小学语文 部编版 三年级下册第八单元《慢性子裁缝和急性子顾客》（第1课时） 教学设计.docx

慢性子裁缝和急性子顾客教学设计教学目标：1 .认识“箱、弯”等12个生字，读准多音字“缝”，会写“性、卷”等11个字，会写“性 子、布料”等18个词语。2 .分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。3 .默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。教学重点：1 .识写生字词。2 .朗读课文，体会人物的性格特点。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课.从单元语文要素入手，明确本单元的学习目标。1 .出示课题慢性子裁缝和急性子顾客，从题目当中可以获取哪些信息？（故事中有两个主要人物，裁缝和顾客。他们俩有着截然相反的性格特点，一个慢性子，一 个急性子。）.想象他们俩在生活中的状态？用四字词语描述。（慢性子裁缝：慢慢吞吞，四平八稳，不急不躁慢条斯理。急性子顾客：火急火燎。风风火火。心急如焚迫不及待）二、初读课文识字写字1 .朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段的序号。2 .抽查朗读，检测预习。第一句：顾客泄气了。但裁缝又拍拍他的肩，说：“您放心，凭我的手艺，不用接袖子，也 能给您做出件最漂亮的春装。”（1）指名朗读。（2） “泄气”是什么意思？联系上下文说一说？（泄气的意思是泄劲儿，失去了信心。） “手艺”你会给手艺换个词语来理解吗？（技艺技术。）（3）指导多音字裁缝的“缝”。第二句：师傅，把我那件夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不 及了。(1)指导读准儿化“i截儿”。(2)夹袄，夹读作二声。意思是两层的衣服。比方：夹衣夹被夹是多音字，还可以读一 声，夹住夹子夹杂，还有第三个音ga ,胳肢窝，指腋卜的部位。(3)袖衬衫这三个字有什么共同点？你还能说出哪些和衣服相关带有衣字旁的字？3 .朗读词语：箱子夸奖歪着头成认负责提醒注意夸奖的“夸”和成认的“承”都是后鼻音，要读到位。4 .写字(1)出示11个生字，认读。(2)按结构归类指导。(3)练习书写。三、再读课文理清思路.再读课文。圈画出文中表示故事发生的时间的词语。(冬天，第二天第三天又过了一天)1 .这4个表示时间的词，表示了文章的写作顺序。文章就是按照时间顺序来写的。把写同一 个时间段的内容合并在一起，分别用双竖线在每一局部的末尾做出标记，理清文章的思路。 冬天1-13第一天14-16第二天17-19又过了一天20-292 .默读课文1-13自然段，把最能表达裁缝的慢性子和顾客的急性子的语言找出来读一读。 指名读，相机指导：顾客性子急，朗读的语速要快一些。反复强调的交货时间要重读。裁缝 性子慢，语速也要慢一些。5 .分角色朗读14段到29段的对话，注意读出两个人不同的语气。6 .课堂小结：一件事，三两个人，转几个弯。便是一个精彩的故事。下节课继续学习。四、布置作业：1抄写课后生字。2.朗读课文。