《秋天的雨》教学反思集合15篇.docx

秋天的雨教学反思集合15篇【导语】为你整理了范文，盼望对你有参考作用。秋天的雨教学反思1秋天的雨这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋 天。抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋 天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物预备过冬的情景。七、八岁 的孩子很难直接通过抽象的语言体会秋天的美妙，理解那么有诗意的 语言。因此一开课，我让同学理解时，同学通过谈生活感受，并用收集到 的谚语解释了其意,将生活和语文,将书面语言与生活语言结合起来。 我重点设计以为主线贯串整个课堂，让同学在读中感悟、读中想象, 把抽象的、文学性的语言转化为详细的想象，让一幅幅秋天的图画呈 现在孩子们的眼前。读出秋天的美，读出浓浓的语文味。在教学课文其次段时，让同学回想扇子、寄信的经受，田野的景色， 以及见到的菊花的颜色，理解本段的几种修辞手法，同学由于有了生 活阅历，谈起来有话说，自然理解文意也不难。教学课文第三自然段 时，我让他们闻着各自带来的水果，同学不仅闻到了橘香，还闻到了 菠萝的甜味，葡萄的酸味孩子们有了感性熟悉后，对课文中的理 解不攻自破。接着我请同学谈自己在水果摊前看到宠爱的水果时的表 现，这样将生活与文本结合起来，突破了对这段的难点句的理解。理 解最终一段中时，让同学回忆自己在秋天里好玩的生活来体会欢乐, 理解文意。孩子们兴奋地谈着：秋天里去秋游;去看菊展;吃螃蟹;吃各 学策略，使这一理念落到实处。1、在教学中适时指导同学联系生活实际，理解文中重点词语，体 会感悟，以悟促读。如在教学时，为让同学理解我让同学联系生活， 从夏天到秋天，自身的感觉，体会到秋天的雨很凉快，但不冷，让人 觉得很舒适，从而理解就是没留意。在教学理解时，我让同学看水果 图片，说说看到水果时，有什么感觉，当同学说水果很吸引人，想吃 水果，从而理解，读出其中的韵味。2、在教学中，适时指导同学边读边想象，借助想象，在脑海中形 成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读，恰当借助多媒体课件，再现 文中的美景，如出示银杏树叶，枫树叶飘落在地的图片，让同学看图 片，采纳多种形式反复朗读中，自然而然地感悟文中的轻优美与动感美, 进而读出其中的韵味。3、借鉴迁移，仿写句式。在教学中，我让同学依据文中句式，进 行仿写或用词语五彩缤纷说句子，只有少部分同学能写出精彩的句子。 语文课的学习，迁移运用是读书内化的最高层次，归根究竟是要培育 同学运用语言的基本功。我想：在此后的语文教学中，在课堂上，留 足时间让同学把句子写好，写美了，让造句也很精彩。只有把句子写 好了，那么写作文就简单多了。4、以演激趣，读中品尝。在教学时，为了让同学理解，激发同学 阅读的爱好，我让同学做一下的动作，同学真正理解文中是把果子当 作人来写的，同学会爱好盎然地将文本语言转化为形体语言，带着欢 乐的心情美读课文，同时不知不觉中实现了对语言的感悟和积累。同 学在与文本对话的过程中超越了文本。今后，在各类文本的教学活动中，我应当精益求精地预设，和谐自 然地生成，不求多，只求实，让每个同学在短暂的四非常钟里欢乐地 学习，同时，也有所收获。秋天的雨教学反思8随着秋季的来临，小伴侣们对秋天的景色特别关注，而且很感爱好, 大班的语言活动秋天的雨却是给孩子不一样的感受，感受秋雨的 美，感受秋雨的如画景象。它以生动的手法为孩子呈现了一幅幅漂亮 的画面，让孩子们从视觉、味觉、听觉等多种感官上感知秋雨。从而 感受到散文诗中语言美丽的意境，启发孩子们的遐想。秋天的雨是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美。第一个环 节我以下雨的声音引入来激发幼儿的爱好；其次环节我结合课件朗诵 散文，幼儿观赏，运用课件图文结合，关心幼儿分段理解散文诗的内 容，先是逐一播放老师叙述。