2021-2022学年吉林省伊通联考中考一模语文试题含解析及点睛.docx

2021-2022学年中考语文模拟试卷考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两局部，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。一、积累与运用.以下各句没有语病的一项为哪一项（）A.基层干部既要想干敢干，又要能干，会切忌不可蛮干。B.随着中国对洋垃圾实施进口禁令，使西方国家陷入集体焦虑。C.中国慕课数量已经稳居世界第一，在线学习的人数也是全世界最多的国家。D.中国不仅是“一带一路”建设的建议者，更是负责任的参与者、有担当的行动者。1 .下面句子中标点符号使用不正确的一项为哪一项（）A.文艺工作者只有真正深入生活并紧跟时代步伐，才可能创作出有温度、有深度、有高度的优秀作品。B.君子要讲和谐，但不能随波逐流，不能同流合污中庸所谓“君子和而不流，”就是指在大是大非面前不能有丝毫含糊。C.原始人类阅读的对象就是大自然：山峦在蔚蓝的天空下寂静绵延，野鹿在蜿蜒的溪流旁悠闲漫步。D.随着共享经济概念的大热，单车、汽车充电宝等都打着共享的旗号在运营。共享设施该如何配置？执法部门又该如何管理呢？2 .以下各句中加点词语完全正确的一项为哪一项（）A.浩翰无垠的宇宙拥有无穷的秘密，充满无限的诱惑，时刻等待着我们去探索。 B.在阅读的道路上，学生步履蹒跚甚至走错了方向的原因在于，缺乏主动地欣赏性阅读，被动地功利性阅读习惯根 深蒂固。 C.漫步山中，远处高山崔魏，松柏苍翠，袅袅烟云环绕其间，近处鸟鸣声声，树影婆娑，那种久违的心旷神怡的感 觉，油然而生。D.万里长城，蜿蜒曲折，气势磅礴，是世界上最宏伟的建筑工程之一，这是不容致疑的。 .填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项为哪一项（）某校师生野营训练来到村里，, ,，和村民一道投入抢收战斗。就像勇猛的战士一样不顾一天行军的疲劳马上扔下背包听到大雨即将来临的广播A.B.C. D.4 .以下词语中书写正确的一项为哪一项（） A.陷阱 因地制宜风雪载途无动于衷 绕其间”重复，使用不当。D.蜿蜒：弯弯曲曲地延伸的样子。符合句意表达。“不容置疑”指真实可信，不容许有 什么怀疑。将“置”写作“致”或“质”都是不正确的。应选B。4、C【解析】此题考查的是句子的排序。解答此类试题时，先通读几个句子，确定之间的内在联系。要求排序的四个句子的 举动都是因为中交代的事件的起因，然后“投入战斗”又和前文中的“战士”连接紧密。所以正确的排序为。 应选C。5、A【解析】试题分析:A.正确;B. “五彩斑词”的“词”应为“斓”、“名符其实”的“符”应为“副” ；C. “不可明状”的“明” 应为“名” ；D. “一代天娇”的“娇”应为“骄”。故答案为A。6、 15. D.直接奖励资金。给予住房补贴。赋予人才用人权、用财权、内部机构设置权。从住房、养老、子女教育 等给予保障。以低于市场价20%买到安居房或以低于市场价20%租到租赁房。仅凭学生证和身份证即可完成在线落 户。16 .例如一：建议他留在大城市。因为大城市待遇好，而且有较好的社会保障政策。还有可能跟着高层次人才学习， 获得进步，并发挥才能。例如二：建议回到西部家乡工作。因为在大城市难以拓展自己的开展空间，而家乡有实现抱负的广阔天地，且能为家 乡作出自己的贡献。（两种选择皆可，只要有明确的观点并能结合材料，言之成理即可）【解析】.试题分析：考查对文本材料的理解。A. “大城市只引进高层次人才”的说法太过绝对，且文本中找不到依据。B. “因 人口出生、自然死亡、人才流动等导致了各城市人口有增有减”，所以天津的人口变化最大，但不能说明“天津是最 吸引人的城市”。C.依据材料二中的“武汉将筹建214万平方米以上大学毕业生保障性住房，让大学毕业生以低于市 场价20%买到安居房，以低于市场价20%租到租赁房”可知，“武汉的大学毕业生一毕业就会得到保障性住房”的说 法是错误的。D.依据材料四中“抢人大战的背后是全国各个城市对人力资本红利的争夺，而人力资本的创新性和创造 性是支持区域经济长期可持续开展的重要支撑”可知，D项的理解是正确的。故答案为D。17 .试题分析：考查筛选信息并整合信息的能力。阅读文本材料，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文 中词句作答或对其内容进行概括作答。