部编版小学语文一年级上册汉语拼音9ɑieiui名师教学设计.docx

第三单元导学【单元导教】本单元是第二个拼音单元，共安排了 5课拼音和1个语文园地，学习内容包括8个复 韵母、1个特殊韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读 字。教材继续借助情境图学习复韵母。本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉 字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。本单元开场要求书写音节词，在 书写的同时体会拼音标调的规那么。教学时要引导学生观察教材的范例以及老师的范写，然后进展理论尝试。在这一过程中，老师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法, 注意培养学生良好的书写习惯。1 ai ei ui会读复韵母ai ei ui及其四个腔 调；正确拼读声母和三个复韵母组 成的音节。理解复韵母标调规那么。2 ao ou iuA复韵母ao ou iu的正确认 读及声母和它们组成音节 的正确拼读。引导发现情境引导，读练结合3 ie tie er4 an en in un tirr5 ang eng ingong复韵母ie ue,特殊韵母er和整 体认读音节ye yue的正确认 读。声母和ie tie组成音节的正 确拼读。j q x和tie拼写规那【么。前鼻韵母和整体认读音节 yuan、yin> yun 的认读。声母 和前鼻韵母的拼读，及三拼音 节的正确拼读。<A后鼻韵母和整体认读音节 ying的正确认读。声母和后 鼻韵母组成音节的正确拼读。yV鼓励探究由扶到放口 rsh bsh第二课时i,拼一拼,写一写。n一ai1一ei-c一Uiy mait一ui mei2.选一选,组成词语。feiheqibuzuidamiao自 guGi|1 kuaiba目Ui【参考答案】第一课时1.略2.shuibeiw Q g uish u g uib dic ai第二课时1.naileiculmai tui mei2. heC 一 v1 qif eizuidabu区分形近复韵母，读准音节_ _ 词；读记字母表，能区分声 语文园地二 . 母、韵母、整体认读音节。 借助拼音，亲子阅读，感受和大人一起阅读的乐趣。<J【单元教学目的】复韵母、特殊韵母和鼻韵母：1 .正确认读Qi、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er, cm、en等5个前鼻韵母，ang、 eng等4个后鼻母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法， 正确拼读声母和复韵母组成的音节。2 .在四线格中正确书写5个音节词。3 .会拼读“mei mei、nai nai”等15个音节词。4 .通过比较，读准音近的音节。5 .能区分“ie和"ei、“iu和"ui这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。6 .能正确拼读常用物品的音节词。7 .能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道 自己的名字是由哪些音节组成的。字词句：1 .认识“妹、奶等15个生字。2 .会读由“车组成的7个词语。会说与“车有关的词语。 阅读：1 .借助拼音和老师的示范，朗读?洗手歌?等5首儿歌。2 .借助拼音，和大人一起阅读?小鸟念书？，感受和大人一起阅读的乐趣。9 ai ei ui【课前解析】本课有6局部内容。第一局部是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。 第二局部是复韵母ai、ei、ui的四声。第三局部是声母与ai、ei、ui的拼读，包括两拼音 节和三拼音节。第四局部是词语，配有一幅情境图。第五局部是儿歌？小白兔？。第六局部是 本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮以及要求书写的音节词“pdi dui。本课的教学 重点是会读复韵母ai ei ui及其四个腔调；正确拼读声母和三个复韵母组成的音节。理解 复韵母标调规那么。关注读音：发挥情境图的作用，利用情境图学习发音，要引导学生仔细观察情境图，说说图中有什 么。也可以联络生活发好这些音。四声练习，尽可能地练习孩子们熟悉的事物，帮助学生掌 握复韵母的发音。关注音形：教学前可以先复习6个打乱顺序的单韵母，提示学生有的单韵母在一起做朋友，形成了 复韵母。通过摆口型让孩子们识记复韵母。关注拼读：可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。在拼读音节时，要联 络学生的口语经历，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。关注词语和儿歌：词语：引导学生借助拼音自主拼读，正确认读词语，引导学生借助学过的“爸爸、妈妈 等词语，读好“妹妹、奶奶两个词语中的轻声。