相对来说画面比较简洁，只呈现简洁散 文的内容，幼儿主要一观赏散文为主。精彩的描写集中在其次段。我 把重点指导放在这个自然段，联系生活实际和理解重点词句。幼儿在 自由的环境下沟通自己喜爱的精彩的句子，将为他们今后的语言进展 打下良好的基础。第三环节以提问让幼儿来回答，每段进行小结，如文中第三段秋天 的雨藏着特别好闻的气味，小伴侣的脚常被那香味勾住，是本段的难 点。在体会这一难句时，我先问是什么意思，通常孩子们会理解成像 钩子勾住，动不了了。此时我问，是真的被钩子勾住了吗？我们再来 读读，幼儿感觉到梨香香的，菠萝甜甜的，太想吃了，舍不得走了, 被吸引住了，而不是被钩子勾住了。在和幼儿亲切的沟通中发觉孩子 们理解上的误区，有针对性地加以解决。整个活动都采纳课件进行教学，也让我有了许多深刻的感受。1、美丽生动的多媒体运用，突破了幼儿学习的难点。秋天的雨篇幅偏长，容量偏大,特殊是散文中一些美丽的比方， 描写的意境对幼儿来说有肯定难度。因此，我们充分运用多媒体课件 向幼儿呈现一幅幅栩栩如生的秋天画卷。其营造的生动形象、诗情画 意的动态画面,把孩子们带入了秋的奇妙意境，不仅激发了幼儿爱好, 而且在轻松开心中突破了幼儿学习的难点。2、形式多样的感官观赏，激发了幼儿美的情感体验。为了保持幼儿观赏的乐观性，始终能以乐观的情感参加其中，在活 动设计的时候，老师细心设计每一段的观赏形式：颜色美的段落先感 知、叙述再观赏作品，并开展送颜色的嬉戏；味道美的段落，在理解 的基础上再倾听富有情感的配乐朗诵，孩子们闭着眼睛沉醉之中，而 想象之舞、情感之舞却渐渐随之绽开；活动美的段落老师则让孩子们 分角色表现。这些丰富而又富有变化的观赏形式，调动了幼儿的多种 感官参加，使幼儿始终保持乐观的心情，提高了活动的有效性。3、富有感染力的老师语态，演绎了活动过程的精彩。美丽的文章需要美的语言来传达，老师的语态能不能以情激情，以 情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，老师在教学基本功上 备足了课。整个活动中，老师的教学组织语言富有感染力，朗诵声情 并茂，始终与作品的情感、意境相融合，注意感染幼儿，提升幼儿, 让幼儿在潜移默化中感悟作品。秋天的雨教学反思9这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文 的内容丰富多彩，包括颜色、气味、声音等，从秋天的到来写起，写 了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预 备过冬的情景。抓住秋天的特点，把秋雨作为一条线索，将秋天的特 色描写了出来，实际是想通过课文描写，让人体会秋天的美妙，感受 课文的语言美。从体会到感受是课文教学的重点。在这篇课文中使用 了多种修辞手法，比如，等等，把秋雨人格化，或是把秋雨比方成生 活中常见的东西或植物，或者是含蓄地抒发感情，艺术化、人格化的 语言给同学造成理解上的困难，所以这是教学上的一个难点。课文的其次自然段主要是描写了，语言文字生动美丽、朗朗上口。 结合课文特点，我在教学时详细做法如下：1、重视字词的教学。同学在熟悉词语后，我让同学把划红色的词 语用课文中的话说一句话，依据同学的回答，我把每段的总起句课件 出示，让同学读后体会，感觉很美真像一首诗。读后再让同学说说你 发觉了什么。孩子们能发觉到这些句子都是总起句。在教学第2自然 段时，先让同学找出表示颜色的词，读一读，你又发觉了什么？其实 是两种颜色进行了归类。于是我让同学知道一种颜色加上不同的词可 以变成另外的颜色。像这样这么多颜色聚在一起，课文中说是一一五 彩缤纷，读了这个词你还联想到哪些词。同学们又纷纷举手。通过这 一环节，同学不但会读课文中的字词，还知道了许多表示颜色的词, 还会变颜色的词。2、适时指导同学边读边想，借助想象，借助动作，在脑海中形成 秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读，以动带读，把句子读活。