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    部编版小学语文一年级上册2022秋部编版小学语文一(上)《对韵歌》说课稿(共二套).docx

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    部编版小学语文一年级上册2022秋部编版小学语文一(上)《对韵歌》说课稿(共二套).docx

    小学语文一(上)?对韵歌?说课稿(一)一、说教材?对韵歌?是小学语文一年级上册第一单元识字5的教学内容,是 一首优美的对子。作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红柳绿的美 丽景象,表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教 材中的地位和作用是:通过本文的感情朗读,落实?语文课程标准? 中提出的培养学生朗读才能的任务。同时进展听说训练,进而进步学 生的听说才能。当然本课被安排在一年级入学的第一单元识字单元, 可见通过本课进展识字和写字的训练,激发学生学习的热情也是很重 要的一个方面。二、说学生情况一年级学生具有好奇、爱探究、易感染的心理特点,容易被新颖 的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生能在老师指导下 说一句较完好的话,并能在老师创设的情境中体验、感受,到达情感 的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是 学习本课的有利因素,而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱 读的现象。个别学生组词是错的,个别学生说话有语病。识字的方法 相比照拟单一,因为是刚开场接触识字不久,写字方面握笔姿势等细 节都需要老师很耐心地指导。三、说教学目的根据学生的实际情况,我把本课的教学目的定为如下:1.通过看图片、组词、识字游戏等多种形式,认识“对、云、雨、 宵节燃放的漂亮的叫一一礼花;擦燃火柴碰撞出的叫一一火花。15 .那谁来说:补充课件出示:花对树),指名学生读。过渡:这时树上来了一位新访客,它就是会唱歌的小鸟出示鸟 的象形字)猜一猜,这个字宝宝念什么?鸟,你怎么知道它念鸟呢? 细心的孩子还发现这个地方像鸟的什么?像比着鸟的样子造成的字 就叫象形字。鸟的变形“鸟中间的一点好似它的眼睛。以后写它的 时候千万不要漏掉了小鸟的眼睛,否那么它会伤心的,出示字卡: 鸟)指两名孩子读。16 .谁知道,小鸟最爱吃什么?17 .出示生字卡片 虫。学生开火车读。18 .那谁来告诉大家,鸟对什么呢?课件出示补充(鸟对) 小鸟没有了眼睛,连虫子也看不到的。四学习最后一句,指导朗读过渡:人们都说“桂林山水甲天下来,我们一起欣赏桂林的美 景吧!出示课件:桂林山水的美景图片。1 .你们看到了什么?2 .什么样的山?什么的水呢?3 .孩子们,当你看到类似这样美景时就可以说“山清水秀课 件出示此词)师领读几遍,学生读几遍。4 .出示字卡-山5 .古代的山字可不是这样写的,它也是个象形字,请看我们的祖 先是怎么造成这个字的:出示山的演变。好玩吗?每一个字后面都有 一个情景的。来,孩子们,我们把山字牢牢地写在田字格里。在没有 写之前,我们来复习一下写字小窍门:一看,二写,三对照,四修改。 (出示课件)一看:山共几笔?第一笔是一一?中间竖最长,第二笔是 我们今天新认识的笔画一一竖折,再观察,竖折的竖最短,第三竖下 端略出头。竖与竖之间间隔是相等的。先看黄老师在田字格里的书 写吧!边写边说顺口溜:中间竖长两边短,竖折写时应连接。然后再 描两个,写一个。过渡:刚刚我们欣赏了桂林山水的美丽画面,来让我们欣赏一下 我们漂河的河堤美景吧!出示柳绿桃红)请看图片说一说,这是什 么树?6 .这是什么花?7 .像这样,有绿树、红花,我们可以称为:柳绿桃红。师领读几 遍。看!课件出示:山清水秀变成山清对水秀,桃红柳绿变成柳绿 对桃红的课件)(五朗读训练,合作对读1 . 1出示课文)指名学生读。2 .我们来观察韵文,无论单字对还是双字对,他们字数相等,读 起来朗朗上口,这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿, “对字轻读。3 .师范读,带上节奏读。4 .师生接读;.总结:通过读,我们发现,对韵歌读起来可以快,可以慢,可 以重,也可以轻,这就是读书的抑扬顿挫,这样才能读出书中的味道。(六拓展延伸,推荐读书总结:孩子们学得真快,真是聪明的宝宝,古代有一个叫陈文杰 的人,他也非常聪明,他还写了一本书,叫?声律启蒙?,小朋友可以 买来读一读。孩子们,今天的课就上到这儿,下课!