从材料二看，大城市吸引人才的方法主要有：赋予人才用人权、用财权、内部 机构设置权；对创业者资助创业资金；给予住房补贴；从住房、养老、子女教育等给予保障；仅凭学生证和身份证即 可完成在线落户；以低于市场价20%买到安居房或以低于市场价20%租到租赁房；高层次人才可由用人单位提出申请 并经认定后，直接入编等。18 .试题分析：此题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读。这类试题实际是要考查学生对选文内容的感悟能力。 在答题时可以用“我建议”这样的标志性语言，言简意赅地说明自己的观点，再结合文本内容和生活实际叙写理 由，做到观点鲜明，条理清楚，论说有力。答案不唯一，言之有理即可。7、(1)谁家新燕啄春泥(2)昨夜雨疏风骤 (3)桃花依旧笑春风(4)俶尔远逝(5)竭其庐之入【解析】“啄”“疏”“骤”“俶”是此题中的易错字，作答时要注意字形。8、(1)宋江醉酒后在济阳楼题反诗。戴宗送假信被识破，沦为阶下囚。众好汉为救宋江和戴宗，在江州劫法场。(2)例如：保尔柯察金克服天气恶劣、匪帮袭扰、食物短缺等种种困难，与其他工人一起完成筑路任务，表达出顽 强坚韧的意志和无私奉献的精神。(3)像驯顺的金丝雀一样让人养在笼子里；当作稀罕玩意儿给王国各地的人表演；在街上和田里走路，会害怕 被踩死；不可以和自己平等交谈的人生活在一起等。【解析】(1)考查名著内容及文学常识的识记能力。解答此题，学生必须对水浒传内容熟悉，才能准确把握诗句中涉及到 的人物是谁，与之相关是故事情节。通读这首诗，“闲来乘兴入江楼，渺渺烟波接素秋。呼酒谩浇千古恨，吟诗欲泻 百重愁。”这四句是说宋江发配江州之后到溥阳楼酒醉题写反诗之事；”潢书不遂英雄志，失脚翻成狸汗囚。”这两 句是照应了因宋江写反诗被打入死囚牢，蔡九知府派戴宗去东京报告蔡太师。戴宗绕道梁山，吴用教戴宗骗萧让(书 法家)金大坚(雕刻家)上山，假造蔡京回书，结果被识破，戴宗也被押进死囚牢。“搔动梁山诸义士，一齐云拥闹 江州”那么照应了梁山众好汉为救宋江和戴宗，在江州劫法场，并大闹江州。(2)此题考查结合故事情节分析人物精神品质的能力。解答此题，两个人物中要选择自己最熟悉的人物和最熟悉的情 节来解答。比方孙悟空敢于斗争，善于斗争，不畏强权，乐观顽强。他大闹天宫被抓，太上老君将他关到八卦炉中。 他在炉中被燃炼了七七四十九天，没想到不但没被烧死，反而炼成了 “火眼金睛”。他历经九九八十一难最终取得真 经，告诉人们必须经历艰难才能最终获得幸福成功。向世界人民展示了不惧艰险，勇往直前的积极乐观的斗争精神和 美好品质。这就是一种英雄之气。(3)解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。要熟记其 名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等。根据选段内容，明确本段是在“大人国”的经历，他认 为“耻辱的事”是：大人国国王一心要找一个跟我一样高的女人，来为我传宗接代。让“我”觉得“我所处的地位有 损于人类的尊严的事有：向驯顺的金丝雀一样让人养在笼子里；当作稀罕玩意儿卖给王国各地的贵人；在街上和田里 走路，会害怕被踩死；不可以和自己平等交谈的人生活在一起等。依据题目要求作答即可。二、阅读9、1.例如：暮春时节，西陵峡口花飞花落，诗人想到要与友人天各一方，相隔万里，不禁落泪，依依惜别。2.例如：三、四两句诗通过“同为客” “翻成送故人”等词句，既表达了诗人对故乡的思念，又抒发了其送别友人时 的不舍之情。【解析】.描绘诗歌内容时，要抓住句子中的时间、地点以及景物，再通过对内容的理解，体会诗歌的意境，最后结合句子意 思，用简练通顺语言表达出来。“峡口花飞欲尽春”描绘峡口暮春花儿纷飞凋零的画面（“峡口”是和友人分手之地;“花飞”“尽春”说明是晚春暮春时节）。“天涯”二字让人自然而然的想到了思念或是生离，“泪沾巾”将更多的可 能留给了生离。别情总是最伤感最缠绵的，而客中送客更是悲苦深刻。抓住此画面描述分别时场景即可。1 .此题考查学生对诗人思想感情的把握。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌 的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。末句“今日翻成送故人”说明 是与友人惜别之情。“天涯去住泪沾巾”作者身为客人却反客为主，淋漓尽致地表露了自己送客惆怅心情。10、 1. C.左右谕之/皆不听/以至呵逐/亦不去2 .蒋堂颇有见地、极善识人；爱惜人才，亲自为有能力的人传播美名，为国荐贤。【解析】. A项的“属”解释为：下属/连续；B项的“方”解释为：才/方圆；C项的“卒”解释为：最终；D项的“归”解释 为：回到/聚拢。