其次 自然段下面的几句都是并列式的，如就让同学说说，读读，这样很单 调，所以在设计时，借助想象，借助动作，让同学感受到我自己就是 苹果、橙子或是枫叶等。如在学习这个句子时，我让同学想象一下果 子们在你挤我碰时情景，同学们一下子活跃了起来，结合这个情景我 又立刻引导想象：说说果子们会说些什么，你站在过树下又会说些什 么？这样一来,句子教学就不那么单薄了，由于同学有了自己的感受, 也为后面其次课时（）教学水果的香味中理解那句做了铺垫。3、恰当借助多媒体课件，呈现文中的漂亮景色，在生动的形象中， 以情助读。同学通过多种形式的反复朗读，自然而然地感受画面的颜 色美从而进一步感悟秋天里洋溢着的欢快和丰收。如在学习这个句子 时，我首先是让同学自己解读文本，挖掘文本内涵。让同学自己说说 你觉得美在哪？同学在思索的过程中应当也依据自己对文本的解读 进行了一番想象，紧接着利用多媒体出示各种菊花的图片，让同学来 做菊花再进行指导朗读，在这时同学的读就又带有了自己新的感受, 理解的全面了，朗读的层次也就提高了。语文课程标准指出：。所以我在本课教学时力求以同学原有的 学问阅历为基础绽开，激发同学的阅读爱好，引导同学自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累。秋天的雨教学反思10秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写 秋天。课文内容丰富多彩。使同学通过课文生动的描写，体会秋天的 美妙，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇 课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨比方成生活中 常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言, 会给同学造成理解上的困难,是教学上的一个难点。因此,在教学中， 我注意同学语感的培育与语言的积累。紧紧抓住文本语言，让同学反 复朗读品尝文本，突出教学重点，突破教学难点。一、揣摩语言，诱发情感。课文的情感总是从字里行间显露出来，特定的语言总是表达特定情 感，特定的表达方式和文章的情感倾向紧密联系在一起。教学中，应 在感知课文语言的基础上，引导同学品尝揣摩语言文字，强化语感训 练，使同学品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。比如课文的第一自然段，讲秋天是在人们不知不觉中来到的，可以 引导同学从体会秋雨虽凉但不冷,不大,使人感觉爽快。朗读的时候， 声音要轻一些，给人轻松舒适的感觉。二、品尝语言，仿写体验。课文的语言很美丽，有些句子富有诗意，需要好好体会品位。如其 次段中还可以引导：你觉得这一段哪些地方写得好？让同学去发 觉。同学有的抓住等这些好玩的儿童宠爱的词语体会，反复诵读，同 学对秋天的宠爱之情油然而生，同学越读越爱读。同学在感受作品中 美丽的语言、表达情感的同时积累了课文中美丽的语言。还有同学发 觉了这段中用了比方、拟人的方法，句子形象生动。我趁机激发同学 也来当当小作家，进行仿写，读写结合，深化体验。让同学把自己的 独特体验通过语言表达出来。真没想到，同学给了我许多惊喜：秋天 的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把红色给了柿子，红红的柿子 像一盏盏灯笼，照哇照哇，照来了秋天的丰收。它把黄色给了香蕉, 黄黄的香蕉像一艘艘小船，摇啊摇啊，摇走了夏天的酷热。它把粉红 色给了苹果，粉红粉红的苹果像一张张可爱的笑脸，笑哇笑哇，笑来 了秋天的欢快。漂亮的葡萄得到的颜色就更多了，瞧，红的、白的、 暗红的、紫红的、淡绿的.五光十色的葡萄在秋雨里荡秋千。虽然课前进行了深化挖掘文本，细心备课，但是，在教学过程中还 是消失了一些小的问题，比如：1、朗读的形式少了些，假如多样化会更好。