七布置作业1 .读纯熟并背诵?对韵歌?。2 .认识本课会认字,会写本课会写字。3 .课外一些有趣的对子。风、花、鸟、虫 7个生字,读准音,认识根本笔画提、撇折和竖折, 正确书写虫、云、山三个生字。2 .能正确、流利地朗读课文。通过老师范读、学生自由读、男女 生对读、拍手读等多种形式的朗读,读出音律节奏,并熟读成诵。3 .对识字产生兴趣,培养对韵文的喜欢之情。四、说教学重点难点、重点:教学重点:1 .认识7个生字,读准字音;正确书写虫、云、山三个生字。2 .正确、流利地朗读课文。教学难点:对识字产生兴趣,培养对韵文的喜欢之情。五、说教学过程我设计了以下环节:一)导入新课(二)活动一初读课文,解决生字1 .请小朋友们翻开课文,认真听老师读课文。2 .除了课题中的“对,课文中还藏着好多生字宝宝,圈一圈 课文的生字。你找对了吗?批注校对).出示剩下的6个生字:云雨风花鸟虫指名读,认真观察6个生字,给他们归归类,你发现了什么?风雨云是自然现象,花鸟虫是自然事物,大家知道自然界 的现象还有哪些呢?(雷、彩虹、朝霞、晚霞、北极光等)。12)你们的课外知识可真是丰富,“云宝宝都想飘到我们教室 里来见识一下了。指名读。云宝宝身上有一个笔画名字好特别,叫撇折,出示笔画,跟我读, 学生书空。记住了它,我们更容易记住云,那你有什么好方法记住它 呢?指名学生说。加一加、组词记忆等,肯定鼓励。你见过什么样的云?3)老师再来考考你们,这个字怎么念?花)你都认识哪些 花?齐读这个字。鸟)你知道自然界中有什么鸟?齐读这个字。4)小朋友们真是聪明,小虫子也迫不及待想和我们见面了。 大家生活中见过哪些虫子?出示各种虫的图片,甲虫、瓢虫,毛毛虫 等,虫子下面的“提就像是虫子一一脚,多形象啊!指读,齐读。3 .我们的生字宝宝们多有趣,多神奇啊!齐读生字。找苹果游 戏。4 .认识了生字宝宝,这样我们读起课文来就更容易了。(三)活动二 再读课文,发现特点1 .出示全文)齐读,指名读课文,男女生赛读,认真听,仔细 看课文,你们发现了什么?2 .自由答复。每一句中间都有一个对字,一个字对一个字,两 个字对两个字,非常工整).活动三课间操全体起立)打节奏读对韵歌。四活动四研读课文.出示:云对雨,雪对风。指名读句子,课文的插图哪里让你感受到了风?指名答复。风吹 呀吹,吹动了柳树,吹红了桃花,也吹动了小朋友们的心,让我们一 起读好这句话。1 .出示:花对树,鸟对虫。指名朗读,读着读着,出示花树鸟虫的图片你的眼前仿佛出 现了什么?你仿佛听到了什么?指读。听着你们的朗读,老师仿佛看见了各种颜色的花儿都开了,小草 也绿了,鸟语花香,真是太美了,让我们美美地读上一读,齐读。2 .出示:山清对水秀,柳绿对桃红。指名认读,读着读着,你仿佛看到了什么,闻到了什么?看 课文插图)真是个美丽的时节呀,一起读。这样的画面我们可以用这两个四字词语来形容,出示山清水秀、 柳绿桃红。你看,去掉对字,他们还可以组成四字词语呢! 一起读!我们再把它放在对韵歌里一起来读上一读。五活动五 尝试读背课文略)六)活动六 书写指导(略)设计说明?语文课程标准?在“识字教学的建议中明确指出:识字教学要 注意儿童的特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的 生活经历,引导他们利用各种时机主动识字,力求识用结合。所以本 设计结合识字课的特点,图文结合,将汉字学习与认识事物建立联络, 运用多种识字方法,激发探究汉字的兴趣,培养学生识记汉字的方法, 养成主动识字的习惯。各环节设计意图:1 .通过多种形式的读、图片等方式识记生字的同时,也对学生的 是知识面和词汇量进展拓展,让学生可以喜欢识字,喜欢语文课。2 .通过多种形式的读让学生体会对韵歌的特点。3 .通过朗读、想象等方式让学生对文本有进一步的认识和理解, 激发学生对对韵这种文学形式的喜欢。4 .重视突出识字教学。老师出示美丽的图片,并严密地联络生活 实际,巧妙地引导学生识记生字,加深学生对生字、词的理解,有效 防止了学习的枯燥,使教学变化灵敏,生动活泼。5 .阶梯型背诵方式满足不同阶段,不同才能的学生,让学生熟记 于心。6.?语文课程标准?明确要求:第一、第二、第三学段,要在每天的语 文课中安排10分钟练习,在老师的指导下随堂练习,做到天天练。 所以在起始阶段,必须指导学生掌握根本的书写技能,养成良好的书 写习惯。小学语文一(上)?对韵歌?说课稿及反思二)一、说教材?对韵歌?是部编版小学语文一年级上册第一单元识字5的教学内 容。它是一首优美的对子,作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红 柳绿的美丽景象,表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。