2023年秋小学教育专科小学儿童教育心理学复习应考.docx

2 023年秋小学教育专科小学儿童教育心理学复习应考指南巴南电大小学儿童心理学课程辅导教师 谭昌明一、复习应考基本规定本学科是由中央电大开设的专科层次的一门专业必修课，开课一期，学完考试及格记4学 分。本门课程所有与考试相关的规定均由中央电大制定，复习时请以中央电大下发的有关资料 及中央电大教学平台上所挂内容为准。（一）考试范围教材小学儿童教育心理学全书中涉及到的知识点。（二）考核方式。本课程由中央电大组织考核，采用平时形成性考核和期末终结性考试相 结合的方式进行。课程考核总成绩满分为1 0 0分，其中平时形成性考核成绩占总成绩的3 0 %（原为2 0吩；期末终结性考试成绩占总成绩的7 0%。总成绩满6 0分为及格成绩。考试形式: 闭卷考试。考试时间：9 0分钟（三）试题结构本课程考试题型共有五种：（1）选择题（涉及单选和多选题，每题2分，共20分）；（2）名 词解释（每题4分，共20分）；（3）判断题（每题1分，共6分）；（4）简答题（从4题中选择 3题，共24分）；（5）论述题（共30分）。二、复习应考资料及其使用本学科本次考试有下列3种资料，可供学员复习应考用。（一）中央电大下发的形成性考核作业册形成性考核作业册是本学期由中央电大的责任教师重新编写的，与考试题型基本相同，难 度基本一致，对本期期末考试有较强的指导性，所以一定要认真用好。形成性考核作业老师均作过评讲,请按老师平时所评讲的规定掌握。（二）本期巴南电大教学平台上挂的重难点分析，对形成性考核作业和考试内容的补充 和强调，请各位学员一定要引起重视。1、以下哪一或几项属于学习（B C ）A.个子长高了 B.不怕见生人C.记住英语单词了 D.天天跑步2A.用饿猫逃出笼箱的著名 实验，解释试误学习现象的心理学家是（D ） 4苛勒B.巴甫洛夫C.斯金纳 D.桑代 克二、名词解释a 1 .技能是指学习者在特定目的指引下，通过练习而逐渐纯熟掌握的、对已有 的知识经验加以运用的操作程序。a2.观测法又叫自然观测法，它是在自然条件下，对心理 现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的一种方法。三、判断（在对的的叙述后面打4 ,在错误的叙述后面打火）。A1.研究表白，智力在全 人口中的表现呈正态分布。（X） a 2 .小学儿童在认知风格上存在个体差异，是教师因材施教 必须考虑的重要心理变量。W ） a四、简答题.简述现代课堂学习管理的应遵循的基本原则。答:现代课堂学习管理一般遵循四条原则：（1）了解学生的需要；（2）建立积极的师生关系和同伴关系;（3）实行有效的教学措施，促进最佳 学习；（4）建立课堂规范。2A.皮亚杰把人的思维发展分为哪些阶段？答：皮亚杰把人的思维发展分为四个阶段：（1）感知运动阶段；（2）前运算阶段；（3）具体运 算阶段；（4）形式运算阶段。五、论述题试论述技能的形成和知识掌握的关系。答：技能的形成与知识的掌握是有密切联系的。技能的形成是以掌握知识为必要条件的，掌握 知识不仅要掌握陈述性知识，更为重要的是掌握程序性知识，人们掌握的知识越巩固，越有助于 技能的形成。反之，技能一经形成又会促进对新知识的掌握。但是，技能的形成与知识的掌握又有区别。具体表现在：（1）从基本结构看，知识是符号所代表的概念、命题与原理的意义，掌握知识的关键是理解 符号所表征的意义（即认知内容）；技能是对知识进行应用的程序，其基本结构是动作或产生 式，形成技能的关键是相应用知识的方法的对的应用。（2）从输入输出看，知识是相对静态的，容易用言语表达清楚;技能是相对动态的,通常难 以用言语表达清楚。a（3）从意识控制限度看,知识的意识控制限度较高，激活速度较慢， 往往是故意识的搜寻过程;技能的意识控制限度较低，激活速度较快。(4)从学习速度看，知识学习速度较快，可以在短时期内突飞猛进或积累，但遗忘也较快； 技能学习速度较慢，需要大量的练习才会达成纯熟技巧的限度。技能的保持也比知识要牢固的 多。A(5)从记忆贮存看，知识的贮存呈现网络性，知识具有结构化、层次化的特点，知识的迁移具有叠加扩充的特性;技能的贮存呈现模块性,技能的迁移具有序列转移的特性。1 .联系实际谈谈如何矫正儿童退缩型问题行为。答：矫正儿童退缩型问题行为应当做到：(1)要把增强退缩型问题行为儿童的自信心作为矫正工作的中心环节。