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二年级德育个案案例分析范文（精选5篇）二年级德育个案案例分析1“学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力量一 一班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学 生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作， 既是一门科学，又是一门艺术。从毕业开始参加工作以来， 我一直研究着这门科学和艺术一一班主任的教学和工作。说 句实在话，当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受 班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。但是，只要 是踏进了教育这番圣士的你一定会毫无怨言地热爱起这份 职业，这个岗位来，当别人问起我们的职业时，我们一定会 很自豪的告诉他们我是一名教师，因为教师是许多人羡慕的 职业，人人都说教师一年有谁都无法享受的三个月假期，尤 其是和别人谈到自己的学生时，每个教师更加显得骄傲无比, 因为学生值得我们去炫耀。因为学生会让我们逐渐走向成熟。 让我们体会到了成功带来的喜悦。班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道 德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极 探索适合中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效 地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者 不容推卸的责任。下面是我在班级教育工作实践中经历的一 的温暖，恢复心理平衡。开始，韦XX还不愿与人交往，我去到他家里时，老躲 着不见，或是一问三不答。我知道这是防御心理的表现，其 实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的，他极需要被爱 的感觉。我不急也不燥，以极大的耐心和热情地给他讲班里 发生的趣事，讲同学们是多么希望他回到学校，和他们一起 学习，一起活动。我主动与之接近，缩短心理距离，想用集 体的温暖来消除她内心的焦虑和冷漠。同班级同学知道这种 情况之后，在我的指导下，抛弃原有的成见，陪他聊天，在 学习上帮助他，拉着他一起参加学校组织的各种各样的活 动?慢慢地，他的表情没有那么呆板，渐渐地露出了一丝向 往。此后，他瘦弱的身影也逐渐逐渐地出现在同学中间。但 我并不满足于此，一直寻找让他重新振作的契机。上课时, 我提出一个问题，很多同学不会答，竟意外地发现这孩子眼 里露出一点笑意，就抓住这个机会提问他。开始，他涨红了 脸，讲得结结巴巴的，我用鼓励的眼神望着他，亲切地对他 说：“老师相信你一定能行的！”结果他讲得很流利，得到了 全体同学的掌声，他的脸上也露出了久违的笑容。此后，我 还多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣 誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上 进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗冷漠的失望 的心，使他重新回到了班集体中。-10 -学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心 头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门; 爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个 角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而 且善于爱。在爱的阳光下，让我们的孩子健康成长。二年级德育个案案例分析4浓浓师生情在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的小学生德 育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们 每一位教育工作者，特别是小学生的班主任老师面前的一个 个值得深思的课题。信息技术的高速化，人文意识的复杂化, 个性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的 教育形成强大的冲击波，加上小学生的辨别能力差，可塑性 强，思想幼稚等特点，如果不以正确引导和教育，会让孩子 们走上不良的成长之路。下面我就结合自己学生教育工作的 实例，谈几点做法。案例一自我沟通是解决矛盾的良方。小学生之间的矛盾无处不有，如果不妥善解决，再掺杂 上家长的因素，问题就会复杂化。我们班的学生赵志荣和许 启鸿是同桌，经常为了小事发生矛盾，双方家长也经常为了 孩子的事来找我，多次要求两个人不要在同桌学习，甚至在 放学的路上，两家长也常常斗嘴，不但影响了孩子的成长,-11 - 在其他的学生家长中也都产生了不良的影响。做法:我首先做好双方家长工作，不让家长参与孩子 之间的小矛盾。爱孩子之心人皆有之，孩子自己的事自己解 决，不仅养成孩子自我交往和处事能力，还会加强同学间团 结。我分别找来两位学生谈了自己的想法，问他们愿不愿做 团结同学的好学生。想和谁做同桌。两位同学都承认自己的 不对，并保证以后不管是同桌不同桌都不再闹矛盾，我根据 他俩的意见进行了适当的调整，现在他俩成为很要好的同学, 和其他同学的关系也处理得很好。案例二弱势群体的孩子的更需要关爱。爱心是老师亲近学生，学生爱戴老师基础，是“爱其师， 信其道”的关键。对每一位学生，特别是单亲或无亲的留守 儿童以及有残疾的学生，更对他们应该付诸爱心。我们班有个叫宁逍驰的孩子，父母常年在外打工，孩子 跟着爷爷生活，其自主意识差，学习差，打架、骂人、违纪 现象时常发生。经常拿别人的学习用品。做法:我首先用自己的爱心，关怀这个孩子，从生活 上，思想上去教育孩子，让孩子重新燃起父爱的希望，感受 到被人关怀的温暖。同时我让他当了小组长，用严格的职责 约束他，并针对他拿别人东西的这种行为作了严厉的批评。 我问他，你喜欢拿别人东西的坏人吗，孩子摇头，我告诉他， 监狱中那些坏人，都是从拿别人东西小事开始的，你再这样-12 - 做，老师就不喜欢你啦！ 