2021-2022学年广西河池市环江县七年级上学期期末考试 语文 试题（学生版+解析版）.docx

环江县2021-2022学年度上学期期末检测试题卷七年级语文（测试时间：150分钟，总分值：120分）一、积累及运用（共26分）1 .给以下文段中加点字的注音。有一天来了两个骗子。他们自抄是织工，说他们能织出谁也想象不到的最美丽的布。这种布的色彩和 图案不仅是非常好看，而且用它竺出来的衣服还有一种夺异的特性：那就是但凡不秤职的人或者愚承的人，都看不见这衣服。A.自称（）B.筵衣（）C.称职（）D.愚举（）.请把卜列文段中的错别字修改后依次填写在括号里。她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从涯壁上拉下一条枯滕，伸入一个泥潭里，搅成了晖黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点儿溅落的地方,浆，向地面这么一挥洒，泥点儿溅落的地方,就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥聂成的小人儿一般无二。A.() B.()C.(D.(2 .在以下括号中填写恰当的词语或成语。A.看到别的事物就改变原来的主意。（B.神志不清，精神不集中。C.形容全屋子人同时大笑。D.形容轻微的风声、雨声、落叶声等。（4.在以下句子括号中填上正确的标点符号。我心里无声地呼喊着A “光明B光明C快给我光明D”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。A.)B.()C.(5 .用简洁的语言在括号中写出以下句子的病因。A.歌曲是否感人，在于它优美的旋律和动人的歌词。（）B.你既然来了，我也该走了。（）C.由于她的成绩好，得到老师的表扬。（）D.妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。（）6.以下关于文学文化常识表述有一项为哪一项错误的，请修改。A.纪念白求恩一文先叙后议，叙得简明扼要，议得精辟恳切，为议而叙，议从叙出，二者有机结合。（修改意见：）下联：（2）请你为“走近孔子”综合性学习活动的主持人拟写一那么开场白。（3）探究孔子在文学或者教育方面有哪些成就，或者给我们哪些启示?【答案】（1）例如一：贤德之圣，奔波讲说扬中华文明（意对即可）例如二：儒家之德，周游列国育华夏儿女（2）例如：亲爱的同学们早上好！参天之树，必有其根；怀山之水，必有其源。当我们回顾中华文化儿 千年的开展进程，总有一个身影在我们的视野中久久停驻。这个身影就是我们的大成至圣、万世师表一 孔子，他的儒家思想是中华民族文化宝库中最为珍贵的财富。今天，让我们走近这位先贤，去领悟他的智 慧与思想。下面我宣布，“走近孔子”综合性学习活动现在开始。（意对即可）（3）例如一：留下的优秀文化，1.哲学上的贡献，修易，易是大道之源，是中国哲学之源：2. 教育上的贡献，办我国历史上第一所私人学校。选编了诗书礼乐易春秋六种教材， 有“有教无类，因材施教，循循善诱，教学相长”教育思想；3.文学上的贡献，孔子修诗正乐人 例如二：启示：1.教人好的学习方法（学而时习之，温故而知新）；2.教人做人（见贤思齐）；3.教人好的 教学态度（学而不厌，诲人不倦）。例如三：一个好的老师，能让他的学生变化气质。而有一个人，有一本书，能让一个民族变化气质，这个 人就是孔子，这本书就是论语，这个民族就是中华民族，这种气质就是“文质彬彬”的君子气质。国 学专家、石雕老总潘守宇常说：孔子者，中国文化之中心也。无孔子那么无中国文化。自孔子以前2500年 之文化，赖孔子而传；自孔子以后2500年之文化，赖孔子而开。中国上下5000年文化代表非孔子莫属。【解析】【小问1详解】考查拟写对联。符合对联的格式要求，与上联语义相关即可。如：万世之表，著书立说成儒家圣贤。【小问2详解】考查拟写开场白。开放类试题，言之成理即可。如：亲爱的同学们，五千年灿烂悠久的中华文化曾经在人类文明史上创造了 无数的奇迹，孔子便是这些奇迹中最耀眼的一颗明星。让我们走近这位先贤，去领悟他超人的智慧、深邃 的思想和积极的人生态度，我宣布“走近孔子”综合性学习活动现在开始。【小问3详解】考查阅读启示，开放类试题，言之成理即可。如：孔子时代，教育与学术由官府垄断，提出“有教无类”的旗帜，以私人身份招徒讲学，创办了我国历史上第一所私人学校。选编了诗书礼乐易春秋六种教材，将内容分为“德行”“言 语”“政事” “文学”四科进行教育。孔子在其丰富的教学实践的基础上，提出了一套完整的教育理论和 教学方法。二、阅读与赏析（共44分）（-）文言文阅读（12分）【甲】子日：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子 乎？”（学而）子日：“学而不思那么罔，思而不学那么殆。”（为政）子日：”三人行，必有我师焉。（1）择其善者而从之，其不善者而改之。”