部编版语文六年级上册狼牙山五壮士教案.docx

一复习回顾同学们，这节课我们来继续学习狼牙山五壮士，上节课，我们通过提炼小标题的 方式，了解了故事的内容，哪位同学来回顾一下？（这位同学说的很好，谁再来说一 下？）那我们一起再来回顾一下：1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举 进犯。七连六班的五位战士接受了掩护群众和连队转移的任务。为了拖住敌人，五位 战士把敌人引上了狼牙山，并痛击敌人。完成掩护任务后，他们把敌人引上了绝路。 在狼牙J顶峰歼敌，最后，宁死不屈的五位壮士跳下了悬崖。察我根据地大举选犯：当时.|经过一个名英勇命故.L 转移的任务交给广六班匚）7广拖住敌人.七连六班的五左十边箱击追上来的敌人.他们利川险要的地形，一 I ：'，；-J 乂.，., 一腔怒火故 im 扔 FI9单总要把胳幅一个圈.好使出浑身的力气胡德林和胡福才这两 卜小战士把症赢除率的.全神贯注地瞄准敌人射击,敌人始终不 呼进一步在超诙的山路上.横匕七八地也柠许多敌人的尸体 9笛找移 面前行两条路:：, -V I 一孑巴包壁umuiniiwiBiii众和连队主力.班氏马宝K斩钉级铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去3成土们热血沸累眼在班长后面他们知遒班长要把敌人引上绝路,出/£位壮士一面向，峰攀登.一囱依托大树和匕石向敌人射击:山路匕乂留卜小午多具敌人的尸体 到狼牙山峰慎.五位壮士居高临下,继续向紧跟在身后的敌人射击 不少敌人落山涧.粉牙碎骨颗手 便间. H.石玄胡福才手里还刹下 步.夺过F检弹插住 们！川石头砸！”.带在中国人民的仇恨,向敌人头上"去；山坡上传来一阵叽里的中的叫也 敌人给纷 滚落深谷0 又一肝敌人扑上束了 玛宝玉的一声拔出手檎讶,拧开或干.0尽全身气力扔向敌人 他假设声巨响.r愉弹在敌群中开r花© /1位让t屹。住般牙山为峰.眺小堪群众和邮队主力远去的方*TZ"县- I卜闻,J3冲首挺却往卜跳，狼牙山二响加他的壮烈强边的口号也段“打倒H本帝国主义!”忸-中国共产党万岁！ ”梅）这是英雄的中国人因演不屈的由音！这，“杼惊天动地.气扑1M(S)俊寇副榴弹抡贯棋 悬沸涧窗屹悦屈朗武谭文：幡据谭文内容填 m.再请m这个故n； （） （-（）-下,厦it Fiii的句子.注叁加点的总分.体会五住壮士的英雄气H在谡文中 出美做的封句.和同学交渔力了不让箧人发观，女1连队土力.也录舄地山了一:"A!"，*向a陀±4或士旬停亭叶？.崇乐名盛长6面他用叠柠升X子.马女赛检W-*.奉过大，律林戊律间.。地承超 一块大石关.大声4逍：.网名的！用石头弓广课文第2H你收既关注/人物。体.也斗了修T。糕k储合相关内说这样V的好处20这节课，我们将对课文内容深入学习。二 了解历史背景那五位战士是在什么情况下接受了任务呢？请同学们来读一读第一自然段。（学 生读）我们可以从哪句话了解到故事发生的历史背景？（学生说）在这句话中，有这 样一个词语“大举进犯，“大举进犯，是什么意思呢？（学生说）是啊，“大举进犯” 就是大规模出兵进攻的意思。五位战士是在什么情况下接受了任务？大规模出兵进攻01941年秋，H寇集中兵力，向我普察冀根据疝去所函11当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月 英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移 的任务交给了六班。那大家知道敌人这次出兵有多大规模吗？我们一起来看一段资料。（指名学生读 资料）从这段资料中，我们可以获取哪些信息？（指名学生说）是啊，我们从“7万 余人” “3500余人”可以感受到敌人出兵规模之大。哪位同学还有补充？（学生说） 是啊，五名战士阻击迟滞五百多日军的追击，完全是敌众我寡。此时，我们能够感受 到五位战士面临的任务是多么艰巨啊！资料f此处添加标题mg敌人出兵规模之大1941年9月，日军华北方面军调集了7万余人的兵力和飞机、 大炮，向晋察冀抗日根据地发动秋季大扫荡。