2022届北京市西城区第一五六高三3月份第一次模拟考试语文试卷含解析.docx

2021-2022高考语文模拟试卷考前须知.考生要认真填写考场号和座位序号。1 .试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一局部必须用2B铅笔作答；第二局部必须用黑 色字迹的签字笔作答。2 .考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。1、对下面一段文字主要意思的提炼，最准确的一项为哪一项在音乐里面，我们也有这种感想，但凡唱歌奏乐，音调由洪壮急促而变到卑微以至于无声的时候，我们精神上就 有一种沉默肃穆、和平愉快的景象。琵琶行里形容琵琶声音暂时停顿的情况说“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，这就是形容音乐上无言之美的滋味。英国诗人济慈在希腊花瓶歌中说“听 得见的声调固然幽美，听不见的声调尤其幽美”，也是说同样的道理。A.音乐与其直接流露情感，不如稍加含蓄。B.音乐越含蓄不露，越令人感到和平愉快。C.艺术的无言之美在于“言有尽而意无穷”。D.艺术的滋味应当留给欣赏者自己去领会。2、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项为哪一项（）科比的性格造就了他的高峰与低谷。，。，。，都是自己找来的。求仁得仁，如此而已。如果不是他这样的执拗性格，也许早就在巅峰期退役了使他成为了 NBA史上训练最勤苦、最顽强的球员之一他的执拗、好胜、偏执、在意细节、某种程度上的孤僻所以他现在的处境，他的光荣，他的低谷，他的辉煌与幽暗，甚至他的苦境是这种性格使他成长为NBA最好的球员之一，是这种性格使他熬过了低谷但也许同样，如果不是他这个执拗性格，他根本无法在NBA屡战这么久A.B.C.D. 3、以下选项中，对漫画意图的理解最贴切的一项为哪一项（）B.关东，秦汉时指山海关以东地区。“沛公欲王关中”的“关中”那么指其西地区。C.水衡，官名，水衡都尉、水衡丞的简称。汉武帝时期所置，掌管皇家上林苑。D.般庚，商朝君主，他继位后把都城迁到殷(今河南安阳)，史称“般庚迁殷”。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.翼奉勤奋学习，不愿追求仕进。他和萧望之是同学，研究齐诗，精通经术*萧望之把经术运用于政事，而他却 不愿做官，喜欢历法阴阳占卜之术。B.翼奉被人推荐，受到皇帝尊敬。元帝即位不久，许多儒者就推荐了他。他被征召在待诏宦者署，屡次上书言事并 被皇帝在闲暇时召见，皇帝很尊敬他。C.翼奉积极进言，指出朝政过失。因为连年发生灾祸，皇帝忧惧不安，广开言路，翼奉生奏指出，要对诸侯王的园林 和后宫加以改变，以此来应天救邪。D.翼奉稽古鉴今，改革朝廷礼制。翼奉认为长安寝庙不行迭毁礼，花费很多，豪华的宫室园囿又致民困国虚，他引 述历史建议迁都,皇上实施了其建议。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)人诚乡正，虽愚为用；假设乃怀邪，知益为害。(2)比年不登，元元困乏，不胜饥寒，以陷刑辟。12、阅读下面的材料，根据要求写作。英国诗人约翰多恩说：“没有人是一座孤岛，每个人都是广袤大陆的一局部。”习近平总书记在统筹推进新冠 肺炎疫情防控和经济社会开展工作部署会议上强调，公共卫生安全是人类面临的共同挑战，需要各国携手应对。以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。要求：自选角度，自拟标题；文体不限(诗歌除外)，文体特征明显；不少于800字；不得抄袭，不得套作。参考答案1、C【解析】此题主要考查压缩语段的能力。解答此类试题，先分出语段的层次，再保存关键句剔除次要信息，逐步压缩。要从整 体上把握语段的中心意思，从中筛选出最关键的信息。其中人们最关心的、最有价值的内容，用最简明的语言把它表 达出来。也可找出语段中起概括作用的关键句，再进行翻新改造。要确定哪些是主要信息，哪些是本质特征。学会删 除无关的内容，不要眉毛胡子一把抓。要打叶削枝，把多余的枝叶去掉，剔除那些可以不要的信息。选定的词语，要 能大体表达出主要内容。你能抓住主要信息，就能找出关键词。先概括再提取，提取最能展示优点、充满正能量的关 键词，摄取其精髓。抓住“我们精神上就有一种沉默肃穆、和平愉快的景象” “这就是形容音乐上无言之美的滋 味”“听不见的声调尤其幽美”“此时无声胜有声”等分析，主要讲艺术上的无言之美在“言有尽而意无穷”。应选C。