2、在评价同学时，应多用激励性的语言，使同学树立信念，领会 胜利的欢快。3、教学时间的支配欠合理，有的地方耗时多，有的地方，时间太 少，体会不够。我还要在今后的工作中连续努力，不断学习，提高自身的语文素养, 提高自己的课堂教学力量。秋天的雨教学反思11秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写 秋天。课文把秋雨作为一条线索，抓住秋天的特点，从秋天的到来写 起，写了秋天缤纷的颜色、丰收的景象，还有深秋中各种动植物预备 过冬的情景，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢快的秋天。本节课的教学，我重点利用汉之星进行生字教学，并引导同学抓住 秋天的特点来学习各自然段：如秋雨的颜色，让同学在读中抓住两个 重点句子：在让同学感受秋天颜色美时，说说秋天有哪些颜色，便水 到渠成地理解了的意思。这篇课文也是一篇训练习作的好范文。怎样才能写出自己宠爱的一 个季节呢？从修辞手法上看，要多运用拟人、比方等修辞手法。课文 中有多处比方句、拟人句。在教学中，我除了引导同学读好、理解好 这些句子的妙处之外，还引导同学仿照句子再写几句比方句和拟人句。 这些句子即使在习作中不能运用到，但通过训练，也能够让同学了解 什么是比方句和拟人句。其次，我抓住其次自然段中的，鼓舞同学说 说秋雨还把什么颜色给了哪些植物，这些植物又会怎样呢。同学在老 师的启发下，自己写出了好几个好句子。最终我让他们展现自己所写 的句子，同学的兴致很高，达到了进行读写结合训练的效果。课文的语言生动美丽，特别适于朗读，叶圣陶先生说：所以，我指 导同学采纳自读自悟、情境朗读、边读边想象画面等学习方法，以同 学为主体、老师为主导、训练为主线，通过多种形式的读，在读中积 累、读中感悟、读中运用。秋天的雨教学反思12秋天的雨是我始终想尝试的一篇散文，它也是一篇抒情意味很浓的散文，但我却似乎没有预备好一样，今日把这一课讲了，感觉有许多不足的'地方！这节课始终从上周开头预备，但却到周六时候还没有思路，没有想 法，在和其他老师沟通过以后，渐渐确定了自己要讲的内容。直到昨 天中午才把完整的课件做出来，根据自己的想法一个一个的做着，其 实我心里感觉课件做的挺完善的，思路也在自己的脑子里形成了，本 身三班级的课文比较简洁，也比较好把握住重点，所以，晚上就在看 着欢乐大本营，并且自我劝慰，想着我是在放松心情呢！到了今日早上，我被支配为第一节课，准确的说第一节课同学表现 应当是最好的时候，精力也应当最充足！所以，我没有一点担忧，又 看了一遍课件，早自习下课就带着同学到了多媒体教室。一进门看到 有摄像机，我就开头紧急了，记得昨天还没有，今日怎么就有了呢？ 不管它了！我简洁的说课之后就开头了今日的授课内容。我的授课内容大致是这样的：出示一张雨的图片，导入课题秋天的 雨，接着让同学复习生字词，接下来就是本节课的重点，在没有上课 的时候，我以为自己提的问题都比较简洁，以为同学确定能够回答出 来的，确定不会让冷场！可是我错了，我问同学：五彩缤纷是用来形 容什么的呢？颜料又是什么？这些我在早自习还强调了一遍，颜料就 是我们平常画画用的颜色，谁知道正式上课了，同学仍旧是忘了。我 就告知大家五彩缤纷是用来形容颜色的，那现在大家读一读其次自然 段，找出课文写了哪些颜色？这个问题不算难吧？我真的很晕，很郁 闷。有几个别的同学连颜色都划不出来.这些都不重要，划完颜色 让同学分别找出来这些颜色给了谁？讲完后开头讲第三自然段，秋天 的雨的气味。最终有简洁的提了提第五自然段，留作课下思索。这就 是我这节课的内容，我感觉完成的还可以，只是没有想象中是完善。下课后，校长就要求再看一次我的课件，我以为要做什么呢，没想 到的是课件上消失了一个错别字，被领导看到了，真的，这样的错误 还是第一次犯，我感觉好低级，由于自己的失误，自己的不仔细后 来有其他同事也说了这件事，我真的是没有脸见人了！呜呜秋天的雨教学反思13秋天的雨这篇课文语境美，语言具有丰富的儿童气息，全文按 总一一分一一总的挨次，以秋雨为线索，将秋天的众多景物奇妙地串 起来，从整体上带出一个漂亮丰收欢乐的秋天。