其中，3500余人 分多路向河北省易县狼牙山地区扑来。9月25日，晋察冀军区第 一军分区第一团第二营第七连担负了分路掩护机关、部队和群 众转移的任务。七连六班豺五名战士，担负了阻击迟滞其中一.| 2路有五百多日军的追击任务敌众我寡任务艰巨这么艰巨的任务，五位战士是如何完成的呢？请同学们默读课文第2-9自然段, 你从哪里感受到了五壮士的英雄气概？画出相关的语句，圈出关键词语，在旁边作批 注。（学生自读课文，画句子，大约5分钟）大局部同学们已经自学完了，我们一起来交流一下。交流的时候，我们可以用上 这样的句式：我画的句子是,圈出的词语是,我体会到了 OI单击此处添加标手学提示I一 读课文第2_9自然段，你从哪里感受到了五壮士 的英雄气概？（1）画出相关的语句，（2）圈出关键词语，（3）在旁边作批注。我画的句子是,圈出的词语是,我体会到了 O我们先来交流关于班长马宝玉的语句，请你提供。（学生说：我画的句子是班长马 宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。读完句子不说话的话，就 提示：那你圈出的关键词语是什么？生说：沉着。从这个词语中，我们可以体会到班 长马宝玉的什么特点？生说）是啊，从沉着这个词语中，我们可以体会到班长马宝玉 的沉着冷静。谁能带着体会来读一读这句话？（学生读）同学们，你们发现了吗？文中对班长马宝玉的语言描写的比拟多，因为他是一个 主要人物。我们还可以从哪里感受到了班长马宝玉的英雄气概？（学生说：我画的句 子是为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带 头向棋盘陀走去。圈出的词语是斩钉截铁和走，我体会到了班长马宝玉在生死抉择面 前的坚决果断）是啊，我们知道，一个字的语言是最有力量的，班长马宝玉在说出这 个字时的语气是斩钉截铁的，此时，马宝玉的态度是多么的坚决！让老师来读一读这 句话！谁再来读一读这句话？读出马宝玉的坚决和果断。（学生读）班长马宝玉3沉着冷静7坚决果断班长马宝宝院着地指挥战斗，让敌人走 近了，才下命令狠狠地打。为了不让敌人发现群众和连队主力，班 长马宝宝竭额地说了 一声产说带头向棋盘陀走去。谁还想再来提供关于班长马宝玉的其他的句子。（学生说：我画的句子是他刚要 拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊 道：“同志们！用石头砸！”我圈出的词语是抢前一步、夺过这两个词语，我体会到了 班长马宝玉身手敏捷、有勇有谋的特点，我还圈出了猛地举起、砸这两个词语，我体 会到了班长马宝玉对敌人的强烈仇恨。）谁能带着体会来读一读这句话？（学生读）我们还可以从另一句话体会到班长马宝玉对敌人的仇恨，谁找到了？（学生读： 马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。我圈出的词语是拔 出、拧开、用尽全身气力扔向，我体会到了班长马宝玉对敌人的强烈仇恨。）这位同学 可真会学习，他抓住了一系列的动作描写，感受到了班长马宝玉的英雄气概。同学们， 我们再来读一读这两句话，在读的时候我们可以加上动作，进一步感受班长马宝玉的 英雄气概。（学生先自己读，然后再指名读）他刚要拧开盖力玉履品三，5）,1MM 手榴弹插在腰间屈还至一块大石头,大声 喊道：“同志们！用石头碰D”画it函后出身三玉嗖的二手榴弹篷方盖|对敌人的强烈 子，也至歪身气方型敌人。仇恨好，我们继续感受班长马宝玉的英雄气概。谁再来继续提供？（学生说：我找的 句子是班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支 从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身 跳下深谷。圈出了对班长马宝玉的语言描写，我体会到了班长马宝玉因为保护了群众 和连队主力而感到欣慰和自豪。我还圈出了纵身跳下这个词语，我体会到了班长马宝 玉视死如归、宁死不屈的精神。）谁能带着体会来读一读这句话？