2 D【解析】此题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注 意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排 序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。最后检查调整，确定顺序，排除法是一种很好的选择方法。该段文字探讨科比的性格的影响。通读句子可知，句中 “这种性格”与句中“最勤苦、最顽强”衔接紧密，意义相连应排在一起，句中“如果不是他这样的执拗性格”与句“如果不是他这个执拗性格”，意义相连应排在一起，排除AC；是总结，应该放在最后，是科比性格的具 体内容，应该放在开头，排除B项。应选D。【点睛】排序类试题要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原那么以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。对语句排序 试题一般应注意以下几个问题；揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨；分析选项内容 与整体语段的语境联系，进行比照分析，排除干扰项，该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序 不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项；通读语段，看看整 个语段衔接是否紧凑合理。3、B【解析】试题分析：题干是“以下选项中，对漫画意图的理解最贴切的一项为哪一项”。此题考查图文转换的能力。这是一道漫画题。 解答此题时，要先读懂漫画的内容和语意。图中的工人边砍树，边抽烟。啄木鸟在啄他的头，认为他的头是段“木头”， 而且里面一定有害虫。那我们就要想：为什么这个人的头脑里“一定有虫” ？那就是这个工人的什么想法，什么做法 是不对的。从图中可以看到他挥着斧子在砍伐树木，这就是他破坏生态环境的做法是不对的。应选B。【点睛】漫画表述型选择题是一种综合型考题，它考查的是学生的观察能力、分析能力、理解能力和语言表达能力，是近年来 高考试卷中命题者比拟青睐的一种情境设置方式。此类选择题利用漫画形象生动的特点，对某种错误的思想或行为进 行辛辣而又不失幽默的挖苦与批判，从而给人以启迪和教育。漫画型选择题一般由漫画（含漫画中的文字、标题、画 注）、题干和备选题支这三个要素构成。漫画局部可能是一幅或一组漫画。题干以简单的文字提出问题，要求从备选题 支中做出正确选择。从解题技巧上看，要提高漫画选择题的答题效率与正确率，掌握解题的基本思路尤为重要，这是 正确答题的关键。4、B【解析】试题分析：题干是“以下各句中，表达得体的一句是”。此题考查语言表达简明、连贯、得体。A项，“惠存”，用于 自己送给对方书画时使用的敬词。错误。C项，“家兄”，谦词，用于向别人称呼自己的哥哥。错误。D项，“舍弟”, 谦词，用于向别人介绍比自己辈分小、年龄小的人；贤侄，敬词，用于称呼他人的晚辈。错误。B项，“贵府”，敬词, 用于称对方住处，叨扰，谦词，用于给别人添麻烦。正确。点睛：所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、 对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体 色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还 要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境 中能说什么，不能说什么：说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不 好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的 交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。5、1. A2.镜头转换，动静相宜。镜湖辽阔平静，东海波涛汹涌，两个特写镜头，一静一动，动静相宜；比照映衬，色彩 鲜明。“湖清”“雪白”，与“万壑树”之碧绿，两相映照，更显山清水秀，风景宜人。运用修辞，形象生动。上 下两句均运用比喻手法，平静湖面如清霜染镜，汹涌波涛似雪山倾倒，形象生动，强化了诗人的主观感受，增强了感 染力。运用想象和联想，充分表达诗人浪漫飘逸的情怀。【解析】.此题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明 确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了 什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答 案。