语文《小石潭记》教学反思.docx

语文小石潭记教学反思语文小石潭记教学反思海口七中吴夏柳宗元一生命运多舛，正值人生步入事业的顶峰时，由于参加王 叔文集团的政治革新未果，被唐宪宗贬到了湖南永州。老母与他 一同长途颠簸，当到达永州时，老母不堪疲惫很快离世。人生的 挫折、丧母的哀思种种难言的苦痛压上这位只有32岁的诗人肩 膀，他几乎无法自拔。这时，永州的漂亮山水成了排解诗人心中 苦闷的绝好途径，他尽兴而游，倾情而写。永州八记等文章于是 喷薄而出，这是诗人才气的自然流露，更是诗人悲怆心境的唯一 寄予。小石潭记叙述了 一次郊游偶遇的绝妙经受，诗人的过 人才识在此文中表现得淋漓尽致。对本课的研读，第一课时我确立了两个重点：一是朗读，二是赏 析。朗读要求读出文章的层次感，读出的情感起伏变化。赏析要 求同学重点赏析文章写水一段。首先是和写作背景的介绍（可由同学课前搜集，然后制作多媒体 课件展现。）其次环节是诵读指导，字词梳理。第三环节是译读环节，首先让同学结合课下注解自行疏通文意。 第四环节是精段赏析，引导同学赏析课文写水一段的妙处。联系 吴均的与朱元思书一文中写水的语句“水皆缥碧，千丈见底， 游鱼细石，直视无碍。”以及苏轼的记承天寺夜游一文写月 色的语句来体会文章以实写虚手法的妙处。同时穿插背读训练。 实际教学过程中，在多次的朗读中，同学比较顺当地走进了文本， 理解作品的思想内涵，但圆满的是我在环节的连接中比较生涩， 课堂语言比较粗糙，当堂激励和随机深化引导不能达到水到渠成; 在翻译环节耗时过多，翻译的方式是老师读同学记，这样的方式 不能引起同学的爱好，有些同学甚至不想记，另外同学也不能在 短时间内把握重点字词句，始终以来，我教得累，同学学得苦， 有时很多同学还是稀里糊涂记完了可一点印象都没有，这个环节 我始终在想方设法改进：该如何让同学主动地欢乐地翻译？另外, 由于时间仓促，赏析环节又进行得不很彻底。同学在我的引导下 体会到了（写水）写景方面的独到之处，朗读水平也有了相应的 提高。但这环节是教学的一个难点，也是同学学习文言文的一个 焦点。由于本节课前面读的铺垫做得比较好，同学对主题的解读 还比较正确。但是对的深层情感体会得不到位，语言组织上显得 很苍白。这是没有将文章写作背景与详细语句很好的结合起来分 析的结果。这也引起我的深思：解读文言文主题虽然很难，但只 要我专心体会、领悟，努力查找突破口，这个顽疫是可以突破的。