说“木叶”学习任务单.docx

学习任务单课程基本信息学科语文年级高一学期春季课题说“木叶”教科书书 名：人教2017课标版（统编）出版社：人民教育出版社出版日期：学生信息姓名学校班级学号学习目标1 .理解文章由“木叶”所阐说的诗歌语言富于暗示性的理论。2 . 了解中国古典诗歌意象的相对稳定的特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。课前学习任务1 .知人论世，识作者，知背景。2 .理清结构，晓文体，明大意。课上学习任务【学习任务一】情境问题：木树之辩从说“木叶”一文，可以看出林庚先生与“历代的诗人们” 一样，钟爱“木”这一 诗歌形象。甘棠文学社有成员在学习这篇文章时，却提出了反对意见，认为“木”不够好，“树”要更好些，他更倾向于钟爱“树”这一诗歌形象。对此，你支持谁的立场呢？【学习任务二】文中引用古诗文多达二十处。其中，屈原的九歌提到两次，并说“自从屈原歌唱出 这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们。”同时，还提到杜甫“无边落 木萧萧下”，“落木”正是从屈原九歌中的“木叶”开展而来。“天才的杜甫却宁肯省 掉木叶之'叶'而不肯放弃木叶'之木”“杜甫，宁可冒这危险，创造出那千古 流传形象鲜明的诗句”足见屈原、杜甫对“木”这一形象也是满满的“真爱”。请思考: 1.屈原为什么对“木”这一形象，如此“真爱”呢？2.杜甫为什么对“木”这一形象，如此“真爱”呢？3林庚先生为什么对“木”这一形象，也如此“真爱”呢？推荐的学习资源