这首对子 在本册教材中的地位和作用是:通过本文的感情朗读,落实?语文课 程标准?中提出的培养学生朗读才能的任务。同时进展听说训练,进 而进步学生的听说才能。二、说学情一年级学生具有好奇、爱探究、易感染的心理特点,容易被新颖 的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一句较 完好的话,并能在老师创设的情境中体验、感受,到达情感的共鸣, 同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课 的有利因素,而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。 三、说教学目的1 .认识“对、云、雨、等7个字。2 .会写“虫、云等3个字和根本笔画竖折。3 .初步培养学生的想象才能,学会正确流利地朗读课文和背诵课 文。4 .培养学生欣赏大自然美景的情趣。四、说教学重难点1 .通过听、读、看图想象等方法,识记生字。(重点).用不同形式的读指导学生读好课文。重点)2 .初步培养学生的想象才能,学会正确流利地朗读课文和背诵课 文。(难点)五、说教法学法【教法】从本课对对子的特点考虑,从学生实际出发,教学时主要采用情 境教法。把孩子带进学习的气氛中,激发他们学习的兴趣。【学法】根据一年级学生的学习特点,本节课采取的主要学法有观察法、 小组合作学习法、表演演练法等。对子来源于生活,高于生活,于是 我带着学生到生活中去,寻找最贴近生活的对子。六、说教学过程(一游戏导入,激趣促学1 .游戏规那么:老师说一个词语,学生边拍手边说出它的反义词。 如:老师说“天,学生说“地。2 .老师在几组反义词中间分别加上“对字,让学生再次朗读。3 .导入读题。同学们玩对对子游戏特别聪明, 今天,我们一起 来学习和自然景物有关的?对韵歌?。来,孩子们,请读课题一一对韵 歌。 简洁为其特点,不要啰嗦。)二初读课文,读通读顺过渡:音乐课上,老师听孩子们唱歌非常好听,其实,韵文读好T,也像你们唱歌一样好听。不信,你听-一老师范读。1 .自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧!学生自由读课文。2 .检查读文。谁来试着读给大家听指名读后,同桌两人听读。3 .师生合作读两遍。老师当大喇叭,孩子们当小喇叭。)(每 一个内容过渡到下一个内容,必须循序渐进和符合学生的认知规律。 表达新课标的精神。)三)图文对照,随文识字图文是关注和利用好课本的理念,随文也是当下比较认可的好 的识字方法。1 .过渡:孩子们,看!动听的读书声把谁吸引来了?出示:乌 云图片).出示字卡“云,指名学生领读,再指名读。2 .谁来给“云字找个好朋友?学生组词,随机粘贴字卡。3 .你看到的乌云是什么样的?看谁的眼睛最亮,最会观察。出示 课件,展开语言训练。5.小结:老师很喜欢你,因为你有一双会观察的慧眼。云是怎么形成的呢?老师告诉你们:云是水蒸气 在空中遇到冷气形成的。这个小知识,我也是从书上看到的,希望孩 子们多多看课外书。看到黑压压的乌云,那就说明天气将要下雨了。过渡:知识丰富的孩子们,谁来告诉我,这是什么字?认识“雨。 出示雨的演变过程)6 .导学生观察甲骨文“雨。假如答复不上来,引导学生观察甲 骨文的点儿像不像小雨点儿。7 .小结:这个字,是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字, 叫甲骨文,这个是金文、小篆,最后就演变成了今天的楷书一雨。(出 示字卡3-一雨。)跟着老师读两遍,开火车读。你都见过什么样的雨 呢?8 .如今我们知道了,当我们再看到天空中有这样的乌云,我们就 可以告诉身边的人,天气马上要下雨了。所以,出示:云对雨. 1出示雪花图片乌云跑了,看,谁来了?这是什么样的雪花? (从颜色、形状引导孩子去观察9 .雪花是个顽皮的小精灵,特别想和小朋友一起做游戏,可是 它一个人怎么也飞不起来,需要谁的帮助?10 .课件出示风字。出示:风。认读生字-一风。风是一个后鼻 韵母,学生容易读错,重点指导读准字音。师领读三遍。开火车读, 通过语境组词,让孩子加深印象。如:今天刮大风了。春天来了,妈妈带我去放风筝,它就是风筝 的风。11 .只有风的帮助,雪花才能飞舞起来。所以,我们说课件 出示雪对风)。开火车读。过渡:孩子们学的用心,听得认真,老师真为你们快乐。奖励你 们欣赏几张美丽的图片。13.出示一一盛开的桃花树)看看这 幅图,图中有什么?14 .出示字卡:花指两名学生读。你都见过哪些花?桃花、梨花、油菜花等。)这些鲜艳的花朵开在哪里啊?你还 见过哪些事物像花呢?比方:妈妈带你到海边看到的叫一一浪花;元

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