选C。1 .要求学生断句前，先要通读全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。也可借助文段的一些特征巧 妙断句，比方借助虚词，借助句式，借助对话词“日”、“云”等，根据句子的结构成分等，读出含义，然后断句。翻译为：属员要他走一概不听，以致呵斥驱赶也不走。故可断句为：左右谕之/皆不听/以至呵逐/亦不去。2 .要求学生在理解文本的基础上分析。结合“不然，令必健者，能使人不敢慢其命令如此。”得出：蒋堂颇有见地、 极善识人；结合“子美归吴中月余，得蒋书日：'县令果健者。'遂为之延誉，后卒为名臣。”分析：蒋堂爱惜人才, 亲自为有能力的人传播美名，为国荐贤。【点睛】参考译文：蒋堂侍郎任淮南转运使时，下属各县按惯例送来祝贺冬至的书信，都是递交贺信后就回去。只有一个县令 派来的人不肯离去，一定要索取回信，属员要他走一概不听，以致呵斥驱赶也不走，说：“宁可冒犯大人，拿不到回 信不敢回县城。”当时苏舜钦在座，感到特别吃惊和奇怪，就说：“做仆从的如此蛮横无理，那县令可想而知。”蒋 堂说：“不是这样的，县令一定是个能干的人，能使人不敢怠慢他的命令到如此程度。”于是就写了一封信答复他， 那差役才离去。舜钦回到吴中一个多月后，收到蒋堂的来信说：“那县令果然是一位能干的人。”于是为他传扬声誉, 后来终于成为名臣。有人说那位县令就是（后来的）天章阁待制杜杞。11、 1. B（2）基地小试验队员渴望得到基地救援；（3）基地小试验队员听到门外弱者求救的声音并加以施救；2. （1）运用比喻修辞，把钢架房摇晃比作发疟疾，形象地写出钢架房在风中严重战栗、摇晃，侧面表现风大，肆虐得 厉害（科研工作者工作环境恶劣和生存的困境）（2）竟，副词，是竟然的意思，表示出乎意料、意料之外，基地科研 试验队员看到皮口袋里滚出来的是大西瓜很意外，很吃惊，表达他们喜出望外之情。3. （1）他们遭遇风沙侵袭而身陷困境口渴难耐，竟然有大西瓜解渴，喜出望外，所以觉得西瓜甜美；（2）蒙古族同胞 冒着生命危险（千辛万苦）给他们送来解渴的大西瓜，温暖了他们，支持祖国科研工作，感动了他们，所以他们觉得 西瓜是“平生吃过的最甜最美的西瓜”。4. （1）以这个未解的“美好的谜”为结尾，留有想象空间（回味空间），引发读者的想象。（2）以得瓜解渴的“美好 的谜”为结尾，因为听不懂蒙古族群众的话，所以成了谜，使情节出人意料，增强小说的戏剧张力（强化小说的神秘 气氛）。（3）以美好圆满的“美好的谜”为结尾，突出了帮助别人就是帮助自己的这一温暖主旨，深化了各族人民支持 祖国科研工作这一主题。【解析】.试题分析：考查对文章内容的理解与分析。B项，“这都说明生命奇迹无法解释"理解错误，被困队员与送瓜人能 互相救助是因为他们的助人为乐精神和内心的善良本性，而不是“生命奇迹无法解释”的偶然个例。故答案为B。1 .试题分析：考查对文章内容的概括。解题时，要先分析出文章的行文思路（线索），再结合文章的主要内容或主要 人物的活动，采用“人+事+结果”的方法加以概括。不要遗漏主要情节，不必表达细节，语言要简洁通顺。文章叙写 了关于基地小试验队口渴想喝水，渴望得到基地救援，施救门外的弱者和吃到最甜最美的西瓜解渴这四件事。据此填 写作答。2 .试题分析：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：运用了 XX修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物的情感、心理、性格等（特点、 特征）。语句“钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架”运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形 象地写出了钢架房在风中严重战栗、摇晃的情形，侧面衬托出科研工作者工作环境恶劣和生存的艰难。（2）考查对词 语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先 解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。注意要做到“词不离句，句不离段”。语句“西 瓜！从皮口袋里滚出来，竟是大西瓜！”中的“竟”是副词“竟然”的意思，说明基地科研试验队员看到皮口袋里滚 出来的是大西瓜很意外和吃惊，表达了他们看到大西瓜时、兴奋之情。3 .试题分析：考查对重点语句的理解。