（述而）（节选论语十二章）【乙】太史公日：诗有之：“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心乡往之。余读孔氏书，想 见其为人。适鲁，观仲尼庙堂、车服、礼器，（2）诸生以时习礼其家,余低回留之，不能去云。天下君 王至于贤人众矣，当时那么荣，没那么已焉。孔子布衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言六艺 者，折中于夫子，可谓至圣矣!（节选择史记孔子世家）【注释】低回:【注释】低回:徘徊，流连。六艺：六经，即诗书礼乐易春秋。9 .以下加点词解释有误的一项为哪一项（）B.学而时习之（温习）D.当时那么羊（荣耀）B.学而时习之（温习）D.当时那么羊（荣耀）A.人不知而不愠（温和）C.思而不学那么单（疑惑）10 .以下加点的字意义和用法都相同的一项为哪一项（）A.人不知皿不愠B.学而时习之C.学而时习之D.不亦说乎A.人不知皿不愠B.学而时习之C.学而时习之D.不亦说乎择其善者项从之学者宗石诸生以时习礼其家 *诣太守,就如此.对有关文段内容理解不正确的一项为哪一项（）A.论语是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。B.甲文中“三人行，必有我师焉”中的“三”是表示确数。C.乙文中“折中于夫子”中的“折中”可解释为：取正；调节，使之适中，现多指协调不同意见，使各方都能接受。这里指以孔子为典范。D.乙文中的“高山仰止，景行行止”是司马迁引用诗经的诗句来赞美孔子崇高的德行。“高山景 行”是一个成语，比喻行为正大光明。11 .把文中画线句子翻译成现代汉语飞（1）择其善者而从之，其不善者而改之。（2）诸生以时习礼其家。12 .请结合甲乙两文说说学者们敬仰孔子原因。【答案】9.A10. C 11.B. （1）选择他们好的方面向他们学习，（看到）他们不好的地方，（就作为借鉴）改掠自己也具有的缺点。 （意对即可）（2）众多的儒生在他家按时操演（练习）礼仪。（意对即可）12 .因为孔子传授良好的学习方法，有谦虚的学习态度、宽厚大度的待人胸怀和循循善诱的教育情怀，所以， 学者们都很敬仰他。【解析】【9题详解】考查对文言词语的理解。A.有误，句意：人家不了解（我），我却不生气。愠，生气，恼怒；应选A,【10题详解】考查对虚词的辨析。A.连词，表转折/连词，表顺承：B.代词，指老师传授的知识/代词，代孔子；C.都是动词，温习、练习；D.形容词，同“悦”，愉快/动词，告诉，报告；应选C。11题详解】考查对文章内容的理解。B.有误，甲文中“三人行，必有我师焉”中的“三”表示虚数（约数），极言很多，此句中泛指几个人； 应选B。【12题详解】此题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：从，学习；善者，好的方面，优点；其，代词，指代他们；诸，众，许多；以时、按时；习，练习。【13题详解】此题考查内容理解和概括。【甲】文中，“学而时习之，不亦说乎”“人不知而不愠，不亦君子乎”反映出孔子学而不厌、海人 不倦、注重修养、严格要求自己的主张，有大度宽厚的待人胸怀；“学而不思那么罔，思而不学那么殆”表达 孔子学与思相结合的主张，讲求良好的学习方法；”三人行，必有我师焉”表达了孔子虚心学习的精 神。【乙】文中，“高山仰止，景行行止”“余读孔氏书，想见其为人。适鲁，观仲尼庙堂”表现了司马 迁和后世学者对孔子的思想、学识和品德的敬仰之情。【点睛】参考译文【甲】孔子说：“学了知识之后时常去温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？ 人家不了解（我），我却不恼生气，不是有才德的人吗？ ”孔子说：“只读书却不思考，就会感到迷惑而无所适从；只空想却不读书，就会（对自己的学业）有疑 惑.”孔子说：“几个人一起走路，其中一定有人可以做我的老师。选择他们好的方面向他们学习，（看,到）他 们不好的地方，（就作为借鉴）改掉自己也具有的缺点。”【乙】太史公说：诗经上有句话：“巍峨的高山可以仰望，宽广的大道可以依循前进。”我虽然不能 到达那里，但是心中一直向往它。我读孔子的书，由推理可以知道他的为人。到了鲁国，看到孔子的祠 堂、他车子、衣服和礼器，众多的儒生在他家按时操演（练习）礼仪，我徘徊留恋，舍不得离开。天下的 君王以及贤人是很多的，（他们大多是）当时的荣耀，死后就终止了。孔子是一个平民，传到十几代，读 书的人都尊崇他。从天子王侯，到全国研究六经的人，都以孔子的学说作为准那么，孔子可以说是道德学问 最高尚的人了！（二）诗歌赏析（4分）次北固L下（王湾）客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。14 .请找出本诗前两联中描写远景的句子。15 .请你谈谈诗的颈联和尾联所表达的情感有什么不同？【答案】14.潮平两岸阔（答“客路青山外”）15.