2019年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》提升训练试卷C卷-附解析.docx

圜趣是 中堤抑K-M邹篇搦N裁 (画凶)栏2019年小学教师资格考试教育教学知识与能力提升训练试卷C卷附解析考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否那么不予评分。得分评卷入一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德开展是极为重要的，它们属于品德的 （ ）。A.道德理解B.道德情感C.道德意志D.道德行为2、以下主张属于儒家教育思想的是（）。A.有教无类B.道法自然C.绝圣弃智D.以史为师3、曹老师教学圆的周长时，讲述了我国占代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同 学们感到很自豪，曹老师遵循的教学原那么是（）.A.启发性原那么B.巩固性原那么C.因材施教原那么D.科学性与思想性相统一原那么4、与学校教育相比，家庭教育的特点主要表达在（）。A.生活性B.计划性C.组织性D.系统性5、评价是为了促进学生的全面开展，开展性评价的核心是（）。A.关注学生的学业成绩B.关注学生在群体中的位置C.关注和促进学生的开展D.帮助学生认识自我，建立自信6、当今教育改革的核心是（）。A.教学方法改革B.课程改革C.教育评价制度改革I）.教育结构改革7、教育从生产劳动中第一次别离的标志是（）。A.剩余产品的出现B.有了国家C.学校的产生D.创造了文字8、我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是（）。A. “癸卯学制”B. “五四三学制”C. “壬寅学制”D.六三三学制9、小琼十分内向，不爱说话，无论是在陌生的环境还是在家里，都少言寡语，这说明人格具有（ ）。A.整体性B.稳定性C.独特性D.功能性10、孔子主张学习过程应包含四个基本环节，它们是（）。A.知、情、意、行B.导、学、习、行C.闻、行、忠、信D.学、思、习、行11在主题教育活动中，在五一劳动节、六一儿童节等节日实行的活动属于（）。A.群众性纪念日B.民间传统节日C.专题教育活动D.革命传统教育活动12、把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一 的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（）OA.文纳特卡制B.活动课时制C.道尔顿制D.特朗普制13、小明数学考试经常得不到高分，但数学老师从小明较好的计算能力、图形感知能力、逻辑 推理能力等方面分析、认为小明具有较强的数学学习潜力。这种评价属于（）。A.相对性评价B.绝对性评价C.诊断性评价D.个体内差异评价14、以课程管理制度为依据，可以将课程分为（）。A、显性课程和隐性课程B、必修课程和选修课程C、分科课程和活动课程D、分科课程和综合课程15、良好的学校文化气氛能够促使师生员工认同学校的办学理念和办学目标，自觉为实现学校 的目标而努力，这主要表达了学校文化的（）。A、激励功能B、凝聚功能C、约束功能D、教化功能16、教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这表达了教育的什么功能？（）A.经济功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能17、在教育调查研究中，有效问卷的回收率一般不低于（）。A. 20%B. 40%C. 60%I）. 80%18、以一定的课程观为指导，制定课程标准，选择和组织课程内容。预设学习活动方式（）。A.课程评价B.课程实施C.课程组织D.课程设计19、在教育理论中，教育与教学的关系是（）。A.结果与过程的关系B.整体与局部的关系C.目标与手段的关系D.内容与方法的关系20、美国学者罗杰斯认为，人皆具有先天的优良潜能，教育的作用在于使之实现。由此，他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式。该模式称为（）。A.指导性教学B.情景教学C.非指导性教学D.程序教学得分评卷入二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、简述影响个体开展的主要因素。2、简述小学教师专业标准（试行）中“学生为本的”的基本概念。3、小学教师专业标准（试行）中提出了 “终身学习”的基本理念，你如何理 解？得分评卷入四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、王老师出示问题:每棵树苗16元，张叔叔要买4棵，经过协商，买3棵送一棵。每棵廉价多少元？ 