这类试题，不要浮于语句的外表意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就 容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。结合 上下文来看，之所以说“应该是平生吃过的最甜最美的西瓜”，一是基地科研试验队员遭遇风沙侵袭而身陷困境口渴 难耐，竟然有大西瓜解渴，让人喜出望外，所以觉得西瓜甜美；二是蒙古族同胞冒着生命危险送来大西瓜，他们的爱 心让人们感到温暖，这“最甜最美的西瓜”象征着蒙古族同胞的美好品质。据此理解作答。4 .试题分析：此题考查理解文中重要语段的作用的能力。作答要从结构和内容两方面进行分析。结尾局部的文字一般 来说，结构上有总结、照应前文的作用，使文章的结构严谨。内容上有突出主旨，抒发情感的作用。如果是特殊的结 尾形式，委婉含蓄，意在言外，能引发读者的想象或思考。小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，从表达效果上 看，“送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般地来到这里”本来就具有传奇性和戏剧性，文章结尾作者揭开这个“美好的谜” 的谜底，没有揭开这个“美好的谜”的谜底，留有想象空间，引发读者的想象；从结构上看，上文提到送瓜人说着“谁 也听不懂的蒙语”，而结尾的“美好的谜”与此呼应，这样写更真实；最后，主人公不知道蒙古族同胞是如何来的， 但这段经历会永远留在主人公的记忆中，表现出了主人公对蒙古族同胞的感恩之情，彰显了文章“帮助别人就是帮助 自己”的主题，深化了各族人民支持祖国科研工作这一主题。据此理解作答。12、1.温暖；高兴；老师被调走。2. (1)情丝，一方面是指“我”和学生网出的第一张丝片；另一方面“丝”与“思”谐音，这里还指“我”对蒋老师 的思念之情、“我”与学生结下的深厚情谊。(2)这句话中用“牵”“翻”“蘸”“涂抹”等一系列动作描写，细致传神地写出了老师为我处理伤口的过程，表现 了老师对学生的关爱，也写出了孩子内心的温暖。3. (1)结构上：“蚕儿”贯穿全文，是写作的线索；(2)内容上：本文写的是老师，以蚕儿喻老师，意味深长；(3) 情感上：作者借蚕儿表达对像春蚕吐丝一样默默奉献的老师的赞美和思念之情。4. 蒋老师热情开朗，与学生们平等相处。他与学生一起参加课外活动，好像朋友一样，没有一点先生的架势，是学生 喜欢亲近的老师。三味书屋的先生迂腐刻板，讲究师道尊严。他只许学生攻读经书，对其他学问不许过问，别的问题 不予回答，没有一点生活情趣，是学生敬而远之的老师。5. C【解析】.此题考查的是故事情节概括及分析人物的心理。一类是概括事件：找准主要人物，主要事件.按照“他(她)做了 什么事，结果如何”的模式进行概括，第二类概括局部情节，概括故事开端、开展、高潮、结局，或概括故事的起因、 经过、结果。温暖喜悦老师被调走。分析人物的心理，需要结合人物的言行来判断。1 .此题考查理解词语的含义。解答此题的关键是要联系上下文的内容，结合具体语境来分析词语写出了什么即可。 情丝，一方面是实指“我”和学生网出的第一张丝片；另一方面“丝”与“思”谐音，因此，这里还指“我”对蒋老 师的思念之情、“我”与学生结下的深厚情谊以及我对教育事业的热爱之情。此题考查赏析词语的表达效果。解答此题的关键是联系上下文的内容，结合具体语境来分析其表达效果；按照“运 用了哪些词语，写出了了什么，表达了（刻画了）什么情感（什么形象）”的格式来分析。这句话中用“牵”、“翻”、 “蘸”、“涂抹”等一系列动作描写，细致传神地写出了老师为我处理伤口的过程，表现了老师对学生的关爱，也写 出了孩子内心的温暖。2 .此题考查对文章题目作用的理解。文章题目的作用主要有：文章的线索；概括文章的主要内容；揭示文章中 心；吸引读者、新颖；语意双关；具有象征意义；是作者感情的出发点.做此题要认真阅读文章，从文章内 容、中心等方面去解析。即：结构上：“蚕儿”贯穿全文，是写作的线索；内容上：本文写的是老师，以蚕儿喻老师, 意味深长；情感上：作者借蚕儿表达对像春蚕吐丝一样默默奉献的老师的赞美，同时表达了 “我”对“怎样做老师” 的思考。3 .此题的考点是对人物的分析评价。对人物的评价，需要结合人物的言行及事件综合分析，加以比照。4 . C错，保存了三十年的丝片，写出蒋老师爱的教育对“我”影响之大，表现“我”对老师的感激和怀念之情。13、1.经过粗盐浸染的瓜子，不会再渴求甜味，变得豁达通透；吹胡子瞪眼的瓜子，会被遗弃；沾染上五味杂陈的瓜 子，看不清自己；掉进蜜罐里的瓜子，会甜出忧伤。2 . （1） “捧”是用双手托的意思，是指母亲小心翼翼的用手托着葵花籽，这一动作描写突出母亲对葵花籽的重视和珍 爱。