中班音乐活动《身体造型秀》教学设计.docx

中班音乐活动身体造型秀一、教材简解音乐的魅力无穷无尽，古人云：“音乐感人至深，能使人乐、能 使人悲、能使人奋起。“往往能作用于他的一生。幼儿园教育指导 纲要指出：幼儿的创作过程是他们表达自己的认知与情感的重要方 式，应支持幼儿富有创造性的表达。因此，依托音乐活动身体造型 秀，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中，感受到了音乐的美，在此过程 中关注幼儿在创作表现上动作与音乐配合的难度，从而引领幼儿在感 受音乐、倾听音乐和表现音乐上有一定的发展。二、目标预设1 .完整感受音乐，初步理解乐曲俏皮可爱的风格及音乐的节奏 变化。2 .尝试通过独立表现、两两合作大胆进行变变变的身体动作创 意设计。3.借助变变变的游戏，体验同伴合作、共同游戏的快乐。三、重点、难点重点：完整感受音乐，初步理解乐曲俏皮可爱的风格及音乐的节 奏变化。难点：尝试通过独立表现、两两合作大胆进行变变变的身体动作 创意设计四、设计理念“身体造型秀”的音乐可爱颂，整首乐曲为ABAB结构，曲 调是断奏的轻快旋律，节奏明显，好像音乐在带着大家玩走走停停的 游戏。本活动为幼儿创设了一个轻松、愉快的氛围，结合乐曲节奏鲜 明、乐句乐段清楚、俏皮可爱的特点，将幼儿喜爱的身体变变变的游 戏巧妙地融合到音乐中。幼儿通过独立表现、两两合作层层递进的形 式大胆随音乐进行动作的创意设计，在游戏中充分体验同伴合作共同 游戏的快乐。五、设计思路分为四大环节，层层推进：1、游戏导入，引出主题一一2、自主 探索，创编动作一一3、合作讨论，花样造型一一4、巩固动作，完整 表演。六、教学准备1、知识准备：丰富幼儿不同风格的音乐及不同的节奏。2、物质准备：可爱颂音乐，节奏图谱，ppt七、教学过程（一）完整欣赏音乐，初步感受乐曲俏皮可爱的风格。（4分钟） 1、游戏律动进场：走走停停真好玩今天，我们要跟着音乐玩走走停停的游戏，请你仔细听音乐，当 听到音乐停顿的地方，谁都不许动哦，但可以做个夸张有趣的动作。 准备好罗、这段音乐和我们平时听到的音乐有什么不一样？小结：这段音乐有停顿，所以听起来很轻松活泼，还有点俏皮可爱。2、完整欣赏音乐，想象身体变变变提问：请再仔细听音乐，在音乐停顿的地方你想变成什么？环节说明：此环节的目的在于通过走走停停的游戏鼓励幼儿主动 感知音乐断奏的特殊性，并通过完整倾听AB音乐，引导幼儿根据音 乐特性大胆想象身体变变变，避免话题过于分散。（二）尝试个体进行变变变的身体动作创意设计。（10分钟）1、学习身体变变变的动作设计。（1）引导幼儿找空地方，自主尝试练习身体变变变的本领（随 机提问）（2）个别幼儿上前表演小结：变变变的动作要做得夸张，除了手的动作还可以加上身体 和脚的动作，让别人一看就知道你变的是什么。2、跟随A段乐曲，在音乐断奏的地方自主表现身体动作的变变 变。3、借助节奏谱，熟悉B段乐曲。自主听B段乐曲身体动作表现随音乐表演4、讨论身体变变变的游戏规则。提问：变变变的游戏会玩了吗？我们要跟着音乐玩一玩罗。我 们先走几步变？再走几步变？环节说明：本环节重点是帮助幼儿熟悉A、B段音乐的旋律和节奏，并随音乐尝试进行个体身体动作的变变变，此环节注意采用多通 道的参与形式。一方面，把身体变变变的动作设计进行前置学习，为 完整表演做铺垫；另一方面让幼儿充分感受音乐。首先带领幼儿自主 听音乐一一借助节奏游戏卡学习一一用身体动作表现节奏一一随音 乐进行身体动作变变变的游戏，在循序渐进的过程中，使幼儿对音乐 节奏的把握更加清楚。（三）合作讨论，用方式表现身体变变变的动作造型。（6分钟）1、学习两两合作身体造型的方法提问：一边走一边变真有意思。现在，我们要换一个更有意思 的玩法。两两合作一起玩，先和好朋友找个空地方试一试。2、交流探索后两两变变变的方法通过展示，拓展合作的经验，如前后连接，并列连接，用身体的 不同部位连，还可以方向不一样，高低不一样师：和好朋友找个空地方，用新方法再来玩一玩。3、跟随音乐，两两合作进行身体动作创意表现。环节说明：在此环节中，幼儿通过两两探索合作、同伴间的分享 学习，拓展、积累多种组合连接的方法和经验。在幼儿练习的过程中， 注意帮助幼儿整理和提升经验。（四）完整欣赏音乐，巩固变变变的游戏规则，尝试完整表演。（5分钟）1、完整听ABAB音乐，讨论变变变的游戏规则和要求。提问：刚才我们是怎么玩变变变游戏的？什么时候一个人变？什么时候两个人一起变？2、师幼合作游戏表演。3、延伸拓展出示不同的背景图片，引导幼儿根据不同的背景做相应的造型。1、师：小朋友们你们真棒！现在我们一起去放松一下吧！滴滴 滴，我们开着小汽车出发了，瞧，这是哪？动物园我们可以摆些什么 样的造型呢？（引导幼儿听可爱颂摆活泼可爱的造型。）2、出示动物园的图片，引导幼儿听音乐摆各种动物的造型。3、播放音乐，幼儿根据不同的背景摆相应的造型。环节说明：会倾听音乐是感受、表现音乐的重要前提和基础。在 这个环节中，帮助幼儿将自己的已有知识（音乐结构的变化）用语言 准确地表达出来，知道游戏中先走几步变再走几步变，在此基础上， 使幼儿自主的和着音乐快乐地游戏。