增强自信心的途 径涉及:经常为这类儿童提供表现他们长处的机会；适当教给该类儿童自我分析的技巧，使他 们对的结识个人的潜在能力;通过自信心训练，消除个人的不满情绪和自卑心理。例如， a ( 2)要帮助儿童分析他们遭受挫折的主客观因素，引导他们在克服困难中锻炼意志、 陶冶性格、增强对于挫折的耐受力。例如,3( A)引导该类儿童积极参与社交活动，培 养他们乐观开朗的情绪和重视友谊、互相帮助的意识，以逐步改变孤独、郁闷的悲观性格。例 如,4(4)培养良好的爱好，改变退缩型儿童的悲观的自我心态和个性倾向。例如，附件2：中央广播电视大学20230 6春“开放专科”期末考试试题及参考答案 小教专业小学儿童教育心理学试题及答案(2 0 23年3月)一、名词解释(每小题5分，共20分)1 .观测法是小学儿童教育心理学研究中应用的重要研究方法之一,是指在自然或真实生活条件 下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获取故意义信息的方法。2 .故意义学习是指符号表达的新观念与学习者认知结构中的有关观念建立实质性的和非人为 性联系的过程。3 .发现学习是由心理学家布鲁纳提倡的一种教学方式，“发现”按其实质来说，“都但是是 把现象重新组织或转换，使人能超越现象再进行组合，从而获得新的领悟而己。”在学习过程 中 学生不是被动的、悲观的知识接受者,而是积极的、积极的知识探究者。4 .认知结构是个体在学习某一学科或某一课题时,用于同化新知识的原有观念及其组织。 二、单项选择题（每小题1分，共12分。请将对的答案的字母序号填入括号内）.在小学儿童心理发展中起主导作用的因素是（C ）。A.同伴交往B.家庭背景 C.学校教育D.遗传素质.成熟是指个体的（D）的变化。A.各种器官 B.心理机能C.生理过程D.心理机能和生理过程.认为学习的实质是刺激与反映的联结的学派是（A ） oA.行为学派B.认知学派 C.人本主义D.信息加工理论.短时记忆的容量较小，一般仅能驻留（D ）个单元的信息。A.3-7B. 5 ±2 C. 5一11 D. 7±2.通过教师的表扬与鼓励而激发的学习动机为（B ）动机。A.内在B.外在 C.没故意识到的D.直接.人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特性是（D ） oA.爱好 B.能力 C.气质D.性格.用自己的话来表达问题的结构，从而形成解决问题的途径是指（A ）。A.形成问题的表征B.解题成果的评价C.知识技能的调用D.知识的准备1 .根据练习的反映性质，“默读”属于（B ）0A.外显练习B.内隐练习C.整体练习 D.分散练习2 .学生学习汉语拼音对以后学习英语会产生影响，这种现象属于学习的（D ） oA.理解 B.定势 C.应用D.迁移3 .当个体处在不明情境中时，倾向于用自己想到的第一个答案来回答问题的认知方式是 （B ）。A.慎思型B.冲动型 C.场依存型D.独立型.工具说认为,强化有多种序列安排,不按固定期间间隔予以的强化是（D）强化.A.固定期距B.可变比率C.固定比率D.可变时距.有的心理学家认为，导致遗忘的因素是其它信息干扰了原有信息的保持，这种假说叫做(B)oA.衰退说B.干扰说C.动机说D.同化说 三、多项选择题（每小题1分，共8分，每小题至少有两项答案对的，请将对的答案的序号填在括号内）1.下列选项属于学习的是（BC ) oA.天天跑步B.会骑车了C.乐意努力学习了D.个子长高了2 .根据学习过程的特性,3 .根据学习过程的特性,可以将学习分为（BCDA.意义学习B.试误学习C.顿误学习D.模仿学习4 .短时记忆中信息的编码重要是以（）形式。A.刺激物的物理特性B.视觉C.听觉D.语义4 .皮亚杰的认知发展阶段论是以（ACD ）为其特性的.A.不变顺序B.年龄发展C.基础结构D.连续整合5 .学生学习动机产生的条件有（BD ）.A.取得的学习成绩B.行为的目的 C.智力水平D.个体的学习需要6 .情感领域的目的分类有（7 .情感领域的目的分类有（A BCD )0A.接受 B.反映C.价值化和组织D.价值与价值体系的性格化8 .品德的基本成分是（A).A.道德结识B.道德情感C.道德行为8 .心理学家认为，属于教师个性特性的是（ABCDA.