依据教材特点，教学 中，一是营造一个轻松和谐的学习氛围，通过让同学看画面观赏秋天 的美；二是通过多种形式的朗读、品读课文，感受语言美；三是通过 扩展活动，引导同学联系生活去发觉美。我在这第一课时的执教过程中以重视朗读，品尝语意为基础，逐步 打开同学的思路和想象空间，并进行了相应的句式练习，由于教学第 一课时，我在执教过程中已经支配了初读课文，生字词教学，因此, 在这课时教学中我直接进入课文学习。本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言，使课文 抒发感情较含蓄,给同学造成理解的困难,为突破这一难点，教学中， 我没有作过多的解释，而是通过课文范读让同学从中感悟语言的美, 体验秋天的美妙。例如：在教和结合图片练习朗读，让同学一边读一 种新奇美味的水果在交谈中，他们回忆着秋天的生活，感受着秋 天的欢乐，理解了课文的含义，实现了的统一。本节课最大的特色就是以读为主，让同学在读中悟情，以读促说。 同学读的多，在读课文后进行了评价，但读的指导上还欠缺。在学习 课文的过程中，培育同学的探究精神还不够，还没有做到大胆放手。 今后在常常总结和反思教学的同时，将不断锤炼自己对课堂进行状态 的敏锐感知力量，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。始终以来，我总觉得学语文是为了生活，生活中又到处是语文，只 有将生活与学习结合起来，注意同学的体验，实现，同学才会愿意学 语文。可以说这节课，同学将生活带入课堂，在课堂上，他们读着课文, 谈着生活，丰富的生活经受关心他们理解了这么美丽的散文。秋天的雨教学反思2秋天的雨是一首特别悦耳、美丽的散文诗，它以秋天的雨为主 题，以生动形象的修辞手法为幼儿呈现了一幅幅漂亮的画面，形成了 一个多彩、丰收、欢快的秋天，让幼儿从视觉、味觉、听觉等多种感 官上了解秋季的变化。同时让幼儿感受到散文诗的语言美、意境美, 又能激发幼儿动手描绘秋天景色的爱好。大班幼儿的阅读观赏水平较中班有了进一步的提高，词汇量增加, 能够理解较简单的句子，并能够结合情境说出主要的内容;喜爱并接 受一些新的文学形式，对不同的文学作品有了肯定的审美力量。对美 丽的文学语言感爱好并能够依照自己的理解，尝试运用。所以，在主 边看着黄黄的银杏树叶和红红的枫叶体会语言的美。多媒体课件的运 用使同学直观感受秋天的美，因此，老师每提一个问题同学们的回答 都很精彩。孩子们的想象力是无穷的，是不行预见的。课堂教学中， 肯定要放开手来，信任同学能行，这样的课堂才是活的。在教学中，也发觉自己的很多不足，尤其是对同学的个别朗读指导 的还不够到位，在课堂上也表现出了教学时语言缺少精练。秋天的雨教学反思14秋天的雨是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉 及到古诗，叙事文，诗歌，散文等很多与秋天相关的文章。秋天的 雨在笔下趣中见美，美中更见趣，这样交相辉映，给人带来阅读的 享受。文章以散文的形式描写秋天的雨。大量修辞手法的运用使文章 的语言华丽活泼。课文以秋天的雨为线索呈现的场景繁多，内容丰富， 句式多变，但结构整齐，读起来琅琅上口。其总的特点就是美，特殊 适合朗读。因此确立了以朗读为主的教学思路，力求让同学通过多种 形式的朗读去理解美，感悟美，制造美，从而学会观赏美。一节课下 来，总体感觉还不错。好的地方：一、把握整体开课时通过老师的朗读，让同学再一次走进文本整体感知文本内容, 为本节课的教学做铺垫。紧接着引导同学将每个自然段的开头一句话 找出来组成一首美丽的小诗，继而以钥匙为线索绽开教学。为了突破 重点，我抓住其次自然段中的关键词来进行朗读指导。在朗读中遵循同学的共性体验，并没严格根据课文中句子的排列挨 次来指导同学朗读，而是依据同学的爱好选择性的进行朗读指导，真 正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。