,安徽38名同学课堂上轮番被老师掌掴一事,持续发酵。开学第一天,合肥长丰县北城世纪城初级中学,一位班主任老 师因同学没有按规定默写古诗词,当场掌掴班里数十名同学,不 论男生女生每名同学脸部都被打了两巴掌,声音响彻教室。据悉, 该老师姓张,是该校八班级某班班主任兼语文老师,系今年刚从 下塘试验中学选调上来的。目前已被停职停课,取消班主任资格, 并被赐予行政警告处分。无论是什么理由,当场掌掴同学都是不能让人接受的,当事老 师理应为此负责。然而,就在张老师被停课处分以及逐一登门赔 礼之后,舆论场里依旧有人揪着不放,大有赶尽杀绝之意。矛头 虽然对准张老师,但却折出公众对师德问题的理解偏差。“学高为师,身正为范”,高尚的品德是老师理应具备的核心 素养。然而,由于诸多缘由,老师队伍也的确存在师德失范的现 象。对于有损师德的害群之马,当然应当抱着除恶务尽的态度准 时彻底清理。但有两种误区值得留意,一是不宜将极个别老师的 师德问题集中化,从而戴着有色眼镜看待其他老师;二是要将工 作方式方法问题与师德问题区分开来。实事求是地说,第一种现象的危害尚摆在明处,而后者则是一 个隐性问题,从某种意义上讲,其所带来的恶劣影响唯恐更甚于 前者。详细而言,部分老师身上所呈现的有悖师德的行为,其实 主要是工作方式不当所致使的。老师们往往都有一种恨铁不成钢 的心态,一旦同学的表现很令人绝望,再加上老师本身对教育教 学规律缺乏足够的学习和熟悉,就很简单在情急之下失控,进而 做出辱骂、体罚等有悖师德的行径。假如不分青红皂白一律定性 为严峻的师德问题,不仅会使老师们投鼠忌器,不敢管教同学, 更不利于问题的有效解决。谨以此次掌掴同学之事为例,据张老师的老同事甄老师所言, 作为骨干老师的张老师平常话不太多,为人谦和,和领导、同事 相处和谐,从来没有听说过和谁发生过冲突,与同学相处也很融 洽,他教过的同学毕业后还常常来探望他。“张老师今年刚调到 城里的中学,又分在同学平均成果较差的班级,他这人做事比较 较真,又太想出成果了,盼望在短期之内能让同学成果有所提高, 所以冲动之下才会做出掌掴的举动事后,张老师也在电话沟 通中向他流露出后悔之情,并表示最近家里发生的事情比较多, 心情可能受到影响。对于这样一位并无“劣迹”记录的老师,由于过于心急而一时 冲动,有必要上纲上线定义为严峻的师德问题吗?事实上,许多 忍不住动手打骂同学的老师,大多是由于“太负责”“太仔细” To他们的教育观念和教育方法的确应当好好检讨改进,但对他 们的品德人格也不能一概否定。得饶人处且饶人,并不是全部的体罚都是严峻的师德问题。老 师节到了,给老师们应有的敬重、理解和宽容,就是最好的节日 礼物。

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