2021年新高考天津语文高考试题变式练习之名句名篇默写.docx

2021年新高考天津语文高考试题变式练习之名句名/raR/-=j原题.补写出以下句子中的空缺局部。（1）仰观宇宙之大，O （王羲之兰亭集序）（2）江间波浪兼天涌，o （杜甫秋兴八首（其一）（3） ,石破天惊逗秋雨。（李贺李凭箜篌引）（4）想当年，金戈铁马，o （辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古）（5）田园是中国古代文人的精神家园。陶渊明在归去来兮辞中用",”描写万物在春日复苏、繁荣滋长的美好景象，表达对田园生活的热爱， 引发对生命的思考。【答案】俯察品类之盛 塞上风云接地阴 女婿炼石补天处 气吞万里如虎 木欣欣以向荣泉涓涓而始流【详解】此题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的写法，如“俯、塞、娟、涓”等，要理解字义去记忆。变式题1基础.名句名篇默写（1） ,风飘飘而吹衣。（归去来兮辞陶渊明）（2）良将劲弩守要害之处，o （过秦论贾谊）（3）使秦复爱六国之人，,谁得而族灭也？（阿房宫赋杜牧）（4）古典诗词善以“杜鹃（子规户表达悲切之意，如白居易琵琶行"?" 李白蜀道难,愁空山”。【答案】 舟遥遥以轻胭 信臣精卒陈利兵而谁何 那么递三世可至万世而为君 期间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣 又闻子规啼夜月【详解】此题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死 记硬背。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默 写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法，"飕”"精”"暮”“哀”"啼” O【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是 顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句 去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来。 答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放、这样，语序不当和书写错漏的 问题一般都可以被发现并纠正。变式题2基础.补写出以下名篇名句中的空缺局部。（1） ，孤舟一系故园心。（杜甫秋兴八首（其一）（2）外无期功强近之亲，o （李密陈情表）（3） ,惟有幽人自来去。（孟浩然夜归鹿门歌）（4）辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古中认为北伐抗金应当做好充分准备，如果像南朝 宋刘义隆草率出兵，虽有“封狼居胥”之雄心，也只怕会有“”的结局。（5）假日中，同学们来到美丽的乡村。走进村庄，看到家家户户绿树掩映，不禁赞叹：这 正是陶渊明归园田居中“，”的图景啊！【答案】 丛菊两开他日泪 内无应门五尺之僮 岩扉松径长寂寥 赢得仓皇北顾 榆柳荫后檐 桃李罗堂前【详解】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字, 要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“僮”“扉不寥”“仓皇”“荫”等字，默写时耍 写准确。变式题3巩固4.将以下诗句补充完整。（1） ，问苍茫大地，谁主沉浮？（沁园春长沙）（2） ,忧思难忘。（短歌行）（3）谢公宿处今尚在，o （梦游天姥吟留别）（4） ,潦倒新停浊酒杯。（登高）（5）人生如梦，。（念奴娇赤壁怀古）(6)李白的梦游天姥吟留别中表现诗人蔑视权贵的句子是“【答案】 怅寥廓慨当以慷深水荡漾清猿啼艰难苦恨繁霜鬓一尊还酹江月安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜【详解】此题考查学生默写常见的名句名篇的能力。此题要注意的字词有：怅、寥廓、慨、原、尊、酹、事、心。变式题4巩固(1)十八大以来，习近平总书记在屡次讲话中谈及中国知识分子“修身、齐家、治国、平天 下”的家国情怀。这种家国情怀在大学之道中的具体表达是“身修而后家齐,(2)质胜文那么野，, ,然后君子。(3)大学之道，在明明德，, o(4)诗可以兴，可以观，, o(5)知人者智，,胜人者有力，o【答案】 家齐而后国治 国治而后天下平 文胜质那么史 文质彬彬 在亲民 在止 于至善 可以群 可以怨 自知者明自胜者强【详解】此题考查学生识记名句名篇的能力。易错字：彬、止、知。注意不要丢掉虚词。变式题5提升6.补写出以下名篇名句中的空缺局部。(1) ,忧思难忘。(2)谢公宿处今尚在，o(3)莫忘全吴馆中梦，。(4) ,潦倒新停浊酒杯。(5) “, ”两句在沁园春长沙中起过渡作用，引出词 人旧地重游，引发了对往昔生活的回忆。【答案】慨当以慷 注水荡漾清猿啼。岭南泥雨步行时 艰难苦恨繁霜鬓 携来 百侣曾游忆往昔峥昧岁月稠【详解】此题考查默写名篇名句的能力。（1）注意“以”的写法，要在理解“当”含义的基础上强化书写；（2）注意“原”的写法，在理 解“清”在文中含义的基础上强化书写；（3）在理解“泥雨”含义的基础上强化书写；（4）注意 “鬓”的写法；（5）关注“起过渡作用，引出词人旧地重游，引发了对往昔生活的回忆”的语境 限制，要在理解“携”“峥昧”含义的基础上强化书写。