一个月来，宁逍驰逐渐转化为一名 好学生，让我深深感受到教育的付出绝对大于孩子的成长。还有一个智障的女孩和一个患婴儿瘫的男孩，生活都难 以治理，我发现后在班里对全班同学强调，平时一定要保护 好这两个同学，并派了四个同学负责课下护送这两个残疾学 生去厕所，上下楼梯都有班里的同学时时刻刻保护着。确保 这两位残疾学生在校内的安全。两位学生的家长知道后很是 感动，多次到我的办公室表示感谢。案例三，孩子的意识需要正确的引导现在小学生，生活在社会的大熔炉中，家长的意识，社 会风气，价值的取向都影响着孩子的成长。江湖义气、大手 花钱、唯我独尊等现象，如果不加强引导，都将会直接影响 孩子的一生。我班学生张得彪自认为家庭比较富裕，在学生中摆谱, 经常去商店买零嘴吃，还买一些小玩意带到学校里来玩耍， 学习一点也不用心，把精力都用到吃零嘴和玩小玩意上了， 并且拉帮接派，拉拢学生和他一起玩。针对这种孩子，我和 他谈心，问他最喜欢什么样的人，什么人才是受人尊重的人。 并告诉他，老师为何受到尊重，英雄为何受人敬佩，是他们 本身具有做好人好事的品质，具有团结同学的好品质。靠拉拢别人, 靠花钱收买人心，是不会长久的。渐渐的相处中，我及时引-13 - 导他热爱劳动、热爱学习的心理，运用小红花鼓励他多关心 他人，替同学着想并多次奖励，他很快转变为一名遵守纪 律，学习较优秀的学生。十年树木，百年树人。小学生的道德品质教育，是贯穿 一生的养成教育。这一过程任重而道远，我们每一个人，只 有把握小孩子的生理心理特征，适合社会发展的需要，科学 的教育孩子，才能让孩子成为有用于社会的人。二年级德育个案案例分析5我班有一个男同学叫傅xx,他小学毕业的学校是中村中 心小学，由于成绩不是很理想，到我班里的时候习惯也不是 太好。从他一进教室我就感觉到这个孩子的脸相有点横，肯 定是有点小脾气的主，刚好我妹妹在张村小学教书，所以当 时向她了解了几个我班上的学生情况，当她听到傅开军的名 字时，顿时替我担心起来，因为她在小学时就顽皮的出名。 了解到这些情况后，我默默地想好了对策。首先在没有征求 全班同学的情况下，我宣布由他出任我的语文课代表，从他 听到这个消息时的惊讶表情来看，我知道他一定认为自己受 到了重视。开学后的几个星期里，他的表现还是不错的，但 是他的懒散自由的习惯总是难以彻底改变，有好几次我的语 文作业他都收不上来，具体原因居然是他自己没做好。我没有找他的父母，只是很好地和他谈了一次心，从他 入学的成绩谈起一直到这几周的良好表现，他好像又有所触-14 - 动，后来把自己的作业都主动补好，并且保证了自己作业率 先完成，我也很为他高兴，从入学分班考试语文60几分后 来考到优秀，我以为自己已经转变了他，因为这一阶段他对 班级事务变得很关心，只是粗言秽语比较多点。我想到第二学期来提醒他一下，没想到，第二学期一开 学，他就主动提出不想当课代表了，因为自己的语文成绩不 够冒尖，而且整体成绩也不好，但是从我私底下了解，应该 是另一个女的语文课代表非常优秀令他感到难堪，所以想不 干了。如果就这样让他又独自游离在集体之外，我怕他的坏 毛病又要多起来，所以马上我说，那好，现在班里正好缺个 强有力安全班委，你来做吧，他听了，没有推辞。在这个岗 位上，他的工作表现很积极，粗言秽语明显减少，有好几次 制止了班级的安全事件，后来他还主动申请在餐厅为同学打 菜管理，在进入初三的时候他也被全班同学光荣选入团校学 习。现在凭着他的努力，已经考入马金中学学习。失败案例班上的黄xx同学入学时的成绩比较差，个子也比较大， 了解了他的小学情况后，发现这个学生还是个品质比较恶劣 的人，在小学的时候就和老师闹过，而他老爸又是个社会上 混的人。和傅开军一样，我也想调动他的责任感和集体荣誉 感，早点融入班级，所以，我马上又在班里宣布让他担任班 级的生活委员，专门负责餐厅管理和同学日常生活管理。可-15 - 是，我发现他当任这个职务之后，有点摆起老资格，虽然食 堂就餐开始几天好像不错，可是后来就有学生向我反映他自 己要插队，打菜的时候总是自己要多点，我听了很不高兴， 找他聊了两次，但没有进行全班批评。在第一个学期的寒假 期间，我还去他家进行了家访，发现他的家人其实还挺客气， 家庭条件也不错，所以我觉得有必要让他继续承担这一份责 任。没想到，开学之后，他居然拿我到他的事又摆起了老资 格，暗地里欺负起班级里的小同学，这时候傅开军刚好担任 安全委员，有次为了保护其他同学两人居然在班里打了起来。 碰到这样的情况，其实他已经很不适合担任班干部，班里的 学生对他也很有意见，于是我果断地免去了他的班级职务， 我以为这样他会清醒一点，会有一点反思。没想到，这以后 倒更让他有点为所欲为了，包括和老师顶嘴，不做班务，不 交作业，虽然每次都由我出面处罚了，当然主要是责罚打几 下，批评写检讨，约见家长，但效果越来越差，最终在初二 下学期的时候，期末考试他不来参加了，主动申请了退学。 现在，我想来觉得自己有好多方面可能是没做到位的。因此， 也想通过本次培训，提高一点自己班级管理的水平。16 一 个故事。小明，男，13岁。父母因为感情不合离异，父亲无业长 年在外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。但是长辈们 对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严 重失衡，由此带来了行为反应偏差。学生本人很机灵聪明, 接受能力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教 育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一直对学习没 有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差, 上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、 同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话, 而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动, 或与老师狡辨。而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸 灾乐祸。其表现出了明显的自私自利。