教师能力A.教师能力B.教学态度C.挫折忍受力D.焦四、简答题（共30分）1 .家庭对儿童心理发展的影响，（8分）家庭中的人际关系；家庭经济条（1）家庭客观因素的影响：家庭规模的大小；残缺家庭;件等因素都对儿童心理发展有影响.（3分）（2）家长对儿童心理发展的影响:家长的儿童价值观；家长对孩子的盼望；家长的教养方式 等对儿童心理发展有影响。（3分）（3）出生顺序对儿童心理发展的影响。（2分）2 .简述学习和记忆的三种策略。（6分）（1）注意策略是指在学习材料中附加一些问题，通过这些问题来激发学生的注意并观测 其对学习的影响。（2分）（2）编码策略是指按学生自己熟悉或习惯的方式来组织信息，以便于取用。（2分）（3）提取信息的策略是指按需索取贮存的信息的方法。（2分）3简述小学儿童道德情感发展的特点.（8分）小学儿童的道德情感是在教育和教学活动中发展起来的，（2分）小学儿童的道德情感是从狭隘和模糊逐渐发展到初步深刻和比较稳定；（3分）小学儿童的道德情感是从具体的道德情感逐步过渡到抽象的道德情感。（3分）4 ,什么是练习曲线的典型势态，它有哪些特点？ （8分）练习曲线的典型势态是练习曲线呈负加速变化。（2分）其特点是：初期进步快；（1. 5分）练习高原；（1. 5分）后期进步慢；（1. 5分）总的趋 势是进步，但有时会有暂时的退步。（1.5分）五、论述题（每小题15分，共3 0分）.试论述如何促进小学儿童言语的发展。（1）创设良好的语言环境。（2分）教师的言语必须是清楚易懂的、精确的、连贯的、规范的；（1分）要开展丰富多彩的班会、队会、课外活动等，为学生提供“演讲”的舞台,让学生锻炼口 头表达能力；（1分）要大力培养学生有关听讲的各种必要的能力和良好的习惯。（1分）对那些发音不准的学生要及时加以纠正。（1分）（2）引导小学儿童掌握语言规律，促进儿童书面言语发展。（2分）在教学中，教师必须耐心地引导学生自觉地以言语作为学习的对象，学会善于使用和组 织词、句子来表达思想，力求使自己的言语能为听者和读者所了解。（2分）（3）发展儿童独立思考能力，是促进内部言语发展的重要环节。（2分）教师在教学中通过故意识提问、引导和提醒思维方法等，帮助培养和发展儿童的独立思 考能力。（3分）1 .试论述学习对儿童性格发展的影响。（1）学习环境对儿童性格发展的影响。（2分）儿童性格发展是在一定的环境中实现的。假如教师善于给儿童提供一个好学上进、互助友 爱、讲文明的快乐而有秩序的集体学习环境，无疑对儿童习得乐观、开朗、进取、宽容的性格 特性大有裨益.（3分）（2）学习活动对儿童性格发展的影响.（2分）儿童性格的发展并不是自发的，而是学习活动的结果。人的性格是在一定的客观环境条 件下通过与人、与事交往、接触的实践活动中，不断取得经验并加以内化而形成与发展的。通 过系统的学习活动过程和具体的课外的学习活动等，可以培养儿童的目的性、坚韧性、自信心、 积极性、勤奋、谦虚、独立性、细致性、发明性等。（3分）（3）学习成败对儿童性格发展的影响。（2分）学习是儿童生活中的核心内容，学习上的成功能增强儿童的学习信心，促进开朗、乐观和 积极进取的性格。学习上的经常失败，会导致悲观、颓废、恐惊、退缩、羞愧等情绪体验，从 而出现消沉、悲观、自卑.、厌世等不良的性格特性。（3分）小学教育专业小学儿童教育心理学试题及答案（2023。1）一、名词解释（每小题5分，共20分）.观测法是在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以 获取故意义信息的方法。1 .品德乂叫道德品质，是社会道德在个体身上的表现。它是指一个人在一系列道德行为中反映 出来的那些经常的、稳定的特性。2 .接受学习是指在学习过程中，学生所学内容是以现成的、或多或少已经定论的形式提供应学 习者的，并不依靠他们独立的发现，学习者只须接受或理解，以便此后可以运用或重现。3 .性别刻板印象是指传统的、被广泛接受的对两性的生物属性” b理特质和角色行为的较为 固定的见解、盼望和规定。二、单项选择题（每小题1分，共12分。请将对的答案的字母序号填入括号内）.学生在从事新的学习时，原有的身心发展水平对新的学习的适合性，称之为（C ）。A.学习B.成熟 C.学习准备 D.知识准备.儿童认知发展阶段论是著名心理学家（A ）提出的。A.皮亚杰 B.布鲁纳 C.桑代克 D.