2022三年级上册《生活、生命与安全》教学计划_生命与安全教学计划.docx

2022三年级上册生活、生命与安全教学计划_生命与安全教学计划 三年级上册生活、生命与平安教学安排由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“生命与平安教学安排”。 三年级上册生命、生态、平安教学安排 一、教材分析： 以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础。不是侧重于学问体系的教化，而是在于引导学生体验，形成关于生活与生存的主动的生命看法与情感，获得有益的生命阅历，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、微小的生活事务引导学生从平常熟视无睹的现象和事物中发觉问题，提升心灵体验。本册教材包括“酷爱生命”“平安生活”“健康生活”“呵护心灵”“美化生活”五个板块。每一版块都紧密联系学生实际，关注活动对学生的引导、促进与反思，以提十六行 学生的综合素养。 二、“生命、生态、平安”教材特点 1.生活化选题 “生命平安”的主要内容包括预防和应对社会平安、意外损害、网络平安、自然灾难以及影响学生平安的其他事故或事务五个模块。根据符合学生认知特点的阶段水平同，先后分布在生命、生态、平安1-6年级，体现了螺旋式上升的特点。 依据整套教材“以学生现实的社会生活阅历为基础，以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉”的指导原则，“平安生活”的选题遵循了三个原则，一是生活性原则，即选择在学生生活中常常发生的平安事务；二是普遍性原则，即所选主题是涉及面广、适应的人群多；三是典型性原则，即把广阔人民群众高度关注的热点难点问题选入了教材。这样支配可使学生读起来和老师教起来有种亲切感。比如，四年级中的触电的问题、烧烫伤的预防问题，五年级的防火的问题、地震中的自救问题，六年级中的见义巧为问题、预防踩踏的问题等，这些都是学生生活中常常出现和高度关注的问题。 2.趣味化呈现 教材敬重儿童思维发展的特点和阅读习惯，将须要表达的平安常识和平安技能，用精彩的故事、案例、情节来承载，并以图文并茂的形式呈现，增加了教材的可读性和趣味性。比如，四年级“烧烫伤的预防和处理”首先就呈现了被开水烫伤、蒸气烫伤、锅碗烫伤等日常生活情节；五年级“被埋压后的自救”引用了亮亮和爸爸被埋压三天后胜利获救的故事，六年级“见义巧为”引用了小红智退小偷的精彩案例。这些都是发生在学生实际生活中的真实故事和真实的情节，学生读起来不会感到生疏，有助于激发学生的学习热忱。 3.体验式活动 根据生活逻辑、心理逻辑而非学科逻辑的原则，“平安生活”注意在活动中引导学生体验平安意识的重要性，并通过活动加深对平安方法与技能理解，从而学会科学、刚好、有效地处理实际生活中的各类平安问题看法和技能。为此，这些体验性活动形式多样，便于操作，充分考虑到了广阔农村地区的教学条件。比如，在四年级“预防燃气泄漏”中，设计了让学生与爸爸妈妈一起对家里的燃气设施进行平安检查的活动，该活动所须要的工具特别好找，操作简洁易行，大人小孩都可亲身试验。 三、“生活、生命与平安”体例说明 根据教材“问题引入-认知澄清-实践反思-行为变更”的设计思路，结合平安教化的实际，“平安生活”在结构上支配了“平安小问号”、“平安小博士”、“平安小卫生”和“平安小贴士”（或“平安小提示”）四个板块。 1.平安小问号 平安小问号的主要作用是进行问题引入。比如，在五年级的被埋压后的自救中，平安小问号呈现的是亮亮和爸爸在地震中被埋压三天后胜利获救的故事。但是，故事的情节并没有干脆呈现，而是要求学生依据教材提示进行补充。教材设计这部分的主要目是引导学生感悟生命的珍贵、生命的坚毅与生命的宏大，正面激发学生酷爱生命和爱护生命的意识。并启发学生思索：假如自己被埋压，应当如何对待自己的生命、实行什么措施，从而引入下一个环节的教学。 2.平安小博士 平安小博士融合了认知澄清和实践反思，即借“博士”之口，对平安常识、原理、缘由、方法等进行分析或总结，从而为学生供应正确相识问题的学问，变更学生的错误认知，扩展学生的学问及视野。同时，力图调动学生的主动性，激励学生在共同的阅历共享中，在更高水平上建构新学问。比如，在四年级燃气泄漏的预防与处理中，平安小博士顺着平安小问号的思路，首先呈现了燃气泄漏的缘由，比如，燃气设施长期运用，出现软管破损、老化，燃气设施接头或密封圈松动、脱落等。接着，有针对性地从运用习惯和维护检修两方面提出了预防燃气泄漏的方法。从而让学生对燃气泄漏的预防与处理有一个基本的学问储备。 3平安小卫士 平安小卫士着力于学生的行为变更，即学生平安行为的修正与养成。比如，在防患于未“燃”中，平安小卫士从“增加防范意识”和“提高防火实力”两方面入手，为学生供应了提高火灾防范实力详细的方法，如，限制火源，不乱扔火种、管好火源等。 4平安小提示（平安小贴士） 这部分主要是对平安小博士或平安小卫士的补充或持续，大多是相关阅历性学问。老师在教学时可结合前部分的内容敏捷处理，也可让学生自己阅读、探讨。 四、“生活、生命与平安”教学建议 1.紧密结合本地实际，敏捷处理教材 我省的自然、地理条件及社会经济发展状况存在较大差异，因此，并不是每一课都适合全省全部的学生。假如教材所供应的主题或案例与学生的实际有距离，老师可对教材进行二次开发，对相关主题或内容进行补充、修改、拓展、甚至替换，从而使教学内容与学生的生活实际相吻.2.要充分体现活动课的特点 对既定主题开展教学时，肯定要遵循活动课的特点，“以个体阅历为载体，以活动为中介，细心设计活动，通过角色扮演、情境体验、阅历共享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参加，引起学生相应的心理体验，从而施加主动影响。”比如，对平安意识的提高，要以体验为主，不能光靠讲解；对平安技能与自我爱护方法等要以行为训练为主，让学生在做中学。有条件的地方，可与当地公安、消防、安办等部门取得联系，实行请进来或走出去的形式，增加学生的活动形式和活动阅历。 3.坚持发展性评价 “平安生活”的核心是要提高学生自我爱护、自我生存实力，使之能科学、刚好、有效地处理实际生活中的各类平安问题，形成适应现代社会生活的看法和技能。因此，评价时应着重于行为测评，通过平常的行为习惯来评价学生平安的意识的提高程度、平安技能与自我爱护方法的驾驭状况。评价方式除了学生自评外，要更加注意同学和家长的他评。 对学生课堂表现的评价，应坚持活