学生很快就有了以下两种解法：（1） 16x38（元）,48+4=12（元）,16T2=4（元），（2） 16x3=48（元），16X4=64（元）.64-48= 16（元），16 +4=4（元）王老师习惯性的问了一句：“还有不同的解法吗？小杰迟疑地举起了手：“老师，我的方法是16彳4=4（元），但我说不出为什么，”这种解法王老 师也没预料到，是否可行呢？是巧合吗?面对这一情况,王老师及时调整了教学思路，组织同学进 行探讨。学生纷纷发言，有的说这个16元也表示买4棵一共廉价的，除以4得到的就是每棵廉价的“有 的说“买3棵送1棵，廉价的就是送的这1棵，也就是4棵廉价16元，所以16除以4就是每堞树廉价多 少元，”小杰困惑的表情舒展了，王老师也露出了笑容。问题：结合材料，评析王老师解决小杰困惑的教学行为。(2)简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求。2、刘老师教学第一场雪时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说真是个爱思考 的孩子！”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛置身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家 齐读得好，她便说：“老师也被感染了，想美美的读一读。”大家读得不好时，她首先肯定“读 得不错”，然后提出希望：“要是能将哨读得不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉 来，就更棒了！”问题：(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。(2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。得分评卷入五、教学设计(本大题共1小题，每题40分，共40分)1、回答以下问题：白居易草离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。(1)描写该诗的意境并分析主题。(2)指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标。(3)设计针对生字”枯“的写字指导过程。天共5页参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、B2、A3、D4、A5、C6、【答案】Bo解析：教育改革的核心是课程改革。7、C8、A9、B10、D11、A12、D13、D14、B15、A16、A17、答案：C解析：有效问卷的回收率一般不低于60乐18、D19、【解析】Bo教学是教育的一种途径，除了教学，教育还有其他的途径。所以他们是整体和局部的关系。20、C二、简答题（本大题共3小题，每题10分,共30分）1、答案如下：影响个体开展的因素主要有四个：（1）遗传素质及其在人的身心开展中的作用：（2）环境及其在人的身心开展中的作用：（3）学校教育及其在人的身心开展中的作用；（4）个体主观能动性。2、答案如下：（1）尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；（2）遵循小学生身 心开展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。3、答案如下：20世纪60年代，法国保罗.朗格朗提出了终身教育的理论，包括各个年龄阶段和各种方式的 教育。小学教师专业标准（试行）中提出的'终身学习”的教育理念主要是说，身为教师 需要做到以下几点：（1）学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与开展的经验和做法；（2）优化知识结构，提高文化素养：（3）具有终身学习与持续开展的意识和能力，做终身学习的典范。四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、答案如下：（1）材料中，王老师的教学行为表达了新课程背景下的职业理念值得我们学习。首先,王老师的教学过程注重以学生为主体。材料中王老师设计组织学生回答,善于启发学生 思维，材料中王老师组织学生讨论得出结果后还引导提出，还有其他解法吗？这些都表达了王老 师把学生当作能动的主体。其次,王老师的教学过程中充分发挥了自己的教育机智，材料中当小杰有自己的想法时，老师 及时调整r自己的教学思路引导帮助学生掌握知识，另外也表达了王.老师的生成能力。最后，王老师表达了把学生当作独立人格的人，开展中的人,材料中，当小杰有想法但是无法 表达清楚时，老师并没有遏制学生思维的主动性,而是组织学生讨论，引导学生学习，最终在老师 的启发，帮助下，小杰的疑惑的心情疏解了。总之,王老师的做法是值得我们学习的，在教学过程中出现这样或者那样的教学情况非常正 常,这个时候就需要老师发挥自己的教育机智因势利导帮助学生解决问题。