对句子的朗读指导并没有过多理论上的要求，只是用了一个动作, 一张图片，让同学对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了 情的体验，同学通过对重点句子的朗读真正感受到秋雨的颜色美。二、注意语言文字的积累和运用课文中有很多美丽的词句，在教学中注意引导同学自主发觉。并结 合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁，像什么进行 了朗读指导，并进行了仿说练习，同时对和进行拓展、进行训练，使 课堂气氛浓烈。三、细心设计教学环节依据文本特点，我力求通过多种途径为同学营造一个美丽的教学环 境。精致的课件、新奇的板书设计让同学从视觉上，听觉上都有一种 美的感受。因此整堂课同学都能保持深厚的学习爱好，能在欢乐中乐观主动的 深化文本，通过不同形式的朗读来感受秋天的漂亮。四、能够制造性的使用教材在学习秋雨的颜色时，将秋雨的味道奇妙的融入其中，这样既让同 学体会到学问的连贯性，又大大节省了时间。依据课文特点，教学其次自然段时主要以读为手段，而在学习第四 自然段是则采纳了同学喜爱的方式一一表演读。通过表演，让同学互 动，师生互动，这样同学真正走入了文本，制造性地使用语言。不足之处同学读书的时候，在朗读的指导上体现的不够，指导朗读太少，同 学朗读缺乏感情，没有把宠爱之情读够，在今后的教学中，我还要多 查找方法，多请教他人，争取上好每一堂课。秋天的雨教学反思15秋天的雨是一篇非常美丽的散文。经过观赏散文，在幼儿理解 资料的基础上，感受散文中秋雨带来的美景和欢快。秋天的雨是一首欢快、甜蜜的散文。在散文里依据看到的、闻 到的、听到的用美丽的笔触描述了秋天的景，但幼儿比较简单理解一 些直观的感受，要想连接这样的散文可能会有点困难。为了使幼儿能够真正感受散文中美丽的意境，我们班给幼儿画了一 幅漂亮的秋天的图片，让他们找一找秋天有些什么景色，丰富学问阅 历。第一个环节中，我对幼儿进行提问:你喜爱秋天吗?为什么?幼儿 争相回答。其次个环节中，让幼儿完整地观赏散文，在美丽的散文中 幼儿都沉醉了，有的小伴侣不自觉地做起了动作。在第三环节中我让 幼儿分别观赏散文中的五个部分，让幼儿找一找这几段散文资料有什 么特点。幼儿相互争论作答。反思这节课，我班采纳了多种教学方法，让幼儿在动静交替中充分 感受到了秋天的美！秋天的雨教学反思秋天雨教学设计及反思秋天雨教学反思（15篇）秋天的雨教学反思秋天的雨教学反思题我和秋天有个约会中我们组织了语言活动秋天的雨。活动一开头，为了让幼儿能够真正感受散文中美丽及奇妙比方的意 境，我用幼儿喜爱的谜语导入，让幼儿说说自己眼中的秋天，唤起幼 儿的已有阅历。而对这种生活阅历比较强的问题，我请了几个语言表 达力量比较弱的幼儿来回答，让他们有大胆表达的机会。其次个环节，播放秋天的雨视频课件，让幼儿完整观赏散文, 初步了解散文，感受散文美丽的意境。在第一次完整地观赏完散文后, 孩子们就发出了感慨：秋雨的作用可真大呀!它能把各种各样的颜色 带来，让我们有了五彩缤纷的颜色。秋雨真棒!孩子们一下子就记住 了散文中美丽的句子、词。在这个环节，我留意给幼儿供应宽松的氛 围，让他们能依据所听到的散文内容自由表达。第三个环节，通过分段观赏课件，关心幼儿理解散文内容，感受秋 天的美，这是本节活动的中心环节。观赏第一段，着重引导幼儿留意 倾听、感受。观赏其次段，在动态画面中感受颜色的美。观赏第三段， 进一步倾听，感知语言的美。观赏第四段，引导幼儿感受动、植物的 过冬方法。观赏第五段，进一步感受想象秋天的丰收景象。在这个环 节，我依据散文内容运用了详细的、有针对性的提问来引导幼儿理解 散文内容，感受秋天的雨带给秋天的变化。另外，我重点引导幼儿说 出各种植物和花卉的颜色，从而丰富词汇：五彩缤纷。幼儿结合课件， 对该词汇把握得比较好。在引导幼儿探寻散文从视觉、味觉、听觉多 角度描写的特点时，我将重点放在了第三至第五段。过程中，幼儿的 发言很乐观，也较简单发觉这三角度景物描写的不同。接着的师幼共 同达到了很好的梳理效果。