颈联：高兴、喜悦或积极、乐观、向上）。尾联：作者淡淡的乡思愁绪。【解析】【14题详解】考查诗句赏析。“客路青山外”意为：郁郁葱葱的山外是旅客的道路。“潮平两岸阔"意为：潮水涨满， 两岸与江水齐平，整个江面卜分开阔。这两句是作者远望所见，皆是远景描写。【15题详解】考查赏析作者情感。颈联：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起：当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于残 夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确 切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，表现了作者积极乐观的人生态度和喜悦的心情。尾联：海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上，继续向青山之外的客路驶去。这时候，一群北归的大 雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的啊！诗人想起了 “雁足传书”的故事，还是托雁捎封家信吧：大雁 啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。这两句紧承三联而来，遥应首联，表现了作者淡淡 的乡思愁绪。（三）名著阅读（共6分）16.文段一：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜我对他很恭敬，因为我早听 到，他是本城中方正，质朴，博学的人。文段二：行者道：“兄弟们，我等自此就该散了！ “悟能道：“正是，趁早散了，各寻头路，多少是 好。那西天路无穷无尽，几时能得到！ ”文段一中的“他”是出自名著里的 先生，作者描写先生时用了 和的描写方法。文段二中的“行者”是，他说那样的话的原因是。【答案】 .朝花夕拾或从百草园到三味书屋 .寿镜吾 .外貌描写或肖像描写、或 正面描写 .侧面描写 .孙悟空（或斗战胜佛、齐天大圣、孙行者、心猿、金公） .唐僧屡 次不听孙悟空劝告并因此又被妖怪捉走，而猪八戒屡屡帮唐僧说话，令孙悟空灰心失望【解析】【详解】根据文段一中的“一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”“他是本城中方正，质 朴，博学的人”可知，“他”是寿镜吾老先生，出自朝花夕拾里的从百草园到三味书屋。他是鲁 迅在三味书屋时的老师，也是鲁迅的启蒙老师。“他是一个富而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼 镜”是对他的外貌描写，也是正面描写。“因为我早听到”是对他的侧面描写。“行者”是孙悟空，出自西游记。“悟空”是菩提祖师给他起的名次。“行者”是唐僧给他起的名 字。联系原著中的后文“兄弟，你说得也是，奈何师父不听人说，我老孙火眼金睛，认得好歹，才然这 风，是那树上吊的孩儿弄的。我认得他是个妖精，你们不识，那师父也不识，认作是好人家儿女，教我驮 着他走。是老孙算计要摆布他，他就弄个重身法压我。是我把他损得粉碎，他想是乂使解尸之法，弄阵旋 风，把我师父摄去也。因此上怪他每每不听我说。故我意懒心灰，说各人散了”可知，是因为唐僧不识妖 魔，不听悟空的劝告，被妖怪捉走。而且八戒还一直在帮唐僧说话，并没有和悟空一起劝说唐僧。这让悟 空失望，才说出了那样的话。（四）课内现代文阅读（共9分）从百草园到三味书屋（节选）冬天的百草园比拟的无味：雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在在雪上）和塑雪罗 汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖 了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹 筛来，下面撒些秋谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子 一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。17 .“冬天的百草园比拟的无味；雪一下，可就两样了。”“比拟的无味”是无味吗？ “可”字有什么用 处？去掉它行吗？18 .将文段中第句改成“在没有雪地方，用枇谷做诱饵，用竹筛子扣鸟。”好吗？为什么？19 .文段各句之间有什么关系？【答案】17.“比拟的无味”不是无味，是和热天的百草园比，差一点。“可”是可是的意思，表示转折, 强调了感叹的语气，用在句中表示了对雪天百草园的喜爱。去掉它语气平淡，感情也就一般了。18 .原句写捕鸟过程具体细致，显示了捕鸟人技术灵巧，也流露出作者的愉快心情。改成概述，就没有这个 效果了。19 .