名师教案-一年级下册（2023年春）课文7怎么都快乐.docx

第三单元课文第7课怎么都快乐内容分析这首诗歌展现的“快乐”主要是玩各种各样的游戏，游戏的名称又以相同的 结构出现，这类词语的学习和对课文的理解，应该层层推进：在导入部分让学 生回忆课间活动，让学生对动宾短语有初步的感知。在初读时可以重点圈画游 戏的名称，读准读好这些短语。在分节学习时,要分别创设一个人玩“静悄悄”、 多人玩“热闹”的情境，让学生在情境中说说做哪些游戏很快乐。可以让学生根 据每一节诗的内容，用多种句式来练习说话。语文要素1 .联系上下文了解相关词语的意思。2 .拓展积累词语。课时目标知识与能力1 .认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很” 等7个字。2 .联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积 累“跳绳、踢足球”等词语。3 .借助拼音，正确、流利地朗读课文。过程与方法联系生活实际，读出诗歌的情趣。情感态度价值观学生在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。教学重难点教学重点联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读 出诗歌的情趣。教学难点学会联系上下文理解词语的意思。教学准备生字卡片、多媒体课件。教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1 .认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”，会写“讲、许、很、行” 4个字。2 .学习课文第1小节，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意 思，积累“跳绳、搭积木、听音乐”等结构的词语。3 .正确、流利地朗读课文，在朗读中体会一个人玩游戏的快乐和情趣。教学过程一、谈话导入。1 .（出示游戏图片）大家在玩这些游戏的时候感受如何？（板书课题）2 .指导读准生字“怎【设计意图】在回忆游戏的同时，认读一组简单的动宾结构的短语，为下文 的学习做铺垫。二、初读课文，学习生字。【语文要素】1 .自由朗读课文。边读边圈出不认识的生字，标注诗歌小节号，读准字音, 读通句子。2 .诗歌共4小节。指名分小节朗读课文，教师相机正音。朗读指导：前鼻音：“怎、彳艮、音”；后鼻音：“绳、讲、行”；多音字：“得”。3 .说说自己记忆生字的好方法，（出示带拼音的生字）4 .再读课文，边读边画出每小节中出现的游戏名称。第1小节：折船、折马、踢健子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐第2小节：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板第3小节：讲故事、甩绳子第4小节：拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会5 .生字归类识记。跳绳 踢健子 踢足球（1）回忆形声字的特点：足字旁与脚有关。（2）用同样的方法猜测“讲、排、篮、球” 4个字的构字规律。【设计意图】采用边读课文边识字、重点指导前后鼻音的字，以及多音字的 读音、学生交流识字、利用形声字的特点归类识字这四种识字方法，达到多种方 法识字的目的，落实了课文的重点。三、再读课文。1 .自由读第1小节，读好句子的停顿。围绕“独自、静悄悄”想象画面。提示：想象一个人玩时的画面，以及你在玩这些游戏时的心情，体会一个人 玩时特有的安静。了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。2 .拓展一个人玩的游戏名称，尝试说一说。一个人可以（）、（）、（）这样很好！【设计意图】指导学生抓住关键词，结合自身感受，把课文读得绘声绘色。 用句式练习代替讲解，促进朗读。四、指导书写。1 .指导书写“讲、许”。（1）教师范写言字旁的写法，关注笔画的穿插。（2）学生描红、书写，教师点评。2 .指导书写“很、行”。（1）出示生字卡片，观察两个字的异同。（2）讲解并示范双人旁的写法。（3）学生描红、书写，教师点评。【设计意图】把相同偏旁的字放在一起比较并书写，利于学生记忆。随堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课习题。第二课时课时目标1 .多种形式巩固生字和词语，会写“玩、当、音”3个字。2 .联系上下文和生活实际，了解“有劲”等词语的意思，继续积累动宾结构 的短语，利用省略号结合游戏名称进行仿说。3 .朗读课文，读出诗歌的情趣，体会玩游戏的快乐。教学过程1 .读一读：折船、折马、踢械子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐、讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会2 .指名朗读课文，全班齐读。【设计意图】在复习词语的过程中巩固了生字，在朗读中进入课文的学习。 二、对比阅读，感受心情。【语文要素】1 .读第2、3小节，思考：哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？（讲 故事）边读边画出写“讲故事”的句子。讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。2 .比较朗读，理解“有劲”的意思，体会讲故事多个人听的趣味。3 .同桌互读，师生合作朗读，读出诗的趣味。【设计意图】第2、3小节的内容既有联系又有区别，合在一起学习可以简 化教学环节。三、把握文章主题。1 .自由朗读第4小节，思考：为什么人多会更好玩？你最喜欢和小朋友们一 起玩什么游戏？说说自己的感受。你还知道哪些游戏可以和大家一起玩？2 .对比读第1和第4小节，体会不同的快乐。3 .小组赛读课文，男女生合作读，全班齐读。【设计意图】将此节与前面几节对比，突显主题：怎么都快乐。 四、指导写字。1 .指导书写“玩、当、音”。2 .书写指导：(1)“玩”：王字旁上紧下松，末横作提。(2)“当、音”：重点强调“当”上部的笔顺，第一笔竖要写在竖中线上。【设计意图】让学生养成在写字之前认真观察的好习惯，并提醒学生注意写 字姿势，引导学生养成良好的书写习惯。板书设计一个人很很两个人(快乐三个人很更许多人随堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课习题。教学反思在理解课文内容方面，我抓住“独自、静悄悄、有劲”这些关键词语，让学 生联系上下文理解，并结合自己的生活经验谈感受，教学效果很不错。这让我明 白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，就能达到事半功倍的效果。读出诗 歌的节奏也是这篇课文的难点，因此我训练学生用多种形式朗读，注重停顿与范 读，让学生在朗读中感受诗歌的节奏。