最终一个环节，我请幼儿争论秋天美在哪里。通过集体争论、沟通， 激发幼儿畅谈秋雨带来的漂亮和欢乐。在此环节幼儿能大胆地尝试运 用散文诗中的句子来表达秋天的美。整个活动以主导问题为线索，运用多种提问形式关心幼儿获得理解, 在听、看、说、动作的过程中关心幼儿感受散文的意境和语言美。课 件的使用使幼儿进一步提高了对词汇、句子的理解，较好的完成了本 节活动的训练教学目标。当然，还有一些需要改进的地方：如在幼儿完整观赏散文的时候，纪律意识不太强，倾听习惯不好。 假如让幼儿带着问题去观赏散文，信任效果会更好。幼儿在理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺当。这说明 孩子们的学问阅历还不是很丰富，以后在活动之前，我都应当考虑到 前期阅历的灌输，使活动能很好地开展。本次活动在词和句的选择学习上比较面面俱到，可以有选择性的提 取学习重点，让幼儿学习语言的描述。秋天的雨教学反思3秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为秋雨，实际在写秋 天。使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言 美，是课文的教学重点。我引导同学反复地读，专心地读，在课文都读熟的基础上，领会描 写秋天美景的句子：银杏树叶像一把把小扇子，枫树叶像一枚枚邮票，田野像金色的海洋，还有很多香甜可口的水果正好，学校后边就是田地，我把同学带到田野放眼观望，并且要求每人说一句描写秋天的话语。张玉杰兴奋地说：李卓越手指着一嘟噜黄豆角。有了两位同学的开头，其他同学叽叽喳喳地也说开了：白生生的棉花裂开了小嘴，向我们微笑。金黄的玉米穗从包皮里探出头来，在看着我们呢！杨树叶飘飘悠悠地落下来，和大地妈妈说着静静话。红小豆、绿小豆听见了我们的吵闹声，在努力地生长呢。出自孩子们口中的语言，你是无论如何想象不到的。我让同学身临 其境，切身体会到秋天里还藏着这么多美妙的东西，这是书本里没有 的，是发自孩子们内心的童真。秋天，的确是丰收的季节，它给小伴 侣们带来了学问，更带来了欢快。秋天的雨教学反思4活动第一环节我通过谈话引发幼儿对秋天的回忆，为深化理解散文 做预备。而对这种生活阅历比较强的问题，我请了几个幼儿来回答, 让他们有大胆表达的机会。在结合挂图初步观赏配乐散文过程中，我留意给幼儿供应宽松的氛 围，让他们自由表达自己观看发觉。接着在引导幼儿探寻散文从视觉、 味觉、听觉多角度描写的特点时，我将重点放在了第三至第五自然段。 过程中，幼儿的发言很乐观，也较简单发觉这三角度景物描写的不同。 接着的师幼共同小结达到了很好的梳理效果。在最终的情感体验、朗 诵环节，我借助动作、神情感染幼儿，让他们在理解、倾听散文的同 时，获得情感上的共鸣。整个活动中，次序较好，幼儿参加度很高。但是也有需要改进的地 方，比如在幼儿观赏散文的时候，纪律意识不太强，倾听习惯不好。 假如让幼儿带着问题去观赏散文，信任效果会更好。10月11日到16日，我们学校部进行校级优课评比。在讲课前， 我选了秋天的雨一篇文章，盼望我能带领同学们体会秋天的美景， 美美来读课文，美美地积累好词佳句。10月14日第四节课，我在录 播室讲课竞赛。这节课围绕课.题，我设计了四个目标。一是正确认读本课生词， 会写柔、邮两字；二是熟悉中心句，并且找到2/3/4段的中心句，体 会本文的写作思路；三是利用比方句、抓住关键词，体会秋天颜色的 美；四是围绕给出的两个中心句，来写关于秋天的一段文字。在课前，我带领同学们预习课文，设计了助学单，引领同学们预习 课文。我发觉，这种引领是有效果的。预习单中，同学们出错较多的 字和不明白的地方，我做重点讲解，真正做到以学定教。依据预习单的引领，我感觉同学们对第一、二个目标的把握比较好。 同学们熟悉了中心句，并且很快能找到中心句，比较顺当。但是第三 个目标的设计不够科学合理，老师对于同学牵引的痕迹太明显，违反 了同学对课文的整体感知，对文本挖掘的深度不够。先是我引导同学 对五彩缤纷进行理解，在找出文中消失哪些颜色，然后对其次自然段 逐句进行分析、理解。