教师个人教学工作计划3篇（2023年）.docx

教师个人教学工作计划3篇（2023年）教师个人的教学工作计划1时间的脚步没有停歇，转眼又迎来了新的学期。从 事科学教学工作已有几年的时间了，对于本学科及学生 也有一定得了解，具体如下：3-6年级学生经过一段时 间的科学学习，对科学课的学习也有一定的基础。三、 四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，对实验非常感 兴趣，已经具备了初步的观察能力，但由于年龄的局限, 观察的深度和准确度不够，活动时常常耗时低效，不能 很好地利用宝贵的课堂时间。五、六年级学生由于几年 的科学学习，已经掌握了许多的科学知识和科学方法， 养成了一定的观察能力、探究能力及动手能力，能够进 行观察、提问、假说、预言、调查、解释和交流等一系 列活动。但是他们设法自主获取知识和自主探究能力不 强，大部分学生知识面不广，勤于动脑的学生比例不大, 多数学生还是乐于动手而懒于思考。针对以上的现状及 结合自身的实际情况，我的个人工作计划如下：、学科设想 注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据 各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富 对异域风情的感受。三、学生基本情况分析：本班共有学生39人。其中男生19人，女生20人。 大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习， 有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好 地完成学习任务，合格率为97%, 50%的学生综合测试 达到优秀水*。学生具有了一定的阅读能力、口语交际 能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的 学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情， 家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自 觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。|、教学方法设计 （一）充分备好课研究教材，教材是教师和学生的“教”与“学”的 依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构, 确定所教教材在本学科体系中的位置。2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行 分析，把教材的知识变成自己的知识。4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水*、 能力水*以及在班上的分类情况；5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习 惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分 层次教学。（二）加强积累我们必须很好地结合*时的课堂教学，侧重于指导 学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相 关的字、词、句、段、篇等；2、能注意在课外阅读中积累语言材料。3、能在生活中广泛积累语言材料。（三）教给方法1、识字、写字：扎实进行语言训练，本学期着重 进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予 重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。2、阅读：课堂教学中保证学生有充分的朗读、默 读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大 训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足 够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正, 讲求实效。3、习作：课堂教学中保证学生有充分的朗读、默 读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大 训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足 够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正, 讲求实效。4、口语交际：注意听说读写的联系。5、综合性学习：准确把握教学目标，不随意拔高 或降低。6、其他：落实各单元训练重点，重视学习方法的 指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从 内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考 虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本 技能，避免字、词、句、篇都走一遍，*均使用力量， 更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重 点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用, 根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。五、教学进度与课时分配：针对每周六节语文课，我将按课时进度按时完成教学内容，不随意增减课，每课按时做练习，按时完成学 习任务，并对差生单独进行辅导。教师个人的教学工作计划3一、班级概况：全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人 的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学 校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未 形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的 精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的 阶段。因此需要老师耐心引导。二、教材分析：全册教材由“入学教育”、“看图说话学拼音”、 “识字”、“课文”、“语文园地”五个部分组成。为 了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。1、关于“入学教育”。“入学教育”是向学生进行入学教育的主题内容。 围绕“我爱我们的学校” “我爱老师和同学”和“我爱 学语文”三个专题，配有三幅展示富有儿童情趣、多姿 多彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为习 惯、合作意识、学习方法等因素整合，发展学生的语言, 促使学生爱学、乐学、会学。同时，渗透了了解新环境、 认识新朋友、环境认字的内容。2、关于看图说话学拼音。汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是帮助 识字、阅读、学说普通话的工具。怎样激发学生学习汉 语拼音的兴趣呢？教材从小学生的心理发展规律和认 知规律出发，从母语教育的规律和儿童入学前口语水* 的实际出发，根据儿童思维具有形象性及乐于口头表达 等心理因素，把汉语拼音教学与识字教学、学说普通话 有机地结合起来，并增强教学的趣味性，与儿童的语言 实际生活经验相联系。从儿童学习的兴趣、需要着眼， 本着易学、有用的原则，突出重点，化解难点，搞好幼 小衔接，继续发展儿童的口头语言，并安排儿童在特定 的语言环境中识字，为学习书面语言打下基础。3、关于识字识字部分有较大突破。主要体现在：从大语文观出 发，本着生活中处处有语文以及从学生内心需要考虑， 识用结合，从培养学生的识字能力出发，综合运用多种 识字方法。4、关于阅读(1)关于课文。课文以专题组成单元，全册共编 排了 20篇课文，分为5个单元：爱祖国、爱家乡、爱 学校；热爱大自然、多彩的秋天；爱学习、自主实践、 讲文明、懂礼貌，热爱生活、快乐自信；动脑筋想办法、 团结友爱。这五个专题的课文、练习等，贴近儿童生活, 体现时代特点，文化内涵丰富，各单元均由导语情境图、 课文、课后练习、语文百花园四部分组成，四部分围 绕同一个专题，把知识、能力、方法、习惯、情感态度、 价值观融为一体，进行整合训练。导语的编写是根据儿 童心理特点，以学习伙伴的口吻，从不同角度激发儿童 阅读兴趣和情感，尽量设置悬念疑团，诱发儿童求知欲, 同时配有反映儿童课内外学习语言的画面，以引发儿童 自主学习、展开想像、合作交流的兴趣。(2)选文题材广泛，文质兼美，具有典范性，体 现时代精神与现代意识。本册新课文达80%以上。课文 语言力求做到规范、准确，深浅适度。一是选文贴近儿 童生活实际，富于童心童趣。折射了儿童的经验世界、 情感世界和想像世界。同时注意培养儿童积极向上的人 生观和价值观，使儿童养成正确对待自己、对待别人、 对待挫折的,品格。二是选文蕴含了丰富的文化内涵。 既根植于中华民族优秀文化，又注意吸纳多样文化，充 溢着时代气息和现代意识。(3)课后练习。重视语言积累、感悟和字词句基 本功的培养，如着重安排朗读、背诵、写字、词句理解 与运用的练习。一般安排34道练习题。力求少而精, 注意引导学生自我激励和自我评价。