（此题从引导、帮助、启发学生、激励鼓励学生这些维度阐述也可得分）课堂教学是一个动态的、不断开展的过程，只有灵活的生成性和不可预测性,生成性资源以其 具有的主体性、互动性、真实性、丰富性和开放性等特点逐渐被人们认识。在教学过程中，师生 互动生成的，是能进一步推动知识意义有效生成的“动力资源”，教师应及时捕捉、及时采撷，在 教学过程中真正做到“心中有学生，眼中有资源因此,教师应该树立动态生成教学资源的理念。第一、营造气氛，生成资源教师在课堂上要创设一种民主、和谐、自由的学习环境，使学生体验到的是民主、尊重、信 任、亲情与关爱，得到的是激励、鼓舞、感化和指导，使学生内心的想法尽情地表达。在这种情 境下，学生产生和释放的“能量”将是超常和无法预测的，精彩的课堂生成资源才可能随时生 成。第二、抓住契机，开发资源对于课堂上的生成性资源,我们要迅速思考作出判断，如果是正确的可利用的生成性资源,我 们要坚决利用，反之我们要坚决摒除。第三、善于倾听，再生资源新课程要求我们为师者在课堂教学中不仅要教会学生学会倾听，同时自己也要俯卜.身子，学 会倾听。倾听学生的发言，思考他们为什么这样提问、为什么这样回答?这样才能使课堂上的动 态生成资源再生资源。第四、学会取舍，提炼资源教师要提高开发利用生成性发源的教学智慧，从生成的角度来看生成性资源层出不穷，无处 不在,然而并不都是有效的生成性资源，因此,在课堂教学中，教师不但要准确洞察学生心灵的秘 密,敏捷地捕捉学生在课堂稍纵即逝的变化;还要善于判断、重组从学生那里涌现出来的各种信 息，见机而作，适时调整,炼就一身慧眼识金的提炼功夫，巧用有效资源，使学生能在活而不乱趣 而不俗、新而不谬的空间里畅所欲言，从而使课堂焕发出生命的活力。总之，生成性资源在课堂 教学中时时处处存在,我们教师要有强烈的资源意识,珍惜真正的、有价值的资源，使教学活动真 正为学生的学习和开展服务，同时我们教师一定要增强教育理念，提升教学艺术，使我们的课堂 焕发出无穷的生命活力和魅力。2、答案如下：(D刘老师的教学过程表达了 “新课改”的相关理念，符合“新课改”的评价理念，有效地 激发了学生的积极性，值得我们学习。首先，刘老师的做法表达了以人为本的学生观，从关注学科转向关注人。材料中，刘老师一 直在运用各种方式鼓励和引导学生，让学生在学习中体验快乐和成长。其次，刘老师在评价中表达了 “新课改”中倡导的开展性评价。材料中，面对学生的质疑或 者学生在朗读中的不当之处，李老师采取了开展取向的评价，让学生在学习过程中不断发现自 己的问题，并不断改正，不断开展。(2) “新课改”倡导的评价理念：改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生开展、教师提高和改进教学 实践的功能。建立促进学生全而开展的体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和开展学生 多方面的潜能，了解学生开展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能, 促进学生在原有水平上开展。建立和促进教师不断提高的评价体系。强调教师以自己教学行为的分析与反思，建立以教 师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不 断提高教学水平。五、教学设计(本大题共1小题，每题40分，共40分)1、答案如下：1 .本诗选自赋得古原草送别，是唐代诗人白居易的成名作。此诗通过对古原上野草的描 绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。它可以看成是一仙野草颂，进而是生命的颂歌。全诗章 法谨严，用语自然流畅，对仗工整，写景抒情水乳交融，意境浑成，读时琅琅上口，诗句真切 而清晰的再现了一年中野草的繁茂与枯败，一枯一荣、一青一黄之间，看似柔弱的小草的顽强 生命力已然彰显，而熊熊大火之后的顽强再生更表达作者对待生命自强不息的态度。2 .知识与技能目标：通过学习，学生能认识“离、岁、枯”等6个生字，理解“野火烧不尽， 春风吹又生”的含义，有感情朗读课文并背诵。过程与方法目标：学生在集体讨论的方式中感受小草生长的过程，体会诗人观察分析的方法。情感态度价值观目标：学生通过学习能感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱生命的情感 和顽强向上的意志。3.1.看图片，比照茂盛与枯萎，感受“枯”2 .以学生为主，通过观察田字格的“枯”字，分析“枯”的结构：左右结构，左窄右宽3 .呈现“枯”字诀：体型窄，左边站，横向短，捺笔收，右边宽，要舒展笔画穿插不分家，左右谦让才美观4 .教师示范学生练习：教师边板书田字格，边讲解，学生跟随在田字格中练习5 .学生练习书写，教师巡视指导，运用投影仪进行评议页共5页