儿歌：这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最后一行“一动一动总在笑 那么是前四后三的节奏，朗读指导时老师要充分发挥范读的作用。【教学目的】1 .正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。2 .正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。理解复韵母的标调规那么。能在四线格中 正确书写音节词“pGi dui。3 .借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶 2个词语。认识“妹、奶 2个生字。4 .正确朗读儿歌?洗手歌？。【教学重点】1 .正确认读复韵母ai、ei、ui。2 .正确拼读声母和ai、ei> ui组成的音节。3 .理解复韵母的标调规那么。【教学难点】理解复韵母的标调规那么及运用。【教学策略】引导学生联络生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；把学拼音与识 字、读文有机结合起来，进步学生的语文综合才能。老师将通过创设情景、编顺口溜、做游 戏、合作拼读等形式，让学生在自主、理论的气氛中，兴趣盎然地学习。【课前准备】拼音、识字卡片、多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目的】1 .正确认读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，记清形。2 .正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。理解复韵母的标调规那么。【教学过程】一、谈话激趣，复习导入。1 .复习单韵母。同学们，你们好！在单韵母的这座房子里，住着六位小朋友，它们是谁？让我们喊它们 出来吧！出示课件2：板书：（单韵母：a o e i u ii）2 .引出新课。这六位小朋友都喜欢交朋友，尤其小i受欢送，小i说啦，它今天只交3个好朋友，看 看都是谁和它交上了朋友呢？（设计意图：把复习旧知寓于交朋友活动之中，激发了学生的兴趣。）二、学习复韵母ai ei ui0（一）学习复韵母ai的发音及四声。1 .第一个出生的小a出来了，它走到小i面前说：“小i小i,我喜欢你，你能和我做 朋友吗？ 小i点点头，小a和小i成了好朋友，它们紧紧地挨着坐在了一起。出示课件3：提出问题：孩子们，你发现了吗，这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同? 预设：由两个单韵母组成。老师小结：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。板书：（复韵母：ai ei ui2 .老师讲解、示范，学生练习。（1）老师讲解：复韵母发音时口形有变化，先摆出a的口型，再快速滑向i, q重i轻。 跟老师读ai。(2生练习，同桌互相读，师正音。(3学生多种形式练读。3 .四声练习。注意ai的调号标在a上，标调小儿歌：有a不放过，没a找。e , i u并列标在后，i上 标调点去掉。出示课件4-5：4 .音节拼读练习。(1) ai成了我们的好朋友，他也带来了五个好伙伴，我们一起来认一认吧。出示课件6：(2) g和ai拼读时，仍然要“声母轻短韵母响，两音相连猛一碰。谁来试一试？(3)请小朋友自己拼一拼，读一读。14指名拼读，开火车检查读，再联络生活说说词语或者做做相应的动作。出示课件7：(二迁移学习eio1 .出示情境图并讲故事：奶奶讲故事讲累了，想喝点水润润嗓子。这时候小e走过来， 找到小i说：“小i小i我喜欢你，你能和我做朋友吗？ 小i点点头，于是它们也成了好 朋友，它们给奶奶送来一杯水。be i的音里就藏着第二个复韵母ei。出示课件8：2 .老师引点拨：读ei的时候同样要注意口形的变化，听老师读，看老师的口形变化， 嘴巴是从e的口形到i的口形。(1老师范读。(2学生多形式读。(3请学生当小老师带大家读。3 .四声练习。(1提问：根据前面学的标调的方法，ei的腔调帽子该给谁戴呢？(2生多形式练读。出示课件9：4 .拼读练习。ei也把它的好朋友带来了，大家自己先练一练。开火车读，男女生读。（三）合作学习ui。1 .老师导入：这时候，小i的第三个朋友小u来啦，它也走到小i面前说：“小i小i, 我喜欢你，你能和我做朋友吗？ 小i点点头，它们也成了好朋友。它们送给奶奶一条红色 的围巾，”围的第二声去掉就是这个复韵母的读音。谁来读一读？出示课件10：2 .理解ui的发音方法。老师提问：同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，ui应该怎么发音呢？预设：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。3 .理解ui的标调方法。ui是由u和i组成的，标调时，我们会想到一句儿歌，“i u并列标在后。复韵母 “ui中，谁在后面？出示课件H：4 .拼读练习。三、练习书写。出示课件12-15：老师过渡：小朋友们，Qi ei ui我们已经会读了，如今它们要回去休息了，我们把它 们送到四线格里面吧！1 .老师示范书写指导。