A项，“偏宜谢客才”，“偏宜”意为“特别合适”，整句诗的意思是“会稽山水如画最适宜您这如谢客的诗才”。“堪压谢灵运”错。应选A。1 .此题考查诗歌的表达技巧。判断时，考生一定要立足全诗整体，首先从抒情方式、结构、构思等方面入手，然后再 考虑局部的描写、修辞技巧。答题时，也应尽可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解说清楚。“诗人采用什么 手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。”答题思路为首先明确手法，尽量找全，然后结合诗句解释。比喻修 辞首先指出本体喻体，效果也要点出来，最后总括情感。“湖清霜境晓，涛白雪山来”，意思是“八百里镜湖的水面明澈如镜，汹涌澎湃的潮水打来好似雪山倾倒”，此句运 用比喻手法，将水面比喻为“明镜”，写出湖面的平静；将潮水比喻为“雪山”，写出浪花的洁白与浪头的高耸；形 象生动，强化了诗人的主观感受，增强了感染力。同时这两句一动一静，动静相宜，写出不同的感受。从色彩上看， 湖的“清”，浪的“白”，与万壑树的“绿”，构成一幅色彩清新的图画，更显得山清水秀，风景宜人。“八百里” 湖面如清霜染镜，不只是眼前看到的，更有作者的联想和想象；“雪山” 一样高的浪头，带有夸张色彩，充分表达诗 人浪漫飘逸的情怀。他善于把自己的个性融化到自然景物中去，使他笔下的山水丘壑也无不具有理想化的色彩。他用胸中之豪气赋予山水 以崇高的美感，他对自然伟力的讴歌，也是对高瞻远瞩、奋斗不息的人生理想的礼赞，超凡的自然意象是和傲岸的英 雄性格浑然一体的。【点睛】诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：（1）衬托，分正衬和反衬。反衬又 有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；（2）联想和想像（又叫虚实结合）；（3）比照；（4）白描。修辞手法包括: 比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主 要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法， 此手法有效传达出诗人怎样的感情。2 、一水中分白鹭洲 不破楼兰终不还 今宵酒醒何处 断桥头卖鱼人散 何当共剪西窗烛 逸豫可以亡身 花之隐逸者也非宁静无以致远【解析】此题考查学生默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时，如果是情境默写， 一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：白鹭洲, 宵，逸豫，隐逸，致。1、1. C.平静心态，塑造灵魂，让人心胸开阔；山水田园，诗文意境，让人心情愉悦；满眼绿色，风景如画，给人审 美享受。2 .灵活变换人称，使行文流畅、思维自由，更能显出美丽宁静环境对人心灵的陶冶，引人向往;以拉家常的口吻 娓娓道来，增加亲切感，易与读者进行心灵深处的交流;使读者体会到作者的真诚态度，增加了内容的真实感、可信 度。【解析】.此题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握：然后结合题目回到文 中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料 信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差异，得出正确结论。C项，”一定能做出非凡的成就。”说法绝对，不合文意。应选C。1 .此题考查归纳文章内容要点的能力。答题时注意根据题干的要求仔细阅读文章，找准有效答题区间，筛选主要的信 息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，归纳概括，分条作答。此题，要求找出“宁静的乡村美”，由第一节“乡村的宁静看来是具有极大地调节心灵的作用。”可以归纳出宁静的 乡村可以调节心态，净化灵魂；由第二节“身处宁静的乡村，也许我们就能很快走进那些古代田园诗人们的心灵，享 受他们诗文里营造的意境，与他们一起欣赏斜阳，倾听天籁。”可归纳出宁静的乡村具有田园美，具有诗情画意；由 最后一节“你才会真的感觉到宁静的乡村真是一首诗、一幅画、一首歌，在这样美妙的画境里，你真会陶醉了，不愿 走出画面来。”可知，宁静的乡村风景如画，让人流连忘返，沉醉其中。2 .此题主要考查分析人称变化的作用的能力。