斯金纳.工具说认为强化有多种序列安排，反映效果最佳的是（D ）强化。A.连续B.可变时距C.固定比率D.可变比率.斯皮尔曼认为知觉能力、记忆能力、思维能力等都是（A ）0A.智力的G因素B.智力的S因素C.晶体智力D.流体智力.练习律、效果律、准备律是（C ）提出的学习规律。A.工具说 B,认知学派C.联结说D.人本主义.用自己的话来表达问题的结构,从而形成解决问题的途径是指（A ）0A.形成问题的表征B.解题成果的评价 C.知识技能的调用 D.知识的准备.学生对“闪电”感到好奇，从而努力学习科学知识，从动机的自发性和目的性上来说，这是 一种（C ）学习动机。A.长远 B.短暂 C.内在 D.外在.感觉记忆中信息的组织方式是（D ）。A.言语编码B.视觉编码C.听觉编码D.按刺激的物理特性编码.当个体处在不明情境中时，倾向于仔细考虑所观测到的现象及所面临的问题，在行动前致力 于把问题考虑清楚的认知方式是（C ）。A.场依存型B.冲动型 C.慎思型 D.独立型.人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特性是（D ）。A.爱好 B.能力 C.气质 D.性格 1 1.在记忆的三个系统中，短时记忆的容量较小，一般仅能驻留（ A ）个单元的信息。A. 7 2B. 5 2C. 920D. 101512.个体对自身的心理与行为的积极掌握，称之为（A ）0A.自我控制 B.自我体验 C.自我评价D.道德行为三、多项选择题（每小题1分，共8分，每小题至少有两项答案对的,请将对的答案的序号填在括 号内）1 .儿童的社会化是通过（AB ）实现的。A.社会教化B.个体内化C.行为强化 D.行为模仿.学校教育与社会教育、家庭教育相比较，它具有的特点是教育的（ABC ）。A.独立性 B.积极性 C.可控性 D.权威性 3.根据学习的内容，可以将学习分为（ABC ） oA.运动技能的学习 B.认知的学习 C.情感的学习D.模仿学习.下列选项属于学习的是（CD ）。A.个子长高了B.天天跑步 C.不怕见生人 D.记住英语单词了.知觉产生的条件是（ABD ） oA.刺激的直接作用 B.适当的知识经验C.语言D.正常的感官和中枢神经系统 6.情绪的功能重要有（ABCD ）。A.信号交际B.动机 C.适应D.塑造个性.心理学的研究发现,学习的重要动机是由（BCD ）组成的。A.安全的需要 B.认知的需要C.自我提高的需要D.附属的需要.认知领域的目的分类有（ABCD ） oA.知识和领略 B.运用C.分析和综合D.评价四、简答题（共30分）L简述校风对儿童心理发展的影响。（6分）校风是学校全体成员共同具有的、富有特色的、稳定的校园风气和精神面貌。校风是一种 无形的感染力量,无声的行动命令。（2分）校风是一种不成规章的行为准则，不成条文的心理契 约，通过集体舆论对个体的品行作出权威性的肯定或否认，鼓励或制止。（2分）优良的校风能 陶冶师生的心灵，鼓励上进，抵制不良风气和行为方式。（2分）2 .小学儿童知觉发展有哪些特点？（6分）（1）知觉故意性的发展；（2分）（2）知觉分析一综合水平的发展；（2分）（3）知觉策略的发展，涉及知觉搜索的目的性增强；运用语言刻画知觉对象；根据盼望知 觉对象.（3分）3 .简述学习和记忆过程中的三种策略。（9分）（1）注意策略。它是指一个重要方法即在学习材料中附加一些问题，通过这些问题来激发 学生的注意并观测其对学习的影响。（3分）（2）编码策略。它是指按学生自己熟悉或习惯的方式来组织信息，以便于取用。基本的 编码策略有两种,一种叫作精细阐述，另一种叫作组织策略。（3分）（3）提取信息的策略。它是指按需要索取贮存的信息的方法。（3分）4 .简述教师的个性特性与教学效果的关系。（8分）（1）教师的能力（涉及教学能力和教学组织能力等）对教学效果的影响；（2分）（2）教师的教学态度对教学效果的影响；（2分）（3）教师的自我意识对教学效果的影响；（2分）（4）教师的挫折忍受力和焦急对教学效果的影响；（2分）五、论述题（每小题15分，共30分）1 .试论述小学儿童学习动机发展的特性。（1）学习目的由近景向远景发展。（2分）小学低年级儿童的学习动机重要是指向近景，也即 直接与学习活动自身相联系的动机，随着儿童年龄的增长，理解能力的发展，特别是社会和教 育的规定，一种指向远景的,与社会意义相联系的动机出现了。