（2）用比喻的手法，将饱满的瓜子比作沉睡的小虫，写出了葵花的种子蕴含的生命力量，表达了对葵花籽新生命到 来的期待。3 .结构上，照应文章标题；内容上，点明文章中心，升华文章主题，告诉人们人生如葵花瓜子一般，唯有历练方能展 现人生的真谛。4 .原味瓜子，是不经过外在装饰的，可以品尝到瓜子本身的味道。就像人生一样，起初满怀理想与信心，但随着岁月 的流逝，在生活中摸爬滚打，体会到人生的五味杂陈，才会明白，只有经过生活的历练，褪去包裹，回归本心，才能 得到人生的真谛。【解析】.考查对文段内容的理解概括。题目要求理解“各有怎样的命运”，就要结合第段的内容，分别找出瓜子束起绿罗 裙，褪去锦绣袍后不同的结局。“粗盐霸道，就算沾上一丁点，就再也不会去渴盼西瓜瓢心那一点甜，豁达通泰总是 错不了，但假设是吹胡子瞪眼过了头，就再难下咽，面临着被遗弃的命运，要知道适当的咸味是正好的香醇。可倘假设运 气不好，撞见了七荤八素的际遇沾染上五味杂陈就再也分不清自己，可偏有推崇此味者，美其名日五香，这样的人即 使经历过沧桑，举止谈笑间仍令人生出敬畏。也有好命的，直接就掉进蜜罐里，皮也甜瓢也甘，甜到极致衍生出忧伤。” 概括作答即可。1 . （1）考查对词语的理解。解答此题先要写出词语的本义，再要结合语境来理解。“捧”本义指两手托着。“吸”本 义指从口或鼻把气引入体内。这是母亲的动作描写，写出母亲对待瓜子的态度，“捧”字写出母亲对瓜子极为珍视， 小心翼翼。（2）考查赏析句子。赏析句子首先要找到赏析的点，修辞手法、词语运用、描写方法等角度来理解。此句根据“粒粒 饱满的瓜子像睡在光阴深处的小虫”，运用比喻修辞手法，将将饱满的瓜子比作沉睡的小虫，生动形象地写出了种子 蕴含的生命力量，表达了作者很是期待一个新生命的到来。2 .此题考查文章结尾的作用。一般从结构上与内容上这两个角度来回答。结构：点题、首尾呼应、总结全文。内容： 突出人物品质/情感、点明中心、深化中心等。此段结构上，“葵花有籽，瓜子一枚”照应题目，总结全文；内容上， 最后一段运用议论抒情的方式，表达了作者“历练方能展现人生的真谛”的感悟；表现了文章的主旨。3 .第一问围绕“原味”来理解。“原味瓜子”是指没有任何添加的最原始的瓜子，让你可以品尝到瓜子本身的味道。 第二问，考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感 受。表达上的优劣会成为关键因素。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感, 自然流畅，有感染力。结合议论抒情句子“唯有走过大半生才会不再计较，酸甜苦辣都尝遍，就会无比珍惜眼前”“当 初沉甸的分量以为是理想，经历岁月光阴淘洗之后，只留下轻飘飘的现实骨感，如今把瘦巴干筋的生命脉络填进嘴巴, 品尝起来别有一番滋味在心头。四季各有千秋，唯有历练方是一枚果实的真谛。”理解即可。三、语言表述14、例：在学问上，你付出勤奋，你会发现知识的大门是虚掩着的；在感情上，你付出真诚，你会发现友谊的大门是 虚掩着的。【解析】此题考查的是仿写句子。仿写要注意例句的修辞、句式、意境三个方面，所给例句修辞用的是排比，句式是“在中，你付出，你会发现 的大门是虚掩着的”，意境是“付出会有回报”。四、写作15、范文：路上的风景苍翠欲滴的榕树，随风飘扬的榕须，还有那因风沙沙作响的叶子。这一切正在湖边的小路上悄然发生。真实的我放下浮躁的性子，静静地在湖边的小路上漫步，我的心就在此时屏蔽了一切的喧闹，发现了许多静谧而 又美好的景物。蔚蓝的天空和淘气的叶子玩起了老鹰抓小鸡的游戏，遮遮掩掩的。蓝天像一位被孩子逼得跑路的哥哥一般四处逃 窜，寻找自己的栖息之地。大理石铺成的小路正仰视着上面所有一切的发生，不禁看呆了，根本没注意到阳光在他身上作画，画笔默默地勾 勒出细微却又耀眼的美好，但凌乱的画迹流露出阳光这位画家张扬不羁的个性。草地上天真的小草用亮丽的绿色展现出邻家大男孩特有的蓬勃朝气和乐观开朗。因为乐观坚强而活下来的小草们 并没有在意自己娇小的身躯与那高大树木的巨大差异而自卑。反倒在他们心中有了一个信念，他们要成为小路边上最 顽强的生命。停下脚步倚坐在湖边的护栏上。安静地看着湖上水鸟的飞行。白鹭是最具有特色的，头后方一抹美丽的鹅黄色， 这样让它们成为了湖面上的主角。水波粼粼，一阵阵微风掠过水面泛起层层的涟漪，引起了我对水下世界的好奇。精明的鱼儿如同那神机妙算的诸 葛孔明，对我的行动了如指掌，一甩尾巴连个身影都不留下，走得也真是潇洒！我的心中不知为何有了一抹淡淡的失 落。这不起眼的湖边小路牵引着我的每一根心弦，时不时地撩拨几下。就如同流水般的古筝曲渐渐地让躁动不安的心 平静下来。