（学生读）欣慰自豪欣慰自豪单击此处添加标题回视死如归视死如归I 1班长马宝玉激动地说：“同志们，我们 的任务胜利完成了！”说罢;他把那支从敌.宁死不屈人手里夺来的枪砸碎了,然后走到悬崖边上， 像每次发起冲锋一样，第一水延身就工深谷同学们，你们发现了吗？文中对班长马宝玉的描写抓住了动作描写和语言描写, 让我们感受到了他的英雄气概。单此处添加标题沉着冷静动作描写语言描写班长马宝玉坚决果断身手敏捷视死如归有勇有谋宁死不屈对敌人的强烈仇恨同学们，你们一定还画出了描写其他战士的语句，从中也能感受到他们的英雄气 概，我们一起来交流一下，（学生：“我画出的是描写副班长葛振林的句子，副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。我先圈出了大吼一声 这个动词，从中我体会到了副班长葛振林在面对敌人时的英勇无畏，这句话中的后半 句好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火，也让我感受到了副班长葛振林对敌人的无比 憎恨J）谁能带着体会来读一读这句话？（学生读）还有哪位同学接着提供？（学生说：“我画的是描写战士宋学义的语句，战士宋学 义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。我圈出的词语是抡和浑身的力 气，从这两个词语可以看出，战士宋学义知道怎样才能把手榴弹扔的远，把胳膊抡一 个圈好使出浑身的力气，这说明了它具有丰富的战斗经验J 谁能带着体会来读一 读这句话？（学生读）还有描写其他战士的句子吗？（学生说：我画出的句子是胡德林和胡福才这两个 小战士把脸绷得紧紧的，全身贯注地瞄准敌人射击。我圈出的词语是脸蹦得紧紧的 全神贯注这两处，我体会到了战士胡德林和胡福才具有严肃认真，一丝不苟的战斗作 风。”谁能带着体会来读一读这句话？（学生读）其他战士副班长葛振林打一枪就获1三宓 好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。5英勇无畏对敌人的无比憎恨战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊" -个圈，好使由建惠直，至胡傻林期福才运两个小战士把腐 颜避篁的：蓬返溢也瞄准敌人射击。丰富的战斗经验严肃认真一丝不苟是啊，同学们，文中对其他战士的描写抓住了动作描写和神态描写，让我们感受 到了他们的英雄气概。其他战士动作描写神态描写英勇无畏严肃认真一丝不苟对敌人的无比憎恨丰富的战斗经验文中还有一些句子是对五位战士的整体描写，你们快来找一找，谁找到了？（学生说：我画出的句子是他们利用险要的地形把冲上来的敌人一次又一次的打了下去。 我圈出的词语是一次又一次，我体会到五位壮士的英勇无敌。）谁能读出五位壮士的 英勇无敌？（学生读）还有对五位战士的整体描写吗？（学生说：我画出的句子是战士们热血沸腾，紧 跟在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。我圈出的词语是热血沸腾、紧跟， 我体会到了战士们对于班长所做决定的认可以及他们舍生取义的决心。）谁能读出战 士们舍生取义的决心？（学生读）不知道有没有同学画出这个句子：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部 队主力远去的方向，他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。（学生 读）同学们，此时敌人在身后紧追不舍，壮士们的处境异常危险，可是他们却屹立在 狼牙山顶峰，脸上还露出胜利的喜悦，这是为什么呢？哪位同学能够解答我们的疑问？（学生说“我觉得这是因为壮士们为群众和连队主力的转移赢得了珍贵的时间， 其实他们在选择将敌人引上绝路时，就已经把自己的生死置之度外了，五壮士为能保 护群众和连队主力而感到欣慰和自豪J）是啊，五位壮士，此时心中只有群众和连队主力，面对危险，他们视死如归，正 如文中所写，当班长马宝玉第一个纵身跳下深谷后，战士们也昂首挺胸，相继从悬崖 往下跳，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义，中国共产党 万岁。” 