（3分）（2）学习爱好由直接向间接发展。（2分）直接爱好指向学习形式自身，而间接爱好指向学 习过程的结果。低年级儿童往往是对具有游戏因素但又不是把学习变成游戏的学习形式很感爱 好，而到中、高年级学生则更多的是对学习过程的结果感爱好。（3分）（3）成就动机由外部向内部发展。（2分）低年级儿童的成就动机经常受制于附属内驱力, 随着儿童年龄的增长，知识水平的分化，特别是自我意识的逐步形成，他们的成就动机开始由外部转向内部，开始客观地根据自己的成就和能力来追求相应的目的。（3分）2 .教师应如何帮助学生进行练习，以提高学生练习效率？为帮助学生进行练习，提高学生练习效率，应教会小学儿童练习的基本策略，这些策略重要有:（1）明确练习的a的和规定；（2分）（2）创设有效的练习情境；（2分）（3）注意练习任务的同一与变化；（2分）（4）安排相应的练习类型；（1分）（5）提供必要的反复次数；（2分）（6）重视反复与回忆的结合；（2分）（7）先求对的，后求迅速；（2分）（8 ）完整、及时地反馈。（2分）小学教育专业小学儿童教育心理学试题及答案（2023年7月）二、选择题（每小题1.5分，共15分，可单选或多选,请将对的答案的字母序号填写聋括号中）.小学儿童教育心理学研究应遵循的基本原则涉及（ABCD ）。A.客观性原则B.系统性原则C.理论联系实际的原则 D.定量与定性研究相结合的原 则.在小学低年级，儿童的记忆以（CD ）占优势。D.机械记忆BCD )A.语词逻辑记忆 B.抽象记忆 C.形象记忆.下列哪些观点强调了内部心理过程、认知结构在学习中的重要作用。A.试误说B.社会学习理论C.发现学习理论D.接受学习理论.表征陈述性知识的单位是（ACD ）。A.图式B.产生式C.命题网络 D.命题.影响问题解决的情境因素重要有（ABD ）。A.功能固着B.知觉情境C.有关的知识背景 D.定势.道德品质的指导基础是（A ）0（三）重庆电大印刷出版的小学儿童教育心理学期末复习指导本期课程辅导教师整理出了期末复习指导，由学校统一复印给每位学员。这本学习指导中 的试题类型及规范解答举例及期末复习指导，对复习应考有很大的参考价值,请大家认真用好 这份资料。三、复习考试重点辅导根据中央电大期末复习指导意见，结合我校学员情况,对本期复习应考重点作如下分析辅 导。（以小学儿童教育心理学期末复习指导为主，下面的复习指导即为此册）第一章小学儿童教育心理学概述考核规定名词解释：观测法、调查法、实验法、行动研究法、个案法。（复习指导P1 7）1、教育心理学的学科性质、研究对象和研究内容。（复习指导P 15）2、教育心理学的发展大体经历的三个阶段及各个阶段的代表人物和代表著作。（复习指导P 16） 3、了解小学儿童教育心理学的内容及研究原则。（复习指导P16、17）4、理解小学儿童教育心理学的研究对象。（复习指导P 16）第二章小学儿童的身心发展考核规定识记概念:认知、注意（故意注意和无意注意）、记忆（故意记忆和无意记忆、形象记忆和抽象 记忆、机械记忆和意义记忆）、偶发现象、思维、情绪和情感、社会性、社会认知、个体差异、 认知风格、人格、气质、性格（复习指导P1 8-21）1、小学儿童身体发展的表现。（复习指导P17）2、促进小学儿童身体发展的因素。（复习指导P 18）3 .小学儿童的情绪、情感发展（复习指导P19）.小学儿童的社会性发展特点（见复习指导P20）4 .小学儿童的认知差异、人格差异、性别差异。（见复习指导P21 22）第三章学习心理考核规定识记概念：学习（复习指导P2 2）、顿悟（复习指导P 2 5）、意义学习（复习指导P 2 7）A.道德观念B.道德情感C.道德行为D.道德意志.韦纳认为,学生往往把学习的成败归因于以下方面的因素：（ABCD ）。A.运气B.能力C.努力D.任务难度.儿童在知道了 “萝卜、白菜”等概念后，再学习“蔬菜”时发生的学习属于（B ）A.下位学习.B.上位学习C.并列结合学习D.顿悟学习.根据形成的因素，课堂纪律涉及（A BCD ）等类型。A.教师促成的纪律 B.集体促成的纪律 C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律.