不经意地放慢脚步，仔细地欣赏湖边小路上的风景，它让我远离了世间的喧闹忘却一切烦恼，小路上的风 景真令人心旷神怡！【解析】此题考查学生写命题作文的能力。命题作文一定要注意把题目分析透彻，然后根据自己掌握的材料确立主题，来完成 构思与写作。审题：既要审题目也要审提示和要求。这个题目中，有两个关键词语：“风景”、“成长路上”。 写作：这道命题作文可写的内容很多，提示中给了方向“成长路上，有花团锦簇，也有断壁残垣；有星月满天，也有 狂风骤雨这一道道风景让你历经得意与失意，喜悦与哀伤，泪水与汗水但每经历一处风景，你就会拥有一份 珍贵的阅历，人生将会多一份精彩。”只要是来源于成长过程中自己的体味与思索都可以写下来。在写作时可供选择 的角度至少有两个方面：一是原义的“风景”，也就是通过写自然界中的风景来写自己发现到的独特美感；二是比喻 义或者引申义的“风景”，通过写生活中的一个细节，来发现不一样的“动人”的感觉。在写作时，注意题目要求 以记叙为主，注意立意、选材和构思的新颖，书写的整洁美观。要有细腻的描写，语言尽量生动优美，表达出真情实 感。B.案牍五彩斑溺名符其实周而复始C.犀利抑扬顿挫不可明状盛气凌人D.亵渎一代天娇温声细语润如油膏6.阅读下面材料，完成下面小题。人才抢夺大战材料一：2018年5月，重庆医科大学向全球顶级学者发出了一那么招聘信息，以1000万元2000万元的研究经费和不低 于200平方米的住房向诺贝尔奖获得者抛出橄榄枝。同时还向中国科学院院士、中国工程学院院士、兴旺国家院士、 国家“万人计划”杰出人才发出了招聘信息。重庆医科大学表示，他们自身有不俗的科研实力，但为了占领学术的制高点，建设世界一流学校，学校愿意花重 金招纳各级人才，特别是高层次人才。材料二：近日，各大城市纷纷出台高端人才引进措施。北京建立优秀人才引进的“绿色通道”，支持优秀创新创业团队引 进人才；上海出台上海加快实施人才高峰工程行动方案吸引光子科学、生命科学、新能源、新材料等13个重点领 域国内外顶尖人才，赋予人才用人权、用财权、内部机构设置权，并从住房、养老、子女教育等社会保障方面出台一 系列支持政策；杭州对创业资助最高可达1亿元，优秀外国留学生毕业后，可直接在杭州就业并享受相应补贴；南京 高层次人才可申领不少于300万元的购房补贴。西安在校大学生仅凭学生证和身份证即可完成在线落户；武汉将筹建214万平方米以上大学毕业生保障性住房， 让大学毕业生以低于市场价20%买到安居房，以低于市场价20%租到租赁房；江西高层次人才可由用人单位提出申请 并经认定后，直接人编；长沙对市级紧缺人才给予15万元14万元奖励补贴。材料三：20112016年局部城市人口变化统计表（万人）:城市2011 年2016 年5年内净增天津1. 62. 13. 5北京20 1 8 . 64. 95. 3广州6. 17. 38. 2成都1407, 19. 317 . 2长沙10. 111. 512. 4014. 6011028石家庄13. 6（2011年到2016年5年间，因人口出生、自然死亡、人才流动等导致了各城市人口有增有减。）材料四：有评论指出，吸引人才不只是给政策、盖房子，更为关键的是要消除各种隐形歧视，完善公共服务，形成公平竞 争的用人机制。城市之间“人才大战”的升温，是中国经济迈向更高质量开展的时代需要，反映了中国经济转型升级 的活力。抢人大战的背后是全国各个城市对人力资本红利的争夺，而人力资本的创新性和创造性是支持区域经济长期 可持续开展的重要支撑。有专家分析，抢人大战中，人口净流入较明显的基本都是增速靠前、经济兴旺的地区，虽然贵州、西藏、云南、 四川、陕西等并不算富裕的西部地区也引进了少量人才，但是如果大城市人才大量积压，不利于人才拓展自己的开展 空间；而农村和边疆地区有人才实现抱负的广阔天地却吸引不到人才，这是极大的人才浪费。要改变这一现状，还需 国家完善引导人才流动的顶层设计，相关管理部门和地方政府优化人才成长环境，创新用人机制，增强基层人才的获 得感和成就感。15 .以下对文本内容的理解正确的一项为哪一项（）A.各地都在实施“人才抢夺”战略，但是大城市只引进高层次人才。B.天津的人口变化最大，所以天津是最吸引人的城市。C.武汉的大学毕业生一毕业就会得到保障性住房。D.大城市之间抢人，是因为人力资本的创新性和创造性是支持区域经济长期可持续开展的重要支撑。16 .请你根据材料二列举三条大城市吸引人才的方法。17 .假如你的家乡有位大学毕业生正在为选择到大城市还是回西部家乡工作而犯愁，你是建议他留在大城市还是回到 西部家乡，请给出你的建议，并结合材料说明理由。7 .默写几处早莺争暖树,。（钱塘湖春行）,浓睡不消残酒。