笫句和第句是总分关系。第句总写雪天百草园也有好玩的。笫句是分述，把两种好玩 的比拟了一下，捕鸟更好玩。第®©句写捕鸟的过程和结果，这三句是承接第句的。【解析】【17题详解】考查语句理解。“冬天的百草园比拟的无味”并不是无味，而是相对于其他三个季节的百草园来说的。其 他三个季节的百草园有着无穷的趣味，相对来说，冬天的百草园如果不下雪，趣味就少了很多。“可”表 示语意的转折，是“可是”的意思。强调了冬天下了雪之后，百草园就有了很多的趣味。“可”表现了作 者对下雪后百草园的喜爱之情。如果去掉，语意表述平淡，没有这种表达效果。【18题详解】考查语句赏析。第句是对作者捕鸟的动作描写。动用运用生动准确，真实地再出捕鸟的过程，表现了捕 鸟人动作的熟练。联系“雪一下，可就两样了”可知，作者细致的描写了捕鸟的动作，也传达了自己的喜 悦惦情。改句只是概述事实，语意平淡，没有这种表达效果。【19题详解】考查句段分析。句是总说，强调下了雪后，百草园就有了趣味，起到总领全段作用。句是分说，比拟了拍雪人、塑雪罗汉与捕鸟这三种游戏。前两者不相宜，后者适合，要更加好玩。句紧承句中的“只好来捕鸟”，按先后顺序记叙了捕鸟的过程与结果，把冬天百草园的趣味具象 化。（五）课外现代文阅读（共13分）借你一个微笑（杨保中）李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了 58分。一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。我合上教案而无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。我 站住，等他说话。同学们也困了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像 紧紧锁住了似的。他递过一张纸条：“老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课？ ”我可以马上容许他，但面对这样的一个学生我决定“迂回” 一下。我牵着他的手到僻静处说：“老 师容许你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好？ ”他有些失望，但还是点点头。我知道他中计了，接 着说，你必须先借一样东西给我！他着急起来，可还是说不出一句话。“你每天借给我一个微笑，好不好？ ”这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼脸泪花艰难地咧开嘴笑 7,尽管有些情不由衷。第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。 我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起 了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我 说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地 争着说起来，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事。 一天下课李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。他一愣，老师您要什么？我说，你写 给我的条子呀。他笑了：我不写条子了，您给我补补课吧。我面带笑容：“功课你不必着急，到时我会主 动找你的，但我向你借的你还没给够我。”“好的，我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来什么似的把他 叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨 论也可以独立完成。我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的最大弱 点。下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。自习时我见他站在 一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写了四张纸条，题目一次比 一次难。后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。期末考试李俊成绩尚可，科科及格看来我为他补得都差不多了。新学期刚开学，李俊休学了， 因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了这也是他忧郁的一个原因。我有些担忧，一个连话 都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗？星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋。只有一个 小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋！离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子 竟是李俊！“老师，让我为您擦一次皮鞋吧。"他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我容许了，伸过鞋子让他很 用心地擦着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾客告诉他，他的笑容很好看。我说是吗？他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他挣半天钱也能养活他和 爸爸了。我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了。李俊大声地在后面喊，老师 您要笑呀，您不要哭！我点点头，反而呜咽有声了。我终于没有给他补课，是他为我补了 一堂人生课。20 .通读这篇小说，简述题目“借你一个微笑”的深层含义。21 .为了让李俊每天能够借给“我” 一个微笑，作为老师的“我”具体做了哪几件事？22 .笫自然段中“他很困惑地看着我"，请你结合上下文描写出他此刻的心理活动。23 .作者在第自然段写道“看来我为他补得都差不多了"，而在小说结尾却又说“我终于没有给他补 课”，这是否矛盾？为什么？24 .在小说结尾，作者饱含深情地写道：“是他（李俊）为我补了一堂人生课”，请简要说说李俊为 “我”补的这堂人生课的主要内容。【答案】20. “借你一个微笑”，就是作为老师的“我”，想方设法通过多种途径让李俊能够逐步学会微笑， 向“我”微笑，以便培养他的自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自信，进而培育他 健全的心理和人格。（意对即可）.做了两件事：课堂上“我”想方设法让李俊开口说话；“我” “别有用心”地递题目纸条给李俊, “迫使”他和同学进行讨论。21 .例如：老师向我借微笑？微笑也能借吗？是不是老师不喜欢我平时愁眉苦脸的样子，要我笑？是老师不 愿意为我这个差生补课而找借口？还是不过，只要老师愿意为我补习物理，那我就笑笑吧。22 .不矛盾。“我为他补的都差不多了”是指“我”为他弥补了性格上的缺陷。“我终于没给他补课” 是指“我”没有给他补物理知识的课.李俊因为父亲的瘫痪面临生活的困境而休学，但他凭着“我”帮助他树立起来的自信和乐观，勇敢坚 强地挑起了生活的重担，对人生充满希望。这让我领悟到，一个人只要有了自信和乐观，就能克服生活的 种种困难，就能经受住人生的任何考验。【解析】【20题详解】考查赏析题忖含义。从第段“我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍，复述一下题目的要求”得出：课堂上“我”想 方设法让李俊开口说话。从第段“递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内 把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可'独吞'，也决不会和同学讨论的。这正 是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承 诺了。自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写 了4张纸条，题目一次比一次难”得出：“我”“别有用心”地递题目纸条给李俊，“迫使”他和同学进 行讨论。由此可以看出，我作为李俊的老师，想尽方法让他逐步学会微笑，以培养他积极乐观的生活态 度，增强自信。根据第段中的“他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我容许了，伸过鞋子让他很用心地擦 着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾客告诉他，他的笑容很好看”可知，经过我的引 导，李俊能坦然面对生活中的磨难，由自卑变得自信，我通过这种方式，培养了他健全的心理和格。这就 是题目“借你一个微笑”的深层含义。(21题详解】此题考查对文章内容的理解与概括。从第段“我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍，复述一下题目的要求”得出：课堂上“我”想 方设法让李俊开LI说话。从第段“递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内 把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可独吞'，也决不会和同学讨论的。