《明天不封阳台》教学反思.docx

明天不封阳台教学反思明天不封阳台教学反思东方市四更中学黄水兴明天不封阳台的教学已告一段落，但是，从头至尾，还是有 许多可以细数和思索的地方，由于过程往往更值得体会，人，也 因此学会了成长。不必说上一堂公开课，就是一堂普一般通的常态课，课前也要做 好充分的预备，说白了，就是要“做足功课”，这是上课的底气。一、分析教材。选定要上的课文是明天不封阳台之后， 自己要通读课文，一边读，一边从同学的角度去揣摩哪些字词同 学在阅读，书写，理解方面会产生障碍，从而整理出字词预习检 测的点。读课文还有一点显而易见的好处就是明白课文的大意, 俗话说“书读百遍，其意自现“，所以不管是对于同学还是老师， 读书这个环节是不行缺少的。在此基础上，利用教学参考书，吃 透教材，体会文本的中心思想，不要放过任何一处细节的分析, 哪怕它很简洁，由于，教学的整个面是有许多学问点构成的，考 虑周到了，才可以融会贯穿。二、完成教学设计。教学设计是一名老师上课流程和构思的体 现。教学设计不仅要表现老师的思想，还要切合同学的学情。现 在是一个信息畅通的时代，键盘一敲，许多自己想查阅的资料悉 数尽显，便利快捷，所以，现在我们除了手头的教学参考书之外， 可以学习、借鉴的教案、课件有许多。但是，事物都是双面的, 学习的东西多了，限制自己思维的东西就多了，自己受到的影响 也就多了，就会消失“博采众长”的同时，缺失了自我这样一种 局面。如何最大限度的化解这种冲突，就是在参考资料之前肯定 要自己先设定教学目标和重点，想方设法要在课堂上体现自己的 观点和风格，让那些资料是为自己“服务”，而不是被他们牵着 鼻子走。所以之前，我给这堂课设计的目标是分析鸽子描写，和 体会人和自然要和谐相处这个主题，后来我也是这样实施的。同 时问题的设计要尝试变通，一个问题可以这样提，也可以那样提, 怎样可以激发同学的爱好，又为同学打开了一个适合的切入口， 这是值得思索的。比如我在课堂上设计了 一个情感体验活动“假 如我是那只鸽子”，这个题目的原型是书后探究练习中的一道题 目，是要同学分析鸽子的眼神，来体会鸽子的心理活动，而习题 后有一条类似的题目，但是多了一个续写鸽子眼神的要求，为什 么不把这两者合一呢？让同学站在鸽子的立场上去思索问题，去 理解鸽子的想法，让同学自己在分析问题的时候找到答题的关键 眼神，这比我直截了当的告知同学要深刻一些吧。这篇课文 本身内容很简洁，但是“人与自然”这个内涵是相当大的，所以， 可以设计的拓展就许多，但是目的只有一个，让同学作为主体, 去搜集资料，在全班进行沟通，从而自己得出结论一一人，只能 和自然和谐进展。三、课件制作。课件展现，这是现在一个争议比较多的话题, 好与不好，各执一词。不过，既然用，就尽量用好它，不求花哨， 但求有用。在上查资料的时候，被一些动物灭亡的事实震撼了， 突发奇想，为什么不用高校里学的“绘声绘影”做一个动态展现 呢，配上音乐，同学更简单动情，更会为人类自私的行为反省。 从课堂反馈来看，效果是有的。不过，通过这次课件操作，我深 深地感到自己在课件制作这方面的技巧太少了，以前学的那些“皮毛”总有一天会用完的，所以，学习，不仅要学专业学问， 还要学一些外延，那些能为专业学问服务的外延。日后，我还要 多加强这方面技能的钻研，要不然就不能适应当今的教学进展， 只能是一个目光短浅的人。四、把握每一次试讲的机会，多听看法。集体的才智是无穷的， 一点都不假，上课之前，林老师首先对我的教学设计进行了指导 和修改，提出了一些可行的改动看法。第一次试讲，倪老师给我 提出的看法是要紧扣文本，可适当删减拓展内容，于是我把“爱 护环境，详细如何做呢？ ”这个问题删了，由于我也认为这个问 题的设计离课文太远了，不是说这个问题和课文完全没有关系， 但是有没有必要在语文课上解决就有待商榷。其次次试讲之后， 徐老师给我提出的看法是要多注意同学活动，我讲的东西太多了, 所以第三次试讲，我必需要留意把更多的时间留给同学，体现他 们的主体地位。第三次试讲之后，王老师对我提问的一些句子进 行了斟酌，而完老师则对我字词教学提出了他的参考看法，由于 这是能体现语文味的一个重要部分，可以适当的追问同学对于词 语的理解，并通过造句来检测。那么我把这些看法都作好记录， 并在正式上课之前做了修整。通过一遍又一遍的试讲和修改，不 仅使我授课内容条理更加清楚，重点更加明确，而且我也在这一 过程之中熟识了上课流程，了解了同学思索问题的角度，也熬炼 了自己的心理素养。五、反思课堂。上公开课，心里或多或少是慌的，不过，既然 已经定下来，就没有后路可退，由于总是要面对的。不求这堂课 上的有多么的精彩，但求体现自己的自信，这也是一种舒缓压力 的心理示意。总体来说，这堂课上下来，是在自己把握范围之内， 根据流程走下来的，没有出什么太大的意外，自己设置的教学目 标基本达成，倒是同学在回答“请你举出大自然向人类报复的一 个详细事例？ ”这个问题时，同学的反应不够热闹，由于在试讲 的时候，其它班级同学的活动还是许多的，畅所欲言，正式上课 的时候为什么会消失“冷”的状况，莫非是我要求课前搜集资料 限制了同学的思维？而接下来的图片展现，同学还是有话可说的, 说明同学对这个问题不存在认知上的障碍。我想这个问题还是要 和同学沟通之后才能得出答案。由于时间关系，课堂的收尾仓促 了一点，技巧性的收尾也是一门要学习的艺术。六、注意课后反馈。尽管这堂课，经过了多次试讲，经过了许 多老师指导，但是，这并不意味着就可以了，有许多地方是还是 值得琢磨的。细心的老师们给我指出了以下几个问题：1 .字词的梳理可以做些变化。2 .情感态度变化的句子应当请一个同学朗读，进行横向比较。3 .“假如我是那只鸽子”这个环节绽开的还不到位。4 .主题还要理解的深刻一些，着重理解是由于人的自私而导致 了日益恶化的环境。这些看法都是很中肯的，不仅是对于上这篇 课文，更是对于上这一类型的课文都是适用的。通过这次活动，我觉得自己又经过了一次磨砺，这种磨砺对于 促进一个人的成长变化是有相当大的作用的，同时也要感谢给我 供应关心的各位老师们，是他们让我积累了珍贵的阅历，让我在 前进的道路上少走弯路。将来的将来会是怎样？不行预知，但是, 坚决地走好每一步，生活就会布满希冀。