这样，不给同学体会感悟的机会，剥夺了他们 对美的观赏，简单养成孩子凡事依靠老师的心理，孩子学习的主动性 并没有完全调动起来。在读文中消失的三个比方句是时，只是一带而过，并没有深化挖掘。 比如，在讲银杏叶比作小扇子时，可以问同学们：为什么能这样比方？ 学就能明白，打比方时要抓住事物的主要特点。这样有追问，才能使 文本向更深处挖掘。第四个目标，由于同学对秋天的事物缺乏观看，加上平常作文练习 较少，同学们的语文积累不到位，同学语言组织不好，词语匮乏。总之，由于我重感冒，紧急等主观缘由，这节课没有到达我抱负的 效果。下次肯定要记住自己的错误，立刻整改！秋天的雨教学反思5秋天的雨是一篇抒情散文，课文以秋雨为线索，将秋天的众多 景物奇异地串起来，从整体上带出一个俏丽丰收欢乐的秋天。依据教 材特色，教学中，我以一个字贯穿整课堂。我尝试着用声情并貌的画 面，给同学供应了精致的画面，精致的朗诵与精致的文章语言相互融 合，给人以美的享受。执教下来，感觉以下两点较为胜利：1 .组织同学仔细重复地读，读中感悟有时教学中会常常涌现一味地让同学自读自悟、争论交换，读课文、 谈感受，这样，把文章嚼得太碎，整堂课师生一问一答太多。古人说： 叶老说：这么美的词句，这么美的景色应当让同学通过一层一层的读 来感悟，感悟既是一种心理活动，又是一种心情经受，还是一种审美 的体验。2 .读写结合，抓准点进行写作训练课文上完后，我收集了大量春天的图片，从动植物两方面着手，让 同学观赏，引导同学搜寻记忆中、。然后对课文的写作构造进行了再 次点拨，让同学学着课文的样，写一写春天的雨，成果同学们表 现出极大的爱好，几乎都是一气呵成，很快地写完了。尤其是金禹辰 同窗，提高特别大（作文附后）。所以，我就在想，同学怕写作文是 现状，但是从这次作文来看，作为老师，找准同学写作的切入点，调 动同学已有的生活积聚，结合课文进行读写结合，不失为一种较为有 效的方法。秋天的雨教学反思6本学期第一次汇报课上了秋天的雨，在找资料时发觉已经有许 多前辈用过这个课做公开课，一个个资料认真翻看过来，还是学到蛮 多东西的。课后结合老师的评课，反思如下：1、为了让同学理解，在这个环节，我提出问题：在同学找出后， 我再出题：XX的银杏树，XX的枫树等，你能不能说得更具体一些呢？聪慧的同学立刻就知道让括号里填上相应的颜色，我再引导同学进 行发觉:这些都表示颜色的词语。接着出示与物品相应的图片，提问： 这么多的颜色，我们可以用书本中的一个词语来概括，那就是一一五 彩缤纷。这一个环节的设计，还是可以的。不过纪老师提示说，还可以让同学说说，还有哪些表示颜色的词语，在此让同学初步感知之类表示颜色的词语；2、在其次段，指导朗读时，我竭力想让同学通过理解课文内容而 寄情于读,我在变换句式、抓重点词语这些方面用力，但却力不从心， 反而把自己禁锢其中走不出来。评课时纪老师就给了我许多启发：比 如设置肯定场景，通过师范读，让同学感受到秋天的和风细雨；而在 理解时可以通过让同学用自己日常熟识的场景造句，从而初步感知拟 人句。而对于排比也可以初步进行感知。经过老师的评课，我有两个感受较深：1、在指导朗读方面，应当尽可能地设置情境，以读引读，不必讲 多，留着让同学渐渐回味渐渐体会；2、从纪老师的评课中，我觉得她特殊注意学问的系统性和连贯性， 她清晰地知道，那些是同学将来会学到的，所以在中段的教学中，通 过让同学初步的感知，潜移默化地为高段的教学埋下伏笔。我觉得这 个是特别值得我学习的。学问的系统性和连贯性是特别重要的，通过 不断的强化，循序渐进，同学对学问点的把握应当会更加坚固。秋天的雨教学反思7秋天的雨是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描 写集中在其次自然段。我把阅读的重点指导放在这个自然段，让同学 联系上下文及生活实际理解重点词语、句子，背诵积累好词好句。并 且仿照文中的比方句、拟人句写句子、说句子，为今后的语言训练打 下良好的基础。因此，我以调动同学朗读爱好为目的，采纳了多种教