讲解示范要点：每个韵母都是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。a占中格，i占上中格，书写时。和i要靠近一些。e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。u占中格，i占上中格，书写时两个字母要靠近一些。2 .学生先描红，再在练习本上书写，老师巡回指导。（设计意图：将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，进步学 习的效率，同时将所学知识一并稳固。）四、课堂练习。出示课件16-17：第二课时【课时目的】1 .借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶 2个词语。2 .正确朗读儿歌?洗手歌？。3 .认识“妹、奶 2个生字。4 .能在四线格中正确书写音节“pdi dui。【教学过程】一、复习导入。出示课件18：1 .指认复韵母。2 .开火车指认复韵母及两拼、三拼音节，师生共同纠错。二、看图学习词语。出示课件19：1 .课件出示课本情境图。2 .学生观察情境图。老师提示：你看到了什么？听到了什么？3 .情境图导入：放学了，小妹妹看到奶奶来接她，她像小鸟一样扑了过去，奶奶伸出双 手抱住了她。小妹妹边走边给奶奶讲着学校的趣事。4 .认读词语“妹妹、奶奶。老师过渡：我们一起来读一读她们的名字吧！请小朋友们借助拼音拼一拼，读一读。出示课件20：指名拼读。5 .认识轻声音节。门理解“妹妹 “奶奶这两个词语读轻声的特点。老师提问：同学们，请你仔细观察“妹妹和“奶奶这两个词语的音节，你发现了什 么？预设：后面的音节都没标调，要读成轻声。师领读，生自读，指生读，齐读。拓展。老师提问：还有很多称呼的词，两个字一样，后面一个字也是轻声，如“妈妈。你还 知道哪些？预设：爸爸、爷爷、哥哥、叔叔。出示课件21：设计意图：让学生借助汉语拼音自主认读汉字，进步学生拼读音节才能的同时自主识 字，逐步进步自主学习的才能。三、自主学习，练读儿歌。出示课件22-23：1 .老师范读，生认真听，注意文中七个红色的音节。2 .学生自主读、同桌互相读儿歌，要求读准字音，不添字、不掉字。3 .前两行三个字一停顿，读起来很有节奏感，小朋友拍着小手读一读。设计意图：学习汉语拼音的目的主要是帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联 络相应的语境，边学拼音，边读小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，让学 生及早尝到会读拼音的成就感，在识字的过程中又稳固了拼读的才能。四、示范指导、练习书写。出不课件24：1 .指导书写。(1)老师过渡，引导观察：你能把pdi dui这个音节词正确书写在四线格里吗？(2老师范写pdi dui,强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙。2 .学生在本子上练写。3 .反响评价。学生展示书写，他生指出书写存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。五、回忆总结。小朋友们，第9课的知识真多，我们认识了 3个复韵母ai ei ui,学会了标腔调的方法, 拼读了声母和韵母组成的音节，认识了 “妹妹 ”奶奶两个词语，还读了一首有趣的儿歌。 请小朋友捧起书好好读一读第9课吧！六、课堂演练。出示课件25-27：七、板书设计9 ai ei ui单韵母：a o e i u u复韵母：ai ei ui【教学反思】本课的教学内容是ai、ei、uio第一局部是3个复韵母，读准音，识记形。第二局部是 复韵母ai、ei、ui的四声以及声母与ai、ei、ui的拼读。第三局部是词语，配有一幅情 境图。第四局部是儿歌?洗手歌？。第五局部是本课要求会认的字以及要求书写的音节词。现 将本节课反思如下：本课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开场我先引导孩子们回忆单韵母，对单韵母 先进展了一个简单的复习，由此进入新课。在教学三个复韵母ai、ei、ui时，我通过和小i 做朋友引导学生学习三个复韵母，并且通过课本插图学习三个复韵母的读音。在这一教学环 节中，让学生通过摆口型的发音方法，让学生找出发音规律，这样既进步了学生的学习积极 性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。在教学ai ei ui的四声中，重点先讲解ai的四声。出示ai ei ui,问：三个复韵母都 是由单韵母组成的，那么腔调应该标在谁的头上？重点教了ai的四声，并讲解了标调规那 么：有a别放过，没a找。e, i u并排标在后，i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是 什么意思。再用各种方法让学生读，加以稳固。让学生当小老师教给大家，学生的学习积极 性会特别高，平时答复以下问题声音小的学生，今天声音也会特别洪亮。课堂气氛特别活泼。但由于课堂节奏把握得不好，学生练习的时间过于仓促，在今后的教学中多给学生自己 练习拼读和书写练习的时间。【课后作业设计】第一课时1.写一写。eiui2.我能看图补全音节。