同学们，我们从昂首挺胸和壮烈豪迈的口号声中可以感受到什么？（学生 说：我体会到五位壮士视死如归，宁死不屈的精神。）让我们一起来读一读，读出壮士 们的视死如归、宁死不屈。在上一节课的时候，同学们还提出了这样的疑问：为何文章的前三个自然段对五 位英雄的称呼是战士，而从第四自然段开始对他们的称呼改为了壮士？请同学们浏览 课文，结合刚刚我们对五位壮士英雄气概的体会，自己试着来解答这个疑问。哪位同学试着说一说？（学生说：“在课文前三个自然段，五位战士接受了掩护群 众和连队主力转移的任务，他们是在执行命令，是勇敢的战士，可是当完成掩护任务 后，他们本可以撤退和连队主力会合，但是他们没有这样做，因为他们怕暴露群众和 连队主力的方向，他们以生命为代价将敌人引上绝路，他们的这种行为可歌可泣，悲 壮感人，所以我们把他们称之为壮士J）看来同学心中的疑问已经得到了解答，这节课我们在学习课文的时候，关注了人 物的动作，语言和神态的描写，感受到了五位壮士的英雄气概。同学们，你们发现了吗？这篇课文的写法也很有特点，我们一起来看第二自然段， （学生读）通过阅读我们可以发现第二自然段先整体描写了五位壮士与敌人作战的情 形，这是人物群体描写，也是面的描写，接着分别描写了五位战士是如何与敌人作战 的，这是个体描摹，是点的描写。同学们，你们想一想，如果这段文字对五位战士的 描写只进行面的描写或只进行点的描写，你们觉得好不好？谁来说一下？（学生说“面的描写让我感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，点的描写 让我感受到每一位战士的英勇顽强，点面结合的写法，在描写上层次感和画面感很强， 由整体描写，然后再到逐一刻画，为读者塑造出了令人印象深刻的抗日英雄群体和个 体的形象J）这位同学的发言告诉了我们点面结合的好处，在描写上有很强的画面感和层次感，我们一起合作来读一读这段文字，在点面结合的写法中去感受人物的英雄气概，老师 读面的描写，同学们读点的描写。（老师：“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边 痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山，他们利用险要的地形把 冲上来的敌人一次又一次地打了下去。”）（学生：“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打。副班 长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火，战士宋学义扔手 榴弹，总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸 绷得紧紧的，全神贯注的瞄准敌人射击。”同学们，文中点面结合的写法不仅仅在第 二自然段中出现了，大家快来找一找，文中还在哪里运用了点面结合的写法。有的同 学很快就找到了，我们一起来听一听，（学生：“在第六自然段跳下悬崖这局部内容也 用上了点面结合的写法，五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的 方向，他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。这是对狼牙山五壮 士的群体描写，是面的描写，接着通过对班长马宝玉的语言和行动的描写，重点表 现了他勇于牺牲的精神，这里是对个体形象的刻画是点的描写，最后，战士们也昂首 挺胸，相继从悬崖往下跳，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声，又一次对战士们 做了面的描写。”）是啊，点面结合的写法，强化了描写的层次感，突出了五位壮士宁死不屈、英勇 无畏的牺牲精神，在抗日战争时期，中华民族涌现出了无数可歌可泣的英雄。这些英 雄应当被我们铭记于心。