当儿童重要是为了得到老师的表扬才去做好事时，这名JL童的道德发展水平处在（B ）A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平三、名词解释（每小题4分，共2 0分）1 .实验法是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条伺：、观测与实 验条件相关现象的变化，从而拟定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。2 .学习是个体获得知识和经验的过程，是个体适应环境的手段,通过学习个体行为或 能力发生相对持久的变化。3 .问题解决是指对问题形成一个新的答案或解决方案。这一答案不是简朴应用已经学过 的规则，而是对已有的知识、技能或概念、原理进行重新改组，形成一个适应问题规定的方案。4 .成就动机是指个体对自己认为重要或有价值的工作，不仅乐意做,且力求达成更高标准 的内在心理过程。5 .课堂中的学生问题行为重要是指学生不能遵守公认的行为规范和道德标准,不能正常与 人交往和参与学习的行为。四、判断题每小题1分,共5分,请在对的的叙述后划J，错误的叙述后划X）（V ）1.艾宾浩斯遗忘曲线表白，遗忘的进程是先快后慢，因此学生学习时应当尽也许地 做到及时复习，以减少短时间内的大量遗忘。（V ）2.学习汉语拼音后对学习英语产生影响，这属于学习的迁移现象。（X ） 3.“任何学科都可以以理智上圾忠实的方式教给任何年龄阶段的任何儿童”是布 卢姆的观点。（X ）4.研究表白，课堂气氛最佳的是M型教师。）5.流畅性、变通性和独特性是发散思维的重要特性。五、简答题（共20分）1 .简述小学儿童同伴交往的特点。（4分）小学儿童的同伴交往特点表现为:与同伴交往的时间更多，交往的形式更为复杂；（1分） 在同伴交往中传递信息的技能增强，他们可以更好地理解别人的动机和目的，能更好地对别人 进行反馈。其同伴间的交流更加有效；（1分）他们更善于运用各种信息来决定自己对别人采用的 行动；（1分）更善于协调与其他儿童的交往活动；开始形成同伴团队。（1分）2 .简述建构主义学习理论的重要内容（7分）对于学习，建构主义在认知理论的丛础上对学习理论作了进一步的发展。当今的建构主义 者虽然认为世界是客观存在的,但是，认为对于世界的理解和赋予意义是每个人自己决定的。 人们是以自己的经验为基础来建构或解释现实的，由于个人的经验以及对经验信念的不同，因 此对外部世界的理解也不同。（2分）他们把学习当作是学习者通过新旧经验间双向的互相作用建构自己的经验体系的过程。 强调学习的积极性、社会性和情境性。（3分）建构主义从上述学习观出发，提出了一些教学方法。其中涉及随机通达教学、自上而下 的教学设计、情境性教学和支架式教学。（2分）3 .概念学习的重要形式有哪些？（4分）概念学习一般涉及两种形式:概念形成和概念同化。（2分）概念形成就是指学习者通过比 较、辨别大量的正反例子，从中归纳出一类事物的本质特性的过程。（1分）概念同化是指教师 以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特性，学习者运用认知结构中原有的7T关概念理解 新概念。（1分）4 .课堂评价有哪些功能？（5分）（1）有效教学的依据。（1分）（2）师生调整和改善教学的依据。（1分）（3）学校鉴别学生学业成绩的重要方式。（1分）（4 ）家长了解学生学习情况的重要方式。（1分）（5）教育评价的依据。（1分）六、论述题（共3。分）1 .试论述动作技能与智力技能的关系。（1 4分）动作技能与智力技能是构成技能系统的两个子系统,既有区别又有联系。其区别在于：（1 ）活动的对象不同。（1分）动作技能属于实际操作活动范畴，其对象是物质的、具体的（如 打字、射箭），表现为外显的骨骼和肌肉的操作。智力技能的对象是头脑中的映象，具有主观 性和抽象性，表现为从外部难以觉察的头脑中的思维过程，属于观念范畴。（2分）（2 ）活动的结构不同。（1分）动作技能是系列动作的连锁，因而其动作结构必须从实际出 发，符合实际，不能省略。而智力技能是借助于内部言语实现的，可以高度省略、高度简缩， 甚至觉察不到它的进行，（2分）（3）活动的规定不同。（1分）动作技能和智力技能形成的结果都是从不会做到知道如何做, 再达成热能生巧。但动作技能规定学习者必须掌握一套刺激一一反映的联结，而智力技能则规 定学习者掌握对的的思维方法，即获得产生式或产生式系统。