（如梦令）人面不知何处去,o （题都城南庄）,往来翕忽。（小石潭记）弹其地之出，O （捕蛇者说）.根据名著相关内容，完成后面题目。下面的小诗，涉及水浒传中哪三个情节？请分别概述。闲来乘兴入江楼，渺渺烟波接素秋。呼酒谩浇千古恨，吟诗欲泻百重愁* 鹰书不遂英雄志，失脚翻成狸奸囚。搔动梁山诸义土，一齐云拥闹江州。英雄气，是一种精神，一种超越的力量。从下面人物中选出你心目中的英雄，并 结合小说某个情节说说理由。A.孙悟空 B.保尔柯察金阅读下面的名著节选，回答以下问题。我在这个国家已经待了两年。我总是情不自禁地强烈希望有一天会恢复自由，虽然我想不出用什么方法，也提不 出一个能够实现这个愿望的计划来。但我心里想，我宁死也不愿意遭受这样的耻辱我确实很受优待。我是伟 大的国王和王后的宠臣，全朝廷都喜欢的人，但是我所处的地位却有损于人类的尊严哪些事情让“我”觉得“我所处的地位有损于人类的尊严”？二、阅读.阅读下面的古诗，完成以下小题。峡口送友人（唐）司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾中。来时万里同为客，今日翻成送故人。（注释）峡口：这里指西陵峡口。去住：指走的和留的人。1 .请用生动形象的语言描绘诗歌一、二句所展现的画面。2 .请结合诗歌三、四句内容，谈谈本诗表达了诗人怎样的情感。10. 蒋堂侍郎为淮南转运使日，属县例致贺冬至书，皆投书即还。有一县令使人独不肯去，须责回书。左右谕 之皆不听以至呵逐亦不去,日：“宁得罪，不得书不敢回邑。”时苏子美在坐，颇骇怪日：“皂隶如此野狠，其令可 知。”蒋日：“不然，令必健者，能使人不敢慢其命令如此。”乃为一简答之，方去。子美归吴中月余，得蒋书日： “县令果健者。”遂为之延誉，后卒为名臣。或云，乃天章阁待制杜杞也。蒋堂：字希鲁，宋宜兴（今属江苏）人。官至礼部侍郎。转运使：宋初为供办军需的官长。太宗后，成为各路长官。苏子美，即苏舜钦，字子美，绵 州（今四川绵阳）人。历官集贤校理。健者：能干的人。天章阁：宋宫殿名，专门收藏皇帝的著作。设天章阁学 士、直学士、待制、侍讲等官，无实职，为朝臣加衔。杜杞：字伟长，无锡人。官至经略安抚使。1.以下各组句子中，加点词语意思相同的一项为哪一项（） A.属县例致贺冬至书/属引凄异B.方去/今齐地方千里 C.后卒为名臣/卒获有所闻D.子美归吴中月余/云归而岩穴暝 .请用三条“/”给文中画线的句子断句。左右谕之皆不听以至呵逐亦不去.选文塑造了蒋堂怎样的形象？11.读下面的文字，完成下面小题。天嚣赵长天风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。渴!难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的元素：水!只要有一杯水，哪怕半杯，不, 一口也好哇！空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细极小的砂粒。从昏天黑地的旷野钻 入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已 经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比方矽肺？但他懒得想下去，疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。他闭上眼, 调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。风声，丝毫没有减弱的趋势。他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力，这隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自 然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。他不想再费力去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗， 最大限度地保存体力。于是，这间屋子，便沉入无生命状态忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一 种声音!他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着， 并带节奏的敲击声。“有人敲门！”他喊起来。遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。 