苏教版小学语文《嫦娥奔月》教学反思.docx

苏教版小学语文嫦娥奔月教学反思嫦娥的故事流传了千年，版本不同，但结果相同，都是嫦娥奔向 了月亮，与她的丈夫后羿遥遥相望，不能携手共白头了。我们苏教版所选择的嫦娥奔月的故事，主要讲了后羿射日 以后，名声大震，奸诈贪欲的逢蒙拜在了他的门下。西王母送给 后羿一丸升天成仙的药，由于舍不得离开自己的妻子嫦娥，就把 仙药藏在了百宝匣里。逢蒙一心想升天成仙，于是趁后羿出门的 功夫威逼嫦娥交出仙药，嫦娥机灵英勇地与其斗智斗勇，当逢蒙 快要搜到仙药的时候，嫦娥一口吞了仙药。从今，嫦娥与后羿只 能人间天上相互凝视了。本课分为两课时进行教学。第一课时，初读课文，学习生字新 词，并精读后羿射日的部分。其次课时，精读课文剩下的段落, 即嫦娥奔月和惦念嫦娥的部分。其次课时，教学伊始，我引领同学复习了后羿射日的部分。先 提问，嫦娥奔月的缘由是什么？接着让全班同学齐读课文的一到 二自然段，读过以后，总结后羿的特点。在简洁的复习过后，同 学对后羿的特点如数家珍：力大无比、神勇无比、为民除害。由后羿这个人物形象，引出了他的妻子嫦娥。让同学默读课文 的三到七自然段，想一想：嫦娥是个怎样的人？用横线画出相关 的句子。静思默想最能出真知，同学很快找出了嫦娥的特点：漂 亮和善、机灵英勇。我直接将和善和机灵板书在了黑板上。那么 她的和善体现在了哪里了？全班沟通时，同学大多能够找出“接 济”的那一个句子。“接济”这个词可以说是全篇的重点词语， 这个词直接点出了嫦娥这一人物形象。所以，教学中，我在“接 济”这个词上下足了功夫。先让同学思索什么是接济，不急于解 释词语。接着用课件出示填空题让同学完成：有人没有粮食了， 嫦娥会（）；有人冬天没有棉衣穿，嫦娥会（）；有人没有钱看病 了，嫦娥会（）；通过填空，我告知同学，这种在物质上的 关心叫“接济”。通过这样的练习，一个和善的乐于助人的嫦娥 形象跃然于同学的脑海中。那么，嫦娥的机灵英勇又体现在了哪里呢？我让同学先朗读课 文的第五自然段，画出能体现逢蒙奸诈贪欲的句子和词语，从逢 蒙的语言和动作来入手，体会这个人物的特点。面对逢蒙的威逼, 嫦娥是怎么表现的呢？文中用了一个词语，当同学找出“周旋” 后，我引领同学抓住这个词语进行精读文本。先读书，再表演, 然后进行评价，在这读演议中，同学熟悉到了嫦娥的机灵和和善。嫦娥奔月的段落是全文的重点段，在课本的第54页配有课文 的“巨”幅插图。插图上，吃了仙药的嫦娥裙裾摇曳，飞向了月 球。课文的第六自然段，主要描写了这一场面。我问同学假如用 一个字形容自己读后的感受，是什么？ “好”、“棒”、“美”等字 飞出了同学的口中。教学中，先理解“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”等词语，然后指导同学放慢语速、美文美读，体会 嫦娥奔月的美。读过后，指导看插图，揣摩嫦娥奔月时的心情。在这个环节的教学中，同学感悟得较为深刻和精确，“仁者见仁智者见智”，都说出了自己的见解。课文的第七自然段主要写了后羿着急地查找追逐嫦娥的细节。读 过课文后，我出示了表达思念之情的古诗词，让同学配乐朗读。 在悠扬的乐曲声中，同学读得声情并茂抑扬顿挫。我选择的本课的写话内容为：“嫦娥啊，真想对你说”让 同学联系前文的“接济”的情景、“周旋”的场景、“凝视”的场 景，然后写一写自己想说的话。总结课文时，为了升华文本，我设计了这样的结尾：深情地齐 声召唤嫦娥的名字。回顾整篇课文的教学，我感觉本课最大的圆满是没有进行有效 的学法迁移。在接触了 “嫦娥”这个人物形象时，我先让同学默 读，然后画出相关的词语，体会其性格特点。在接触“逢蒙”这 个人物形象时，我又采纳了这样的教学方法。后来想一想，学习 该段时，应依据前面的学习方法，放手让同学自学本段，提高自 学力量。课上完了，嫦娥的漂亮和善、机灵英勇的形象也印在了同学的 心上。总的来说，这篇课文的教学是胜利的。