如“看谁读得好” 会背了 “给小鱼涂上颜色”等等。教材重视课内外 结合，把语文学习和生活紧密结合起来，培养语文实践 能力，教材设计了丰富多彩的语文实践活动。如课后第 2题设计有：想一想、说一说、演一演、唱一唱、写一 写、小组讨论等等。引导儿童体验课文内容，并进行拓 展和延伸，把理解内容、口语表达、写话练习、思维训 练等有机结合起来。此外，设置了具有开放性内容的“词 语花篮”栏目。“词语花篮”一方面收集有本课出现的 部分词语，一方面每课后均有两至三个空花篮，由学生 自主补充。此栏目的设置，意在引发儿童*时积累词语 的兴趣，逐步养成自主积累词语的习惯。有些课后还设 计了一些指导学生结合上下文理解词语的练习以及运 用词语、句子的练习，初步培养学生准确理解和运用语 言文字的能力。5、关于“语文园地”为帮助学生复习巩固、拓展运用语文基础知识，培 养语文实践能力和创新精神，“语文园地”采取灵活多 样的形式，安排了字词句、读读背背、口语交际(能说 会道）、写话、自主积累（我的采集本）和综合性学习 （语文大课堂）等六个方面的学习活动。这些活动的安 排都是从学生角度出发，激励儿童进行语文实践活动。 活动的设计是从引导学生利用各种途径学语文，用语 文，促进学生主动发展。三、教学要求：1、学习习惯：（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好 的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。2、汉语拼音：（1）认对、读准声母、韵母。（2）能准确地拼读音节。（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻 声。（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。3、识字写字：（1）培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读313个生字。（2）说出基本笔画的名称。(3)能按笔顺在四字格里书写、默写100个生字, 做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照 田字格里的范字写字。4、口语交际：(1)能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答 问题。(2)能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事 件。(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度 大方。5、阅读：(1)能联系课程文和生活实际理解常用词和句子 的意思。(2)认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑 问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、 轻重。(3)朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对 话。(4)正确地复述课文、语句连贯。(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。四、教学措施:1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教 材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行 教学，切忌穿新鞋走老路。2、在培养习惯、方法方面，要把培养正确的写字 姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习， 语文课上严格练习，其它课上坚持练，家长协助配合练, 检查评比促进练，持之以恒，长期练习。3、汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系, 在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系， 强化音节教学，要始终把声母、韵母和拼读音节练习作 为重点，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于 学生独立认读能力的培养。4、识字写字教学要坚持多识少写的原则，做到上 不封顶，下要保底。本册安排的400个要求认识的字是 下限，要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中以及在社 会大课堂中增识汉字。识字教学要注重培养识字能力， 引导学生用自己喜爱的方法识字。要采取多种方式加强 同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老 师等。教学中，老师要采取多种形式，引导学生对生字 的复习和巩固。要重视和加强写字指导，注意激发学生 写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要写好。最教学中尽量采用变魔术、做游戏、实验质疑 等方式创设学生感兴趣的教学情境，引导学生亲身经历 丰富多彩的探究活动，使学生知道与周围常见事物有关 的浅显的科学知识，并能应用与日常生活，同时在活动 中逐渐培养学生的观察能力，养成学生的观察习惯。高 年级学生将继续发展他们的识别和控制变量的能力，使 他们进一步了解科学探究的过程和方法，激发他们的问 题意识和探究欲望，引导他们大胆地看问题、想问题， 培养他们养成勤于动脑的习惯。同时，在教学中将进一 步培养学生搜集资料的能力，达到扩充学生的科学视野 的目的。此外，在教学中养成静与净的习惯。二、具体措施1、课前备课。做好备课工作。、认真钻研教材与 教滤布参，了解教材的基本思想及框架结构、重点与难 点，同时参阅教学课标，掌握知识的逻辑，此外，上网 查找一些优秀的教学案例，选取其中优秀的环节与片断 实际应用到自己的教学中，取人之长，弥己之短，做到 能运用自如。、备学生。了解学生原有的知识与技能， 思考学生学习新知会遇到哪些困难，做好预设，并采取 相应的应对措施。、备方法、手段。教学中，采用灵活 多样的教法、学法，如实验课可以创设学生感兴趣的质 疑情境引导学生自主进行假说与探究；非实验课可以相 好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。要 注意良好写字习惯的培养。5、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水*, 把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到 “读，字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重 视学生对语字的认识和积累。阅读教学要重视朗读的指 导；重视学生个人的阅读感受；重视语言积累。教师还 要重视课外阅读指导，引导学生选择好的读物，给他们 创造交流课外阅读成果的机会。6、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每 个学生参与交际的欲望和兴趣；注重双相互动；重视日 常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际能 力。7、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范 作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进 行观察训练，全面提高学生的素质。8、语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识 与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行， 以全面考查学生的语文素养。五、思想品德教育结合点：1、进行热爱大自然的教育。2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。3、赞美真挚感人的各种亲情。4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。5、对学生进行益智教育。应采用学生课外搜集资料、课上交流展示，进行信息发 布会、报告会、交流会等活动。、课上。组织好教学， 面向全体学生，关注学生的特长，引导学生富有个性的 学习。同时一如既往地培养学生的良好习惯：端正的坐 姿与站姿；倾听与交流的习惯；与他人友好合作的习惯; 善于思考、勤于动脑的习惯；有条不紊地进行实验的习 惯等。2、课外拓展是教学活动的延续。教学并不因铃声 的敲响而结束，课外也是教学活动的大舞台。本学期， 我将利用课外时间开展一些科技小制作、种植饲养、科 学欣赏、观察调查等活动，拓展学生的科学学习空间， 发展学生对科学的兴趣，逐步培养他们的科学素养。3、关注与帮助差生是教学重要的辅助手段。教学 中多多关注差生，多给差生机会，帮助他们提高学习兴 趣，同时在小组中采用组内异质，组间同质的方式， 采取优等生带差等生的形式帮助差生提高学习质量。三、个人素质提高。1、不断加强自身修养，学习相关师德文献，严格 要求自己，注重言行提高自身师德素养和精神境界。2、多读书，多学习，不断完善自己的知识、能力结构，向教学注入新鲜血液。3、虚心向有经验、有特长的教师请教，汲取新思 想、新方法。4、认真进行教学反思，做到边学习、边实践、边 交流、边总结，在不断的反思中审视自我、提升自我。5、提高计算机应用能力，将网络融入与教学中， 提高教学魅力。