第一人是作者以“我”或“我们”的身份，表达所历、所闻、所见，把 人物经历、事件经过告诉读者的表达方式。第二人称以“你”或“们”行文，是“我”在向“你”的表达与倾谈。这 种人称的运用自由灵活，便于作者发感情；以倾吐式叙事、呼告式情的方式拉近与读者或作品中形象的距离，便于作 者与之直对话和沟通交流，增强文章的性、亲切感和真切感。此题要求分析交替使用“你”和“我或我们”两个不同的人称的妙处，首先从人称变换的角度来分析，使行文更为灵 活；其次，“我” “你”交替使用像极了当面对话，使读者倍感亲切；最后可以从真实性的角度分析，意思对即可。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式 基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主 要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。选择题时往往错误的选项命制都是 明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。8、1. DC2. C【解析】.此题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级C级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项， 到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变 未然为已然等。D项，不能解决贫困代际传递问题，只能“阻断”。原文是“加大对学前教育的投入。这不仅有利于增强教育'阻 断贫困代际传递'的功能，而且能够从财务和时间上为家庭解除后顾之忧”。应选D。1 .此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。C项，有比拟，但没有“比照论证”，比照是两相并重，而选项里只出现或侧重其一。原文是“传统人口红利理论至 少有两个缺陷。第一，传统人口红利理论只强调抚养比这个单一变量。”“除了传统人口红利理论关注的与人口因素 相关的高储蓄率，与人口因素相关的高投资回报率更为重要。我国获得第一次人口红利的经验说明，获得第二次人口 红利的关键不仅在于较高的储蓄率即资本供给，还在于较高的投资回报率”。本段列举了两点缺陷，是平行并列式论 证，而非正反比照论证。应选C。2 .此题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容 认真、仔细地比拟、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之那么为正确项。A项，“保证劳动力的充分供给”是创造第一次人口红利的条件。原文是“传统人口红利理论通常从物质资本供给的 角度解释第一次人口红利源泉，强调人口抚养比下降带来储蓄率提高，因而有利于经济增长”。B项，“新时代的低抚养比”错,原文有“人口老龄化程度加深从而人口抚养比提高”，可见新时代应是“高抚养比”； 且高抚养比会阻碍我国经济的开展，而不是“促进了我国经济的开展”。D项，还有一个原因是“鉴于我国已经把小学和初中教育纳入义务教育”。应选C。【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有 等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差异。 筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确 定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类 试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准 选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。9、1. CC2. B【解析】.此题考查理解并分析文中信息的能力。解答此题，要考生审准题干”正确的一项”，浏览选项意思，回归原文，比 对是否有时空错位、张冠李戴、无中生有、不符合逻辑等问题，选出最正确答案。A项，“是相同的”表述绝对。依据第一段“人类艺术创造最大的特征就是情感化”“即便人工智能的文艺创作开始 加入情感激发和随机化模块，但创作的内容仍然是从大量作品中提取、分解、组合而成，这种重组方式不能称为情感 化的艺术创作”可知，原文只是假设“人工智能的文艺创作开始加入情感激发和随机化模块”，且原文意思是不可能 到达与艺术家文艺创作中的感性创造相同的地步。