听吴彬老师《会走的玩具》课后的教学反思.docx

听吴彬老师会走的玩具课后的教学反思听吴彬老师会走的玩具课后的教学反思琼山三小陈礼兴会走的玩具这节课是四班级的一节美术手工课，作为手工课 同学会特殊的感爱好，但课堂组织与课堂秩序等方面也会消失混 乱，课堂局面不好掌握等问题。于是，课前该老师就做了细心的 预备，紧紧地抓住了 “趣”这个特点，自己亲自动手制作了各种 会动玩具是同学们特别熟识的动画形象，在新课导入时搞了一场 “小型仿照秀“，一下子就吸引了同学们的留意力，同学学习的 爱好被激发起来了，心都从别处收回来了，下面的教学就顺当多 To同学的留意力集中起来以后，该老师引导同学思索玩具为什么会 走？同学们通过观看很快发觉，玩具是靠人的手指来“走”的， 玩具的两条腿是可以自由活动的，人用手推着它就可以“走”了。 思维的闸门被打开了，该老师立刻因势利导：还有其他的方法让 玩具走起来吗？同学们立刻联系到自己的玩具上，想到还可以给 玩具安上轮子等方法，激发了同学的制造性思维。这一课的学习要求不但是让同学用纸或废旧材料做一个会走的 玩具，还要让同学学会画设计草图，而我们平常上手工课一般都 不画设计草图，为了让同学明白设计草图的重要性，于是该老师 就在课前以范例玩具为例先画了一张设计草图，上课时对比草图 边讲解边示范玩具的做法，还组织同学争论“假如不画设计草图 会消失什么问题？ ”同学们经过争论知道，假如不画草图可能导 致玩具各部位尺寸不合适，影响制作效果等问题，明白设计草图 的重要性，在接下来的制作环节中大部分同学都考虑到这一点, 从而保证了制作的玩具比较胜利。接着该老师引导同学们观赏了课本中展现的玩具范例，让同学商 讨各种“会走的玩具”的设计思路和对制作材料的不同要求，以 及不同的装饰方法，鼓舞同学大胆创新制作出与众不同的玩具, 并采纳画、剪、贴等各种手段将玩具装饰美化。但是在实际操作 中，由于该老师示范了 “玩具”的制作方法，无形中产生了肯 定的框框，使得全班大部分同学都制作了 “会走的玩具“，没有 什么新的创意。其实这也是美术课上的一个“老毛病”，不示范， 同学无从下手，但一示范，又是全篇一律，没有了同学自己的想 法。该老师始终都能意识到这个问题，也在乐观的寻求好的解决 方法，盼望可以转变这种现状，尽可能的激发同学的制造力。最终的作品评价阶段，由于时间问题许多同学没有完成自己的作 品他们总是不停的做自己的，无心评价别人的作品，也没有一个 好的倾听习惯，这就使得这一环节不尽人意，有些“虎头蛇尾” 的感觉。这也说明平常的课上就没有很好的去培育同学的这些良 好习惯。今后，肯定要留意平常课上对同学行为习惯的培育，在 提高作品质量的同时对行为习惯也要提出相应的要求，让每一位 同学在美术课上获得力量与习惯的“双丰收”。通过这节课教学，使我熟悉到老师要想真正上好一节课，必需仔 细领悟课程目标，从调动同学乐观性入手，调动了每个同学的每 个感官，对同学加以引导，实施教育。总之，今后我肯定会连续 努力，寻求更好的方法，让我的美术课上得更有特色，更有成果。