这正 是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承 诺了。自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写 了4张纸条，题目一次比一次难”得出：“我”“别有用心”地递题目纸条给李俊，“迫使”他和同学进 行讨论。【22题详解】考查揣摩人物心理。联系第段中的“这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我”可知，当我向他提出这个要求的时候， 他的内心是疑惑不解的。同样联系本段中的“他终于眼噫泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由史”可 知，为了让我能给他补习物理，他最终容许了我的要求。据此拟写即可。如：老师要向我借一个微笑，微 笑怎么能借呢？老师是不是在跟我开玩笑，还是想让我变得快乐些、自信些呢？不管怎么样了，只要老师 能为我补课，我就容许了老师的要求，每天都借给老师一个微笑吧。23题详解】此题考查学生对文章具体内容的分析理解能力。解答这类试题，不要只浮于语句的外表意义，还应立足于相关的重点语段，联系上下文，结合文章语境， 联系文章主题，进行研读和探究。就此题而言，首先要说明观点，不矛盾。然后再结合文章内容进行分 析。”期末考试李俊成绩尚可，科科及格一一看来我为他补的都差不多了"，而在小说结尾却又说“我终 于没有给他补课”，这看似矛盾其实却不矛盾，因为“我为他补的都差不多了”是指“我”为他弥补了性 格上的缺陷。“我终于没有给他补课”是指“我”没有给他补物理知识的课。【24题详解】考查对文本内容的理解。结合第段中的“新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了这 也是他忧郁的一个原因”，第段中的“他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他 挣半天钱也能养活他和爸爸了”可知，在我帮助卜，李俊变得积极乐观，坚强自信。即使生活中遭遇了磨 难，也能顽强的支撑起来，并且没有放弃上学的梦想。他对自己的人生依然充满着希望。从他的身上，我 明白，一个人无论遭遇怎样的挫折，只要保护自信与乐观，就一定能战胜困难，重新看到希望与光明。这 就是李俊为我补的这堂人生之课的主要内容。三、写作实践（50分）25.“良言一句三冬暖"，很多时候，一句同情理解的话，一句抚慰鼓励的话，或是一句批评点醒的 话，能给人增添莫大的信心和勇气，即使在寒冷的冬季也暖意融融。请以“这句话很温暖”为题，写一篇作文。要求：（1）文体不限（诗歌、戏剧除外）。（2）不得抄袭本试题卷中的阅读材料，文中不得出现真实的地 名、校名、人名。（3）字数不少于60（）字。【答案】例文：这句话很温暖“记住，人的一生最大的敌人就是自己。”这些年，我一直把这句话埋藏在心底，暗处努力，可以 说，正是这句话，才让我不断努力，不断突破自己，照亮了我的整个世界，让我走向成功之顶峰。儿时，我的学习成绩就不错，在班上就算得上出类拔萃，一次次考试的“胜利战果”，一张张让人眼 红的奖状，这些可以引以为豪的东西，渐渐将一个没见过大世面的孩童变得骄傲起来，不可一世。正当我沉醉在这自我享受的境界的时候，一次考试，因为我长期缺乏复习，我的成绩一落千丈，我呆 住了，往日那顶尖的成绩终于因为骄傲自大而被拖向了 “深渊”。我懊恼，我愤怒，我不知道该怎么办，我又更加恐惧失败，正当我迷茫时，妈妈，是您的一句话让我B.狼选自文言小说集聊斋志异。作者是清代文学家蒲松龄，字留仙，世称聊斋先生。（修改意见：）C.莫怀戚的散步，是对中华传统美德中“孝敬”“慈祥”观念的形象诠释。（修改意见：）D. “八千”表示确数，“三十几（个）”表示概数，“第六”表示序数。（修改意见：）7 .诗文默写，用课文原句填空（1）我寄愁心与明月， （李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）（2）僵卧孤村不自哀，o （陆游十一月四日风雨大作（其二）（3） ,却话巴山夜雨时。（李商隐夜雨寄北）（4） ,秋风吹散马蹄声。（谭嗣同潼关）（5）李益的夜上受降城闻笛中表现征人满怀愁绪，凝望故乡，思念家乡的诗句是：,（6）杜甫的江南逢李龟年中常被用来表达久别重逢，幸会难得的心情的句子是：8 .综合性学习活动。为了激发同学们对经典学习 热情，学校某班成立了 “文学部落”研究小组，拟计划开展以“走近孔子”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。（1）下面是赞颂孔子对联中的上联，请为它补写出下联。上联：华夏之师，传道解惑为众多学子下联：（2）请你为“走近孔子”综合性学习活动的主持人拟写一那么开场白。（3）探究孔子在文学或者教育方面有哪些成就，或者给我们哪些启示?