自从接这个班开始，就发现该学生不是很“听话”，第 一节上数学课，为了能引起学生的兴趣，我做了精心的准备, 本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢，可正当我和其 他的学生兴趣十足的讨论问题时，他居然无视我的存在，随 意的站起、离开座位走动，还随意地动别人的东西，找别人 讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。此时我甭提有多生 气，毕竟是第一堂课要是不制止了，那以后的课堂还不知道 会怎样呢？于是就把他“请”出了教室，但是突然他好像意 识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的 眼神看着我，此时为了不耽误其他学生，我也就只好装作什 么也没发生，压住心头的怒火继续上课。课后，我及时从同 学、其他老师、其爷爷奶奶那里了解了一些情况后，知道了 其实他是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课破坏课 堂纪律的方式来引起老师和同学们的注意。因为他往往受人 歧视，遭人嫌弃。这就更需要教师用真情去感化他，后来我 给他当上了一个数学小组长，还时常地表扬、鼓励他，督促 他学习，还经常地抽出自己的空余时间给他补课，由于该学 生就住在学校附近，所以我经常利用饭后之余到他家进行家 访，了解相关情况。功夫不负有心人，现在他的学习态度端 正多了，虽然上课偶尔还会开小差，但绝大部分时间能认真 听讲，发言也较以往积极，而且作业也能及时完成，学习成 绩也在稳步提高。看到他的进步，老师们、同学们都很欣慰， 对他的看法也在不断改变中。没有差的学生，只有不当的教育方式。教师要学会热爱 学生，对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的激励方 式，做到因材施教。所以对于该学生我经常关心他，经常鼓 励、挖掘孩子的优点，用他的优点去消除他自身的弱点，使 其感觉到他也是受人重视的，苏联教育家赞可夫曾说过：漂 亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。这就 是爱和宽容带来的美妙与和谐啊！教师对学生的爱、理解、 宽容、尊重、鼓励，犹如春风化雨，润物无声，能诱发学生 的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的勇气，扬起理 想的风帆，驶向胜利的彼岸。学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生 的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要 我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要 知道，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗 颗鲜活的心。天道酬勤，只要我们努力，一定会成功的。在 这几年的实际摸索工作中，我深刻体会到，作为一名新时代 的教师要拥有敏锐的眼光，积极的思考，并能针对时代的新 特点，寻求科学有效的教育方法，打开每个学生的心扉，与 学生共同进步，在工作中不断探索和实践，真正做到教好书， 育好人。二年级德育个案案例分析2“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林 斯基心灵的召唤。有这样一段话：如果一个孩子生活在批评 中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学 会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。班主任工作的辛苦和不易，其间有欢笑，有泪水，但我 最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师 无法体会到的。班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理 的组织者、教育者、指导者，其工作的对象是人，是有思想、 有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。因 此管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与 细心，也需要创造。下面就想谈一谈自己在管理班级上的一 个案例。A某个有才气的男孩，但好动、倔强、自我约束能 力差，因此常与同学闹矛盾甚至大打出手，上课经常积极举 手但也时常废话连篇，影响周围同学听课，干扰老师上课, 真让我头痛。于是，我找他谈话，肯定了他身上的优点并希 望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自 我改进，做一名优秀的中学生。但经过几次努力，他只在口 头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我的心都 快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”，在又 一次他没有写作业后，我终于失去了耐心，给他爸爸打电话, 还有在全班同学的面狠狠批评了他。但随后的一段时间里，我发现他上课能安静听课了但脸 上没有了往日的神采，也不举手回答问题了，课间也少了他 的欢声笑语。似乎在小心翼翼的扮演着老师眼中的好学生, 眼神中却流露着明显的消沉和不满。一个虽有缺点但充满自 信神采飞扬的男孩不见了，变成了一个消沉的男孩，看着他 的变化我不禁问自己这是我希望的听话的学生吗？于是我转换其他的方法，我让他换个角度去想问题，如 果他是老师，当着那么多人的面被一个学生顶撞会是什么样 的感觉，又让他懂得作为生活老师每天要管理那么多的学生 会多辛苦，难免脾气会躁一些，人与人之间是需要相互尊重 的，只要我们互相体谅，其实就可以相处的很愉快的，经过 将近半个多小时的疏导，他终于认识到了自己的不对，并诚 恳地向老师道歉。和他一次很长时间谈话改变了他，不尽变得活跃而且变 得守纪律了。他检查我们班的眼保健操，之前，他自己散漫， 所以，不那么认真管理同学了，但是，这件事以后，努力地 改变自己，当好体育委员。在学习方面也是表现的很好。成 绩也提高了很多，在月考时英语和数学都打了 100多分。班主任生涯让我学到了很多，正如“教无定法” 一样, 我认为管理也无定法。情感激励关键是一个“爱”字，即热 爱学生。