B项，“是因为主观情感上的难以接受“错误，第二段原文为“人类对人工智能文艺创作能力的抗拒和排斥，一方而 基于：另一方面并且在相当长一段时间内，仍然难以跟人类匹敌”可知，原文说了两个理由，故B项以局部 代整体，故而表述不全面。D项，“人工智能作品”错误，依据第二段“而即便是输入城市'这个关键词，小冰依旧会把城市跟椅子、时钟这 类元素联系到一起，画作也不算完整，甚至过于抽象”可知，原文说的“画作也不算完整，甚至过于抽象”，只是针 对“小冰”的创作，并非全部人工智能作品都如此。应选C。1 .此题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点关系，论点和论据间 关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和假设论证、因果论证、比照论证、事例 论证等方法。选项提到的论点、手法等要仔细比对，选出最正确答案。C项，“选用了艺术批评家和人工智能研究者对立双方的观点”错误，依据第三段“如艺术批评家李心沫所言，在人 类的绘画作品和运用人工智能程序绘制的作品已经很难被人进行区分的今天一味地唯我独尊或排斥是没有意义 的”，第五段“人工智能科学家李开复在人工智能一书中就指出，人工智能时代，程式化的、重复性的、仅依靠 记忆与练习就可以掌握的技能将是最没有价值的，几乎一定可以由机器完成”可知，艺术批评家和人工智能研究者双 方的观点都是肯定人工智能与人类艺术创造的融合，故并不是对立的。应选C。2 .此题考查理解并分析文中观点态度的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真比对选项和原 文在观点态度上是否有细微差异，是否有强加因果、条件不充分、无中生有、时空错位等问题。B项，”人类被人工智能超越、替代的趋势”错误，依据第五段“最表达人的综合素质的技能，比方人那么在人工 智能时代最有价值，也是最不容易被替代的”可知，人类有最不容易被替代的人的综合素质的技能，故不可能最终被 “被人工智能超越、替代”，且“人类被人工智能超越、替代的趋势”于文无据。应选B。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。比对关系，看句间、分句间的逻辑关系是否符合原文意思， 是否合理。比对词语，要看选项在对原句改造过程中，删、改、添了哪些词，它们是否与原文意思一致。特别注意比 对：指代词、范围词、程度词、时间词等。10> 1. DC2. B(1)向荀子辞行说：“我听说遇到时机，就不要懈怠，如今正当大国争雄的时候，游说之士可以掌握实权。(2)恰在此时韩国人郑国到秦国来充当间谍，来修建灌溉的渠道，不久被觉察了。【解析】.此题考查理解文言实词、虚词和句式的能力。文言断句题，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称， 这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开， 不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。首先，抓住动词“为(做)”，“郡小吏”是做的官职，故“为郡小吏”要独立断句，故排除C； “年少时”是做官 的时间状语，故"年少时''独立断句，故排除AB;应选D。1 .此题考查了解常见的古代文化知识的能力。古代文化常识考查包括人的称谓、古代职官、天文历法、古代地理、科 举制度、风俗礼仪、饮食器用、音乐文娱、文史典籍等方面。解答此题时考生应先明确题目要求，然后根据已学知识, 联系文本内容，对选项做出判断。C项，“诸侯的死也称崩'”错误，古代帝王和皇后、太后死都可称“崩”，诸侯死称“薨”。应选C。2 .此题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。正确解答这类题，需将选项跟原文中的有关内容仔细进行对照，一 看人，二看事，三看时和地。主要注意人物概括不准、事实陈述混乱、技巧断定不当、评价理解失当、文本评述失据 等问题。B项，“秦王先后任他为郎官、长史、客卿、廷尉、丞相”错误，依据“不韦贤之，任以为郎”可知，是吕不韦任命 李斯为郎官。应选B。3 .此题考查理解和翻译文中句子的能力。翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，到达“信、达、雅”的标准。 同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；注意一些虚词也有意义；注意一些特殊句式的翻 译也要到位。(1)辞于荀卿：状语后置句，向荀子辞行；时：时机；怠：懈怠；方：正，正在；主：掌握。