《义务教育课程方案和课标标准（2022年）》心得.docx

（义务教育课程方案和课标标准（2022年）心得2022年4月了（义务教育课程方案和课标标准（2022 年），暑假在区教师开展中心的组织下，通过“学习通聆听 和观看了华师教育研究院房涛院长做了 （义务教育课程方案和课 标标准2022版整体学习与高质量践行）和合肥市西园新村小 学特级教师夏永立老师做了（新时代、新课标、新路径）（义务教育课程标准2022版）解读及教学启发等解读，收获 颇多，现谈谈自己的感想，不妥之处，敬请批判指正。一、要以“核心素养为导向教材局局长田慧生说：“此次修订，全面落实培养担当民族 复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，将党 的教育方针具体细化为本课程应着力培养的学生核心素养，表达 正确价值观、必备品行和关键能力的培养要求。核心素养导向，就是注重培养学生终身开展和适应社会开展 所需要的正确价值、关键能力和必备品行，特别是真实情境中解 决问题的能力。要求在教学中各门课程都要思考，在培养学生核 心素养方面如何表达学科特征。此次修订明确了着力培养学科核 心素养。如（义务教育数学课程标准（2022年版）把数学核心素 养作为数学课程的根本导向。新课标指出：“通过数学的学习， 形成和开展面向未来社会和个人开展所需要的核心素养。核心素 养是在数学学习过程中逐渐形成和开展的。数学的核心素养是 跨学科的核心素养在数学教育中的表达和落实，表达了数学学科 育人的根本导向。新课程标准将党的教育方针具体化，具体设计 了数学核心素养，表达了正确的价值观、必备品行和关键能力的 要求。数学核心素养是立德树人根本任务在数学课程中的具体表 达。什么是数学学科的核心素养呢？新课标明确指出，就是会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用 数学的言语表达现实世界。二、要以“学科实践为导向（义务教育课程方案和课标标准12022年）本次修订增加 了跨学科主题学习活动，突破学科边界，鼓舞教师开展跨学科教 研，设计出主题鲜亮、问题真实的跨学科学习活动。学科实践导向，就是推动育人方法发生了变革。各学科课程 标准在教学建议和教学提示中大量增加了实践活动的要求，如观 察、实验、操作、设计、制作、欣赏、阅读、创作等，因此，落 实课标要求就是要把这些实践性活动真正落在实处。如（义务教 育数学课程标准2022年版）对“综合与实践领域进行了较 大调整。“综合与实践被给予了指向学科核心素养培养和学科 育人方法变革的新价值内涵；在课时上提出了明确的新要求，每 学期要用不少于10%的课时量设计并实施综合与实践活动；在学 习内容上，在原有的“综合应用数学知识解决问题的根底上， 增加了 “融入数学知识学习的类型，并强调跨学科实践；在内 容呈现上，以“主题活动工程学习）为主要呈现形式，说明 了具体主题活动的内容要求、学业要求及学段教学建议；同时也 明确了该领域的学习应以主题式学习、工程式学习的方法展开。 强调学生在主题等活动中，通过完成学习任务获得知识和解决问 题，经历实践、探究、体验、反思、合作、交流等深度学习过 程，反映了课程内容改革的新动向。三、要以“双减政策为导向教材局局长田慧生说：“义务教育深化教育教学改革和双减 工作要求加强课堂及学校教育主阵地作用，落实这些要求必须修 改完善义务教育课程方案和课程标准，对教与学的内容、方法进 行改革。（义务教育课程方案和课标标准 2022年）课程标准中修 订了学业质量标准。学业质量标准对于教师教什么、教到什么程 度作出了全面系统的规定。这样就可以有效地防止在实际教学过 多过难等问题，对于有效地减轻学生学业负担提供了指导。新课程标准中，在作业设计、改革考试评价等多方面照应了 “双减的要求。作业是课程改革中不可无视的关键领域，在评 价建议局部，为推动作业改革，特意增加了作业评价建议，对作 业类型、作业层次、作业立意、作业量都提出了明确要求。这局 部内容为基层学校作业改革提供了理论依据。同时，在教学提 示、教材编写建议局部，也明确提出了作业习题设计要求，要减 少死记硬背、机械重复作业，丰富作业类型，增强作业针对性， 增强实践性作业，要操纵作业量和作业难度。如（义务教育语文课程标准（2022年版）中应充分发挥 “内容要求中提出的“学业要求 “教学提示以及教学、评 价案例等作用，明确清楚为什么教 “教什么 “教到什么程 度 “怎么教等问题，精准把握教学内容的深度与广度，注重 完成“教一学一评"的一致性，援助学生在体验中学习、在实践中 运用、在迁移中创新，注重评价主体多元化、评价过程多样化， 增强课程的可操作性，为教学实施和考试评价提供依据。新课标的实施，对我们的教学也提出了新的要求，要求我们 教师备课、实施教学的时候要提前预设，看看能提升学生哪方面 素养，需要学生做什么，怎样的学习效果最好，如何提高学生能 力，提升学生素养。愿在新课标的指导下，我们朝着义务教育优 质均衡高质量开展前行。