二、阅读与赏析（共44分）（一）文言文阅读（12分）【甲】子日：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子 乎？”（学而）子日：“学而不思那么罔，思而不学那么殆。”（为政）子日：”三人行，必有我师焉。（1）择其善者而从之，其不善者而改之。”（述而）重拾信心，我的奋斗之火乂重新被您点燃。那天，我一个人呆坐在墙角，手中拿着那张81分的试卷，我无地自容，妈妈走过来，拍拍我的肩膀 说：“记住，没有什么可骄傲的，这一点成绩没什么，人的一生最大的放人便是自己，只有不断进步，不 断突破自我，才能让你更完美。”我望着母亲您那鼓励的眼神，心里暗下决心，我定要更加努力，不断 突破自己。我努力了！我又努力了！又一次考试，我再次直插云霄，又迎来同学们羡慕目光，可是，我不再骄傲，因为我知道自己做得 还不够，“欲穷千里目，更上一层楼。”我一定要更努“记住，人的一生最大的敌人就是自己！”这句给 我带来温暖和激励的话也已成为我的座右铭，激励着我不断上进，照凫了我的世界！【解析】【详解】此题考查全命题作文。审题立意：材料中的“一句同情理解的话，一句抚慰鼓励的话，或是一句批评点醒的话”是对作文题目中 的“这句话”的诠释。“很温暖”是自己听到这句话后的心理感觉。在写作之前，要先明确以下几个问 题：“这句话”是什么话？谁说的？在什么情况下说的？这句话给自己带了什么样的心理体验，让自己产 生了什么情感？选材构思：“这句话”可以是老师谆谆教诲的话语，可以是父母勉励的话语，可以是失败后他人为自己鼓 劲的话语等。从这个角度如果要写自己经历的一件事情，重点突出发牛的事情中某人的一句话在自己遇到 困难或挫折时给自己的“温暖”，表达感激之意，体会人情的“温暖”，生活的“温暖”。本文适合写成 记叙文。（节选论语十二章）【乙】太史公日：诗有之：“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心乡往之。余读孔氏书，想 见其为人。适鲁，观仲尼庙堂、车服、礼器，（2）诸生以时习礼其家,余低回留之，不能去云。天下君王至于贤人众矣，当时那么荣，没那么已焉。孔子布衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言六艺 者，折中于夫子，可谓至圣矣!（节选择史记孔子世家）【注释】低回：徘徊，流连。六艺：六经，即诗书礼乐易春秋。9 .以下加点词解释有误的一项为哪一项（）B.学而时习之（温习）D.当时那么笨（荣耀）B.学而时习之（温习）D.当时那么笨（荣耀）A.人不知而不限（温和）C.思而不学那么筠（疑惑）10 .以下加点的字意义和用法都相同的一项为哪一项（）A.人不知中不愠B.学而时习之C.学而时习之D.不亦说乎A.人不知中不愠B.学而时习之C.学而时习之D.不亦说乎择其善者加从之学者宗之诸生以时习礼其家 诣太守，选如此.对有关文段内容理解不正确的一项为哪一项（）A.论语是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。B.甲文中“三人行，必有我师焉”中的“三”是表示确数。C.乙文中“折中于夫子”中的“折中”可解释为：取正；调节，使之适中，现多指协调不同意见，使各 方都能接受。这里指以孔子为典范。D.乙文中的“高山仰止，景行行止”是司马迁引用诗经的诗句来赞美孔子崇高的德行。“高山景 行”是一个成语，比喻行为正大光明。11 .把文中画线句子翻译成现代汉语飞（1）择其善者而从之，其不善者而改之。（2）诸生以时习礼其家。12 .请结合甲乙两文说说学者们敬仰孔子的原因。（二）诗歌赏析（4分）次北固山下（王湾）客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。13 .请找出本诗前两联中描写远景的句子。14 .请你谈谈诗的颈联和尾联所表达的情感有什么不同？（三）名著阅读（共6分）15 .文段一：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听 到，他是本城中方正，质朴，博学的人。文段二：行者道：“兄弟们，我等自此就该散了！ ”悟能道：“正是，趁早散了，各寻头路，多少是 好。那西天路无穷无尽，几时能得到！ ”文段一中的“他”是出自名著里的 先生，作者描写先生时用了 和的描写方法。文段二中的“行者”是，他说那样的话的原因是。（四）课内现代文阅读（共9分）从百草园到三味书屋（节选）冬天的百草园比拟的无味：雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在在雪上）和塑雪罗 汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的：总须积雪盖 了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹 筛来，下面撒些枇谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子 一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。