《提高教学教研有效性的策略与方法》学习心得.docx

提高教学教研有效性的策略与方法学习 心得提高教学教研有效性的策略与方法学习心得红山学校陈烈慧通过观看邢益宝老师的“提高教学教研有效性的策略与方法”讲 座，使我感受很深，同时也在不断反思自己的教学。讲座中，邢 老师提出了 “学与做的关系，学是为了去做J同时，提出了 “作 为老师要思索：同学怎样最简单学，最情愿学，最多的去学 这也是我们一线老师思索最多，关注最多的问题。对于老师，如何提高课堂教学有效性的策略与方法，我认为，首 先要思索的是：什么是有效教学？如何实施有效教学？而教学有 效性的策略与方法也会随着有效性教学的实施而绽开。教学是一种有明确目的性的认知活动，其有效性是我们广阔老师 所共同追求的。而有效性的教学取决于两个方面：一是教学内容, 二也是主要的打算因素：教学对象一一同学，即同学对课堂学习 的乐观性、主动性、专注性。因此，老师在教育教学中，应学会 提高同学对课堂学习的留意力，激发同学学习的乐观性。所以, 要提高课堂教学的有效性，应当从以下几点做起。首先、老师要转变观念。老师是课堂教学的组织者和引导者，在 优化课堂教学中起主导作用。老师教学观念和教学业务素养的优 劣，对课堂教学最优化起着关键性的作用。因此，老师除了提高 自身教学业务素养外，还应当通过课堂教学，仔细关注同学“是 否情愿学，主动学，会不会学”，用这样的理念去指导自己的教 学。其次、提倡新的学习方式同学是学习的主体，教学中提倡同学新的学习方式这也是课堂教 学有效性的方法：其包括自主学习、合作学习、探究学习等。让 同学在参加学习中乐观思索，在解决问题中学习。在互动式、沟 通式的合作学习中，为不同层次的同学供应参加学习、体验胜利 的机会，在探究过程中获得学问与力量，把握解决问题的方法， 获得情感体验。而不是过于强调接受学习、死记硬背、机械训练。 再次是重视情境创设的有效性创设良好的学习情境，这也是我们老师最为广泛的争论话题之一, 并且其已形成了肯定的理论熟悉与实践阅历。新教材最大的特点 之一就是很多学问的引入和问题的提出、解决都是在肯定的情景 中绽开的，因此，细心创设情境是提高课堂教学有效性的一项重 要教学策略。此外，除了以上几点，要提高课堂教学的有效性，还应当做到： 教学语言要有艺术性、教学方法要有敏捷性、教学过程要有情感 性、教育手段要有策略性等。