（2分）两者的联系表现在：动作技能经常是智力技能形成的最初依据，智力技能的形成经常是在 外部动作技能的基础上，逐步脱离外部动作而借助内部言语实现的。比如,小学生心算、写作 文等智力活动，总是从依赖数小棍或手指，从依赖笔算、看图说话，逐渐脱离外部动作（动手、 动口）而依赖内隐的思维操作活动而实现的。同时，智力技能往往又是外部动作技能的支配者 和调节者,复杂的运动技能,往往总是包含认知成分,需要学习者智力活动的参与，手脑并用才 干完毕。（5分）2.联系自身实际,谈谈如何维护小学教师的心理健康。（16分）（1） 了解个人职业特性（1分）教师对自己要有一个全面、客观的评估,充足了解自己的职业特性，才可以有效应对来 自社会、学校、学生、家长等各方面的规定。了解个人职业特性涉及:知识、技能、生产经验、 偏好、能力、个性一态度、创业精神、决策水平、目的清楚度等方面内容。（1分）（2）作好职业生涯发展规划（1分）生涯设计可以使教师纳入自己固有的生活轨道。根据个人的价值、爱好或经验、潜能等, 了解组织中的生涯发展机遇；根据个人的人生目的和组织未来的发展目的，设定个人生涯发展 的具体目的；发展达成具体目的的策略或计划。个人要形成计划，把握关键的环节，组织也要 设计具体的活动方案；促成生涯发展目的与计划的实现。其中涉及问题解决和适应技巧的运用 等；达成生涯发展的的确完毕。这是实现或完毕生涯发展目的最后的阶段。（2分）（3）肯定自己拥有的能力与技巧（1分）教师职业有基本心理规定（基本能力）和特殊心理规定（特殊能力）。（1分）（4 ）具有成功教师的信念系统（1分）人是受信念支配的,教师应了解自己想成为如何的教师,教师往往按照自己所认为的那样 发展成长的。教师有四种基本信念:教学效能感、控制点、对学生的控制和与压力有关的信念。 教师为自己制订完美的生涯规划、肯定自己的能力和技巧，同时乂具有成功教师的信念系统， 这样,就为自己的心理健康提供了强有力的保证。（1分）（5）有效应对挫折（1分）有效应对挫折，教师应做三方面的努力：一方面，增强信心，加倍努力。另一方面，改 变方法。当采用某种方法来达成目的受到阻碍的时候，教师可以通过改变行为方式，尝试运用 别的方法来达成目的。最后，调整目的。当教师为自己设定的目的由于自身的条件或社会因素 的制约，通过再三努力仍然失败时，教师就必须调整自己的目的，改变行动的方法。使较长远 的目的与短近的目的相结合，使具有挑战性的目的与现实性的目的相结合。（2分）（6）塑造良好的职业形象，享受职业生活。（1分）（可以恰本地结合自身实际情况进行阐述，另给3分。）小学教育专业小学儿童教育心理学试题及答案（2 0 23年1月）二、选择题（每小题1. 5分，共15分，可单选或多选，将对的答案的字母序号填在括号中）9 .在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（C ） oA.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型10 .培养学生良好品德的心理学技术涉及（ABCD ）A.说服B.角色扮演 C.楷模学习D.奖励与处罚1 1 .下列哪些观点强调了内部心理过程、认知结构在学习中的重要作用（AD）A.发现学习理论B.人本主义学习理论C.试误说D.接受学习理论 12.下列选项中，属于组织策略的是（CD ）A.划线B.记笔记 C.列提纲D.画关系图13.下列选项中，可以激起外部学习动机的因素有（ABD ）A.父母的约束 B.教师的表扬、奖励 C.学习材料的趣味性D.竞争情境 14.策略性知识的教学设计规定涉及（ABC ）0A.使学生学会学习B.学习方法与思维方法并重C.展示教师思绪D.注意新I日知识之间的联系 15.在学生失败以后，容易使学生对未来失去信心的归因方式是（B ）归因。A.运气B.能力C.努力D.任务难度 1 6 .对课堂教学的质的评价涉及（ ABCD ） oA.观测B.案卷分析C.对学生态度的评价D.成长记录袋 1 7 .有助于发明良好课堂气氛的教师领导方式是（C ） oA.权威型B.放任型 C.民主型D.专制型18.当儿童为了得到家长的奖励而去做家务时，这名儿童的道德发展水平处在（B ）0A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平三、名词解释（每小题3分，共1 5分）19 .