真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会撤喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他 们的天神，而是需要他们援救的弱者。人的生命力，也许是最尖端的科研工程，远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是 一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都象喝足了人参汤。“桌子上有资料没有？，留神被风卷 出去！” “门别开得太大！” “找根棍子撑住！”每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。他朝后看看。“开 啦！ ”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地 弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史 前状态。“快，关门！ ”他喊，却喊不出声，但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。门终于关上了，一伙人，都顺 门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。谁也不作声，谁也不想动，直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团 灰扑扑的东西。是个人，马灯就是这人点亮的，穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语，他知道别人听不懂，所以不多说, 便动手解皮口袋。西瓜！从皮口袋里滚出来，竟是大西瓜！绿生生,油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片 叶儿呢！戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，还不稀罕，稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢 想西瓜！蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！座该是军生吃过的最甜最美的 西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般 的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆中。1 .以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了 “天嚣”的 恐怖气氛。B.被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命 奇迹无法解释。C.小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？留神被风卷出去”，就表达了科研工作 者高度的责任意识。D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助 别人，也是帮助自己。2 .文章叙写了关于基地小试验队的4件事情，请根据文本内容，简要概括，补足空缺。基地小试验队员口渴想喝水, 哪怕一口水也好；蒙古族同胞得救， 基地小试验队员也吃到最甜最美的西瓜解渴。3 .赏析以下两个句子。（文中划“”句子）钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。 （从修辞角度分析）西瓜！从皮口袋里滚出来，竟是大西瓜！（从加点词角度分析）*4 .找出文中划波浪线 句子，为什么他们觉得当时吃的西瓜”应该是平生吃过的最甜最美的西瓜”？5 .小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有什么好处？请简要分析。12.阅读下面的文字，完成以下小题。蚕儿学校里来了一位新老师，他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋”捏起粉笔，在黑板上写下他的 名字，说：“我叫蒋玉生。”多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一 件新奇