(2)会：恰逢；间秦：间于秦，省略句，状语后置句，到秦国来充当间谍；以：用来；作：修建；已而：不久；觉: 表被动，被觉察。【点睛】古代文化常识考查常常包括特定称谓、古代职官、古代地理、科举制度、风俗礼仪、饮食器用、音乐文娱、文史典籍 等方面，考生平时学习要多积累，且分类识记，便于快速准确地解题。参考译文：李斯是楚国上蔡人。他年轻的时候，曾在郡里当小吏，看到办公处附近厕所里的老鼠在吃脏东西，每逢有人或狗 走来时，就受惊逃跑。后来李斯又走进粮仓，看到粮仓中的老鼠，吃的是屯积的粟米，住在大屋子之下，更不用担忧 人或狗惊扰。于是李斯就慨然叹息道：“一个人有长进还是没长进，就如同老鼠一样，是由自己所处的环境决定的。” 于是李斯就跟荀子学习帝王治理天下的学问。学业完成之后，李斯估量楚王是不值得侍奉的，而六国国势都已衰弱， 没有为它们建功立业的希望，就想西行到秦国去。在临行之前，向荀子辞行说：“我听说一个人假设遇到机会，千万不 可松懈错过。如今各诸侯国都争取时机，游说之上掌握实权。现在秦王想吞并各国，称帝治理天下，这正是平民出身 的政治活动家和游说之上奔波四方、施展抱负的好时机。所以我就要到西方去游说秦王了。”到秦国之后，正赶上秦 庄襄王去世，李斯就请求充当秦相国文信侯吕不韦的舍人；吕不韦很赏识他，任命他为郎官。这样就使得李斯有游说 的机会，秦始皇就任命李斯为长史，听从了他的计谋，暗中派遣谋士带着金玉珍宝去各国游说，离间诸侯国君臣关系， 接着，秦王就派良将随后攻打。秦王任命李斯为客卿。恰在此时韩国人郑国以修筑渠道为名，来到秦国做间谍，不久 被觉察。秦国的王族和大臣们都对秦王说：“从各诸侯国来奉事秦王的人，大都是为他们的国君游说，以离间秦国而 已，请求大王把客卿一概驱逐。”李斯也在计划好的要驱逐的客卿之列。于是李斯就上了谏逐客书，于是，秦王就 废除了逐客令，恢复了李斯的官职，终于采用了他的计谋，他的官位也升到廷尉之职。二十多年，终于统一了天下， 尊称国王为“皇帝”。皇帝又任命李斯为丞相。秦始皇三十四年（前213）,在咸阳宫设宴招待群臣，李斯又上书，秦 始皇批准了他的建议，没收了诗经、尚书和诸子百家的著作，以便使人民愚昧无知，使天下人无法用古代之事 来批评当前朝廷。秦始皇三十七年（前210）十月，他巡行出游到会稽山，到达沙丘，病得非常严重，命令赵高写好 诏书给公子扶苏说：“把军队交给蒙恬，赶快到咸阳参加葬礼，然后安葬。”书信都已封好，但还没交给使者，秦始 皇就去世了。书信和印玺都在赵高手里，只有小儿子胡亥，丞相李斯和赵高以及五六个亲信宦官知道始皇去世，其余 群臣都不知道。于是他们就一同商议，伪造了秦始皇给丞相李斯的诏书，立胡亥为太子。到咸阳后发布丧事，太子胡 亥立为二世皇帝。其后，赵高就编造了一整套李斯长子李由谋反的罪状。二世二年（前208）七月，李斯被判处五刑, 判在咸阳街市上腰斩。李斯出狱时，跟他的次子一同被押解，他回头对次子说：“我想和你再牵着黄狗一同出上蔡东 门去打猎追逐狡兔，又怎能办得到呢！ ”于是父子二人相对痛哭，三族的人都被处死了。11、 1. DB2. D（1）人如果追求品行端正（正道），即使愚笨也是有用的;如果他怀着奸邪之心，那么知识越多，危害越大。（2）连年没有丰收（好的收成），百姓饥困贫乏，受不了饥饿寒冷，以致于触犯刑法（刑律）。【解析】.此题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意 一些常见的句尾、句首标志性的词语，注意句子结构的对称性，注意文中词语充当何种成分，注意句子成分的省略以 及叙事内容的变化等。如此题中，“郡国十一饥疫尤甚上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民勿租税损大官膳减乐 府员省苑马诸宫馆稀御幸者勿缮治”，这段话是说“十分之一的郡国发生了饥荒，瘟疫更加盛行。元帝于是下诏那些 属于少府的江海湖泊园林池塘用来资助贫穷的老百姓，不收赋税：减损太官负责供应的御膳，裁减乐府中的成员，减 少苑中马匹的数量，皇帝很少临幸的各个宫殿馆阁不再修缮；”由上文“关东大水”，可知“十分之一的郡国发生了 饥荒”，然后又导致“瘟疫更加盛行”，因此“饥” “疫”之间应该断开，排除选项A、C；再比拟B、D两项，其中 “租” “损,，“减”“省”都为动词，它们支配的宾语分别为“税”“大官膳”“乐府员”“苑马”，即“勿租税/损大官膳/减乐府员/省苑马”。应选D。1 .此题考查学生理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓及官职的变迁，建筑的名称， 年号、谥号、庙号，一些文书的名称，官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划，还有一些避讳的说 法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容一定要记牢，答题时还要注意结合语境的具体含义作答。