新花城版小学五年级下册音乐第9课《音乐家（二）-莫扎特》教案.docx

新花城版小学五年级下册音乐第9课音乐家（二）-莫扎特教案第九课音乐家（二）-莫扎特一、教材分析：摇篮曲是德国作曲家勃拉姆斯创作的古今摇篮曲中颇负成名 的歌曲。是为法柏夫人创作的。是送给法柏夫人其次个孩子的 礼物，因法柏夫人喜爱圆舞曲风格的歌曲，所以作曲家把圆舞曲 稍作变化，将伴奏部分放在右手，产生了一首甜美的旋律，就是 流传至今的这首三拍子的摇篮曲。乐曲原为F调，教材改为 D调。简朴的主题布满了温柔、安详的心情，表现了母亲深挚的 怜爱。伴奏声部的切分效果，形成了摇篮摇摆的动感，烘托了乐 曲平稳的安静的气氛。二、教学目标：1、体会歌曲的心情，体验摇篮曲所表现的意境：歌曲结构短小， 旋律轻柔甜蜜，歌曲伴奏型常带摇篮的动荡感。2、引导同学体验歌曲所表达的情感，感受母爱的宏大。三、教学重点和难点（一）教学重点1、感受音乐情感，用连贯、严厉的声音来演唱歌曲。2、用竖笛吹奏摇篮曲。（二）教学难点2、精确用竖笛吹奏摇篮曲。四、教学过程（一）激情导入师：同学们，老师这儿有一张咱们班某位同学百日时的照片，大 家想不想看一看、猜猜他（她）是谁啊？生：想！（老师出示照 片，同学猜想）师：照片上这个可爱的宝宝就在我们中间，老师给大家三次机会。 好，谁能告知老师，照片上这个宝宝是谁啊？生：师：下面就请照片上这个可爱的宝宝站起来，让大家见一见你的 庐山真面目吧！（照片中的同学起立，其他同学验证自己的想法） 师：啊，原来的你啊！其他同学，你们都猜对了吗？不知道这样 的一张照片，有没有让你回忆起儿时的往事？其实当我们都是小 婴儿是时候，最幸福的莫过于在妈妈的怀里，听着妈妈哼唱的小 曲儿、甜甜地入睡了。师：现在大家回忆一下，在你的印象中，你都听过或是学过哪些 “摇篮曲”，能不能给大家唱一唱？生：师：大家唱得都特别好，还有一些“摇篮曲” 了，连老师都没有 听过，你们真棒！今日老师也给大家带来了一首“摇篮曲”，它 是德国作曲家勃拉姆斯在1868年创作的。二）歌曲教唱1、新歌观赏师：在学唱这新歌之前，我们先来观赏一下这首歌，在观赏的过 程中大家留意思索这样两个问题：第一，这首歌表达了怎样的感 情？其次，为了更好地表达这样的感情，应当用怎样的速度、力 度来演唱这首歌？老师总结：先确定同学的回答，然后总结：这首歌表达了母亲对 孩子深深的爱以及对孩子将来的祝愿和盼望，所以应当用徐缓的 速度和较弱的力度来演唱。2、新歌学唱（1）1、介绍摇篮曲创作背景及及体裁特征摇篮曲又称催眠 曲，原是由母亲在摇篮旁为使婴儿宁静入睡而唱的歌曲，后来渐 渐进展成为一种音乐体裁，摇篮曲曲调安静、徐缓美丽，有温存、 亲切、安静的气氛，布满了母亲对孩子真挚的爱。古今中外，摇 篮曲有许多种，如：中国东北民歌摇篮曲、莫扎特摇篮曲、舒伯 特摇篮曲等。今日我们要学习的是勃拉姆斯摇篮曲。学唱歌谱师：请同学们阅读教材，跟老师学唱歌谱。（2）歌曲分析拍号：含义-弱起小节-作用休止与换气装饰音：唱法一一作用 （不解决）师：老师已经指导大家如何演唱歌谱了，现在请同学们再和老师 一起来演唱一遍歌谱，在演唱过程中，大家要留意老师刚刚毅调 的地方。（老师伴奏，同学再完整演唱歌谱）3、演唱歌词师：经过刚才歌谱的演唱，大家对这首歌曲已经有了肯定的了解, 现在我们就来一起学习它。首先老师把这首歌演唱一遍，同学们 观赏快速熟识两段歌词。师：听了老师的范唱，大家也熟识了歌词，现在我们就一起来演 唱这首歌。（老师伴奏，同学演唱。在演唱过程中，老师发觉并改正同学演 唱中消失的问题，最终完整演唱，感受歌曲内涵，解决装饰音作 用问题。）4、同学学习成果展现师：很好，老师发觉，经过这么长时间的努力，大部分同学都已 经学会这首勃拉姆斯的摇篮曲了，信任许多同学都想在大家 面前展现一下你的学习成果，现在老师就给大家供应这样一个机 会。老师再把这首歌播放一遍，大家可以随音乐一起唱一唱，检 查一下自己哪里还唱得不够好，把它改正过来，另外，利用这段 时间，大家预备一下，可以自己来唱，也可以几个人一起来唱。（老师点击多媒体课件，同学观赏并预备）师：老师看到，大家刚才都在仔细地预备，哪位同学情愿到前面 展现一下自己的风采？老师可以给给你伴奏。（同学到前面展现，老师伴奏）5、同学完整演唱摇篮曲师：同学们表演得真精彩，老师都被你们的歌声吸引了，现在让我们一起演唱这首歌！（老师伴奏，同学有感情地演唱）（三）器乐教学设计意图：将唱歌教学与器乐教学结合起来，使音乐课堂教学内容更加丰富。（1）复习C调音阶。（2）指导同学用竖笛吹奏摇篮曲。设计意图：通过各种音乐表演活动来体验摇篮曲的歌曲内涵。同时也为了提高同学乐器演奏水平。（3）器乐合奏（四）、课堂小结：