6、多发挥骨干教师的带头作用，事事严格要求自 己，起到表率作用。总之，我将严格要求自己，遵守各项规章制度，积 极参加各项活动，尽职尽责，教书育人。教师个人的教学工作计划2在这阳光明媚，春暖花开的季节里，我们又迎来了 新的学期，这学期我继续担任五年级的语文教学工作。 本学期制定工作计划如下：一、全册教学目标：1、认识常用汉字200个，累计识字3000；写字150 个，累计会写常用汉字2300个。2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受,并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用 生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会 词句的表达的效果。5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想 感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体 把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅 读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要 搜集信息。课外阅读不少于25万字。7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具 体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告， 注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40 分钟完成约400字的习作。8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适 当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当 众作简短的发言。10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展 活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料, 写简单的研究报告。二、教学资源分析：1、教材分析本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是： 第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组 “语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“* 古典名著之旅”，第六组“走进信息世界"第七组”作 家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在 “语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了 一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是 在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体 的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终 的编排形式，我们称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各 14篇。这七组教材，每组由“导语” “课例” “口语 交际习作”“回顾拓展”四部分组成.在每组课文 之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由 会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语， 只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资 料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次 “阅读链接”。2、全册教学重点、难点：（一）识字与写字教学本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字， 可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快 速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没 有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。（二）阅读教学1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做 到有感情。提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充 裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求 认真思考，在默读之后要检查学习效果。2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容， 领会表达方法。3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。（三）口语交际教学要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。（四）习作教学1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。2、加强*时练笔的指导。（五）综合性学习充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事因 特网将世界连成一家神奇的电脑魔术师网上呼 救等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和 不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操 做。3、单元重点、难点：第一单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解 西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课 文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和 理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并 不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些 比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些 写法运用到自己的习作中。第二单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年 生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵， 丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活； 二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰 富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。第三单元：一是让学生通过读书感*妙语言的魅力, 感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅 读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优 美的语言。第四单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品 质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的 速读能力。第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生 阅读名著的兴趣。第六单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感 受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和 学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信 息，写简单的研究报告。第七单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物 形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第八单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的 民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出 景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要