体育教学中教师评价的几个问题与反思.docx

体育教学中教师评价的几个问题与反思体育教学中老师评价的几个问题与反思评价就是对一件东西或一个事物的优劣做出合理评判的行为，构 建这种行为最直接的方式就是语言的表述，在教育活动中，老师 简明、精确 、快速的评价语言是对评价对象内在价值 的关注、观赏和确定，对同学当下和将来都将产生深远影响。近 年来，体育老师在教育活动中的评价不论从自我的语言修养、教 育情境的生成、还是动作技能形成的过程评价，都存在的这样或 那样的误区，在肯定程度上阻碍了教学质量的提高，那么老师评 价究竟在教学过程或者完成某项运动技术中起着何种作用？就 此结合笔者几年教学实践阅历与各位同仁共同探讨，盼望能够提 高教学效果，促进同学身心健康成长。现象一：众所周知，在体育教学中，老师首先应当是学问与技能 的传授者，老师评价在体育学习过程中起着引导、导向作用，但 我们也发觉，有些老师对同学的评价单调盲目，忽视了老师评价 的引导、导向作用；评价往往缺乏针对性，老师评价内容与教学 目标不全都，忽视了整体同学的学习进度；（一）案例呈现在一堂七班级的篮球单手肩上投篮第一课时的教学中，某老师在 组织同学进行强化手型的练习中，请一名同学展现，该同学是校 篮球队的队员，投篮技术动作基本正确，一出手球进了。该老师立刻点评：“不错，投的很好，同学们观察了吗？好！归队J （二）分析诊断通过以上案例，我们认为这位老师的评价，毋庸置疑是乐观地, 从一个层面上讲的确提高了展现同学的学习乐观性，但我们从中 不难看到，在老师评价过程中消失的问题。由于是七班级的篮球 肩上投篮第一课时的教学，同学正处于投篮技术的初学阶段，还 不能辨别分析动作的要领及其重难点。老师仅仅是从宏观方面赐 予展现同学确定的评价，评价的单调盲目，使得同学在学习投篮 技术的过程中依旧感到很迷茫。笔者认为，老师应对展现同学进 行针对性评价，指出他的投篮动作好在哪里，哪里是值得我们同 学学习借鉴的地方，哪里还存在不足之处或者是我们同学易犯错 误之处等。通过这样一个案例，我们不难看出老师评价具有引导、 导向作用，它是对篮球肩上投篮技术动作要领的深层次“讲解”， 这样同学才能明白自己在接下来的练习中要留意什么，心中才会 有努力的方向和学习的目标。现象二：在同学的心目中，老师的评价具有权威性。正是老师评 价自身的特点，对于同学来说，在学习过程中，一旦得到老师的 鼓舞、确定评价之后，学习的动力往往成倍地增加。但我们也不 难发觉这样一个问题，即一些老师为了完成既定目标，无视课堂 实际，根据自认为完善的课堂设计一灌究竟，同学的展现一旦不 符教学方案框架，就千方百计帮其纠偏，或替换一名同学连续展 现，以使教学按部就班的进行，忽视了赐予同学适当的评价，以 达到激励同学连续学习的信念。（一）案例呈现在一堂足球基础协作“二过一”的教学课中，老师请两名同学出 来展现“斜传直插”协作。老师要求球必需是斜线传出跑动队员 必需要直线跑动。但在展现过程中同学由于各种因素两次都没达 到老师的要求（球不是规定斜线、人跑动不是固定直线）这时老 师便自己替换掉一名同学，根据地上画好的线路从新示范了 一遍。 弄的同学全部的留意力都集中在地面上的两条线，而忽视了传球 的脚法和跑动的时机等关键因素。