自然实验法是指在教育实际的情况下，根据研究的目的，控制某些条件，观测教师或 学生心理活动变化的方法,这种方法能较好地反映教育的实际情况,并且控制了一定的变量,是 比较科学的。20 .社会性是在个体社会化过程中发展起来的，与社会存在相适应的一切特性和典型的 行为方式的总和。21 .品德是道德品质的简称，是人的个体现象,它是个体将社会道德内化为道德意识并在 行动中表现出来的稳定的心理特性。22 .表现性目的设立规定明确规定学生应参与的活动,但不精确规定每个学生所应达成的 最后结果。2 3.课堂气氛是在教学过程中，师生之间通过互相作用而产生和发展起来的，是由大多数 学生的共同态度和情感的优势状态形成的。它是课堂学习赖以发生的心理背景。四、判断题(每小题1分，共8分，请在对的的叙述后划，错误的叙述后划X)(X )24.对大多数学生和学习材料而言，集中复习的效果优于分散复习的效果。(V )25.汉语拼音学习和英语字母学习之间容易产生负迁移。( J )2 6 .表征程序性知识的最基本单位是由“假如/则”构成的产生式。(X ) 27.不管是什么限度的焦急，对学习都具有损害作用。(X ) 28.课堂越安静，学生的学习效率越高。(X )29.合作学习就是让学生坐在一起讨论儿童，目的在于让优秀学生帮助较差的学生。( V )30.学生年龄越小,表扬、奖励的作用越大。( V )31.道德品质以道德意识为指导，道德行为是道德品质的外在表现。五、简答题(共20分)3 2.简述促进小学儿童身体发展的因素。(4分)影响儿童身体发展的因素涉及先天素质和后天环境。先天素质是由遗传基因和胎儿发育 过程的环境因素之间复杂的互相作用决定的,后天环境重要涉及儿童生长过程中的营养、睡眠 和运动。(1分)(1)营养：小学儿童的身体正处在生长发育时期,他们需要摄入更多的食物，以补充能 量消耗。(1分)(2)睡眠：小学生每日的睡眠时间应不低于10个小时。(1分)(3)适宜的运动：运动对身体发展的作用很大。但运动不能过量。33.简述班杜拉的社会学习理论。(6分)班杜拉认为儿童是通过观测、模仿生活中重要别人的行为而学习社会行为的，观测学习或 模仿学习是将观测或模仿的行为以心理表象、符号或文字等形式储存在人们的头脑中。也就是 以认知的方式，帮助人们模仿行为。（2分）班杜拉把观测学习分为注意、保持、复制和动机四个过程。（2分）班杜拉还提出了自我调节学习的概念，也就是学习者根据自己的标准，观测自己，通过 自我强化或处罚，不断调整、修正自己的行为，使其达成应有的标准。（1分）班杜拉重视人的行为的内部因素，重视认知在行为中的作用。在行为主义框架中纳入了 多种认知过程，如知觉、盼望、思维、自我陈述等，因此班杜拉的社会学习理论又称为社会认 知理论。（1分）3 4.问题解决过程需要通过哪些阶段？ （4分）（1）理解和表征问题阶段。（1分）（2）寻求解答的方案。（1分）（3）执行计划或尝试某种解决方案。（1分）（4）对结果进行检查。（1分）.如何培养智力技能？ （6分）（1）形成程序性知识。（1. 5分）（2）促进产生式知识的自动化。（1. 5分）（3）加强学生的言语表达训练。（1. 5分）（4）要科学地进行练习。（1.5分）六、论述题（共30分）35 .结合实际，谈谈影响原理学习的重要因素。（15分）原理学习规定学生既可以理解言语的叙述，又可以真正理解原理的意义并能支配自己的行为.无论采用发现学习还是接受学习，既受学习者的内部条件影响，又受一些外部条件影响（1 分）学习者的内部条件（1）学习者可以清楚、准确地理解原理中所包含的若干概念。比如（2分）（2）需要学生有一定的认知发展水平。原理学习关注的是对概念之间关系的理解，年龄 小的儿童，只能掌握事物之间比较简朴的关系，比较抽象复杂的原理需要较高的思维发展水平才干适应。比如（2分）（3）学生的言语能力对原理学习很重要。由于原理往往是以言语的形式来陈述的。（2分）（4）学习者的学习动机。由于原理学习依存于积极的思维过程，所以，学习者的学习动机 很重要。在原理教学中，教师要善于激发和维持学生的学习动机,保证学生的思维处在活跃状 态。比如 （2分） 学习的外部条件（1 ）教师的教学言语指导。原理学习的关键是对概念之间关系的理解和运用，教师清楚的、 符合逻辑的言语指导有助于学