此题中, B项，“关东，秦汉时指山海关以东地区”错误，秦汉时，关东应为函谷关以东。应选B。2 .此题考查学生对文本内容的理解和辨析能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，如此题”以下对原文有关 内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项“，即要求选出“不正确”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性 信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比拟分析。此题中，D项“他引述历史建议迁都，皇上实施了其建议”错 误，根据原文“其后，贡禹亦言当定迭毁礼，上遂从之。”由此可知，皇上采纳的是贡禹“定迭毁礼”，并没有采纳 实施翼奉提出的迁都建议。应选D。3 .此题考查学生理解文章内容并翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先把需要翻译的句子放回文本，以便结合上 下文的语境理解句子含义，然后分析句子中是否存在词类活用、特殊句式、重点实词、虚词、古今异义词或通假字等, 接下来再按照不同的句式进行调、换、删，并采取对译法，逐字逐句进行翻译。此题中，第一句中，“诚”，表假设, 如果；“乡”，通“向”，追求、向往；虽，即使。第二句中，“比年”，连年；“登”，丰收；“元元”，平民、 老百姓；“刑辟”，刑法、刑律。【点睛】参考译文：翼奉字少君，东海下邳人。研究齐诗，和萧望之、匡衡师从同一个老师。三个人对经术都很精通，匡衡是后辈，望 之把经术运用到政事上，而翼奉勤奋学习不愿做官，喜欢历法阴阳占卜之术。元帝即位不久，许多儒者就推荐他，他 被征召在诏宦者署中，屡次上书言事并在皇帝闲暇时被召见，天子很尊敬他。当时，平昌侯王临凭着是宣帝外戚担任 侍中，称诏要跟随翼奉学习经术。翼奉不肯和他说，就上了一封密封的奏章说：“我从老师那里听说，治道最要紧的 在于知道人的正邪。人如果追求品行端正（正道），即使愚笨也是有用的；如果他怀着奸邪之心，那么知识越多，危害 越大。我实在不敢将它告诉邪恶之人。”这一年，关东发生大水灾，十分之一的郡国发生了饥荒，瘟疫更加盛行。元A.嘲讽不加调查先入为主的看法。B.批评砍伐树木破坏生态的做法。C.讥刺违反规定吸烟作业的工人。D.调侃头脑简单听人指挥的莽汉。4、以下各句中，表达得体的一句是（）A.白居易对刘禹锡说:上次席间你所和之诗我已惠存，尤为喜爱“沉舟、病树” 一联。B.客人辞别主人:多日来寄身贵府，叨扰颇多，心存感激，今日别过，日后再谢。C.苏轼对苏辙说:最近家兄在西湖清挖淤泥,政务繁忙,无暇及时回信,望见谅。D.父亲向来宾介绍叔叔一家:这是舍弟,在北京工作,这是贤侄,正在读书。5、送友人寻越中山水李白闻道稽山去，偏宜谢客才。千岩泉洒落，万壑树萦回。东海横秦望，西陵绕越台。湖清霜镜晓，涛白雪山来。八月枚乘笔，三吴张翰杯。此中多逸兴，早晚向天台。注释：谢客，即谢灵运，浙江会稽人。秦望，山名，在绍兴南部。湖，指镜湖。枚乘，西汉辞赋家，古淮阴 人，因在七国叛乱前后两次上谏吴王而显名。1.下面对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项帝于是下诏那些属于少府的江海湖泊园林池塘用来资助贫穷的老百姓，不收赋税；减损太官（“大”通“太”）负责 供应的御膳，裁减乐府中的成员，减少苑中马匹的数量，皇帝很少临幸的各个宫殿馆阁不再修缮；太仆少府减少喂马 的谷物，水衡（掌管的上林苑中喂养的鹰犬）少吃肉类食物。第二年二月戊午那天发生了地震。夏天，齐地发生人吃 人的惨剧。七月己酉那天，又发生地震。皇上说：“连年没有丰收（好的收成），百姓饥困贫乏，受不了饥饿寒冷，以 致于触犯刑法（刑律），我很怜悯他们。已经下令让官吏翻开仓库，救济贫穷的老百姓。各位官员也要好好想想天地的 告诫，有可以免除、减少、节省而方便老百姓的，可以上奏给我。尽心指出我的过失，不要有所顾忌。”于是大赦天 下，选拔直言敢谏的人。翼奉上奏了一封密封的奏章说：“诸侯王的园林和他们的后宫，最好设定限额，遣出那些超 过制度的人，这是消损阴气回应上天救治邪祟的方法。如今怪异的事发生而不回应改正，灾难就会随之而来。愿陛下 裁夺。”元帝又向翼奉请教得失之事。翼奉认为在云阳汾阴祭祀天地，以及各个寝庙不因为亲疏而毁掉一局部，都要 花费很多，这是违背古代制度的。