16 .“冬天的百草园比拟的无味；雪一下，可就两样了。”“比拟的无味”是无味吗？ “可”字有什么用 处？去掉它行吗？17 .将文段中第句改成“在没有雪的地方，用枇谷做诱饵，用竹筛子扣鸟。”好吗？为什么？18 .文段各句之间有什么关系？（五）课外现代文阅读（共13分）借你一个微笑（杨保中）李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了 58分。一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。我合上教案而无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。我 站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸张得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像 紧紧锁住了似的。他递过一张纸条：“老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课？ ”我可以马上容许他，但面对这样的一个学生我决定“迂回” 一下。我牵着他的手到僻静处说：“老 师容许你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好？ ”他有些失望，但还是点点头。我知道他中计了，接 着说，你必须先借一样东西给我！他着急起来，可还是说不出一句话。“你每天借给我一个微笑，好不好？ ”这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼喻泪花艰难地咧开嘴笑 了，尽管有些情不由衷。第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。 我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起 了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，又给他设直了一道障碍。我 说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地 争着说起来，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事。 一天下课李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。他一愣，老师您要什么？我说，你写 给我的条子呀。他笑了：我不写条子了，您给我补补课吧。我面带笑容：“功课你不必着急，到时我会主 动找你的，但我向你借的你还没给够我。”“好的，我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来什么似的把他 叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨 论也可以独立完成。我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的最大弱 点。下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。自习时我见他站在 一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写了四张纸条，题目一次比 一次难。后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。期末考试李俊成绮尚可，科科及格看来我为他补得都差不多了。新学期刚开学，李俊休学了， 因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了这也是他忧郁的一个原因。我有些担忧，一个连话 都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗？星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋。只有一个 小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋！离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子 竟是李俊！“老师，让我为您擦一次皮鞋吧。"他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我容许了，伸过鞋子让他很 用心地擦着。他一边擦一边说