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予 希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的 教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只 要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。 总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、 关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘 诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好 班主任工作的关键。二年级德育个案案例分析3德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作。作为 老师，并非只要上好课，学生学会知识就行了，每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。这些都是我们 做教师应该去研究的。因为这些远比逼着孩子去背一篇课文, 多会做一道题更有长远的意义。只有真正解决孩子的心结， 这才是老师的成功。家庭是孩子第一课堂，家庭环境对孩子的健康成长起着 耳孺目染、潜移默化的作用。人们常说：“近朱者赤、近墨 者黑，有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子J 诚然，家庭环境对孩子的教育成长影响何等重要。学生基本情况：韦XX,男，八岁，小学二年级学生，他和父母亲一起生 活，还有一个弟弟。开学一个星期还能正常完成各科作业， 但是一周后作业经常少做，甚至不做，母亲、老师批评后， 就不说话，砸东西，逃避别人。上课不专心听讲，常做小动 作，注意力不集中；课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按 时完成，且作业质量差，错误较多；成绩差，各门功课测试 都不及格。原因分析经过和她母亲的交谈了解到,经过和她母亲的交谈了解到,她的父亲是个简单粗暴的人，在他年幼的时候，就经常受到父亲的打骂，但是，当父 亲心情好的时候，又会满足儿子一切合理与不合理的要求, 这就造成了他既胆大怕事又固执任性。父母因为生活压力， 上班时间很长，需要他，一个九岁的孩子包揽做饭，洗衣, 洗地板等所有的家务，缺乏对他的关心和照顾，思想上的沟 通更是无从谈起。他经常偷父母的钱，甚至还到同学家玩耍 时偷过手机，因而学生们都比较排斥他。我认识到这时候家 长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健 康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就逾片 面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼 光看待，更加孤立自己，直至不可救药。个案处理一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的 责任，使他摆脱心理困境。我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因 此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要 性和责任感，使这个家庭也承担起教育孩子的重任。我一次 一次地用课余时间进行家访，做好他父母亲的思想工作，希 望他们无论多忙，都要抽时间多关心孩子，即使是多聊聊天, 对孩子的心理成长也是有帮助的。经过多次推心腹的交谈, 终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力，使 孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们 交往了。二、给以较多的情感关怀教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情 感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际 上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以 收到明显的调节疗治效果。1 .多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的 姿态，多跟韦XX谈谈心，能知道他的心里正在想些什么， 能知道他最担心的是什么。多表扬他做的好的地方，多表示 一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往 就化解了。2 .多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生， 大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生 的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的 不满。虽然韦XX的成绩很差，但他只是一个孩子，也是需 要老师的关心的。所以教师必须真正了解每一个学生，对每 一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳学生，不 妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学 生心态的需要。3 .多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的 学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因 此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年 有点儿孩子气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。 教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们 走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。三、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到集体