而且宫室园囿，奢侈豪华难以供给，以致百姓穷困国库空虚，失去了这么多年的积 蓄。这些由来已久，如果不改变根本，很难使末正常，于是上书建议迁都以正根本。奏章呈上之后，皇帝认为翼奉的 意见与众不同，就批复说：“问奉：如今皇帝墓地所在的宗庙有七个，你说要向东迁徙，怎么办？ ”翼奉回答说：“以 前成王迁到洛，般庚迁到殷，事情的原委，都是陛下清楚知道的，不是有圣明之德，不能改变天下，我刚直愚昧狂妄 昏惑，全凭陛下裁断。“其后，贡禹也说应当定下迭毁之礼，元帝于是听从的他的意见。翼奉年老而终。12、范文疫情面前没有孤岛习近平总书记23日在统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会开展工作部署会议上强调，公共卫生安全是人类面临 的共同挑战，需要各国携手应对。投我以木桃，报之以琼瑶。新冠肺炎疫情在中国发生后，日本各界第一时间向中方伸出援手。在日方防控疫情需 要时，中方紧急向其捐赠一批病毒核酸检测试剂盒，提供力所能及的帮助。中日围绕抗击疫情的互动，是国际社会携 手应对共同挑战的一个缩影。疫情无国界，人间有真情。从柬埔寨首相专程访问北京表示声援，到韩国新任总领事“逆行”赴任武汉；从盖茨 基金会同中方有关机构开展抗疫合作，到长期受援国赤道几内亚也为中国捐款这些慷慨解囊、雪中送炭的行动， 传递着风雨同舟的患难真情，鼓舞着中国人民的抗疫斗争。中华民族历史上经历过很多磨难，但从来没有被压垮过，而是愈挫愈勇，不断在磨难中成长、从磨难中奋起。疫 情是暂时的，情谊是长久的。经此一疫，经受了风雨考验的友谊，无疑将焕发更加夺目的光彩。在国际社会合力抗疫之际，个别人借题发挥，污蔑中方抗疫努力，抹黑中国经济社会开展和政治制度，甚至不惜 煽动种族主义。这类言行不仅是不道德、不光彩的，也是危险的。来自美、英、加拿大、瑞士、智利、意大利等国的 16位国际卫生法学家在柳叶刀发文指出，基于恐惧、误传、种族主义和仇外心理的应对措施，不会将人们从类似 新冠肺炎的突发事件中拯救出来。“没有人是一座孤岛，每个人都是广袤大陆的一局部。”英国诗人约翰多恩早在十七世纪就如是说。而全球化 时代，人类更是一荣俱荣、一损俱损的命运共同体。当前，各国都应倾听世界卫生组织的告诫，”为任何可能发生的 情况做好准备”，决不能有事不关己的侥幸心态。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。战胜关乎各国人民安危的疫病，团结合作是最有力的武器。在新冠肺炎疫情 防控中，中方既对本国人民生命安全和身体健康负责，也为世界公共卫生事业作贡献，表达负责任大国担当。面对疫 情开展，只有各国都担负起道义和责任，才能在全球范围夺取抗疫斗争的最终胜利。【解析】此题考查学生材料作文写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生 根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。提炼观点的原那么有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最 近的是最正确观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。材料中“谁都不是一座岛屿，自成一体，每个人都是那广袤大陆的一局部”，这首诗节选自英国诗人约翰多恩的没 有谁是一座孤岛。节选局部指出没有人是一座孤岛，每个人都是大陆的一局部，是一个整体的一局部。这句话强调人 与人之间的关联，也就是说个体是整体的一局部，没有那个个体可以离开整体而单独存在，万物都是有联系的。强调 做事要有合作、团队意识；众人智慧胜于个体力量；成功来自集体的团结、协作努力。习近平总书记用这句话来强调, 公共卫生安全是人类面临的共同挑战，需要各国携手应对，互帮互助，一荣俱荣，一损俱损。根据以上分析，作文时，从以下角度参考以下立意：观个体看他体角度：物物相连：世上万物都是有联系的；学会用联系的观点看问题；联系是事物存在和开展的前提 和基础。事事相连：任何事都不是孤立存在的；联系地看问题，能全面统筹兼顾经济效益、社会效益和生态效益。人 人相连：个人在集体中通过与别人交往和竞争而成长；我为人人，人人为我；贻人玫瑰，手有余香，助人方为助己； 搬开别人脚下的绊脚石，有时恰恰是为自己铺路；想到自己也要想到别人。国国相连：整个世界处在相互依存的共同 体中，彼此利害与共，命运相连；建立人类命运共同体是大势所趋。观个体看整体的角度：个体影响整体：个体与整体紧密相连，任何一个细小的个体，都可能影响败坏整体；各美其 美，美美与共；一枝独秀不是春，万紫千红总是春。整体成全个体：良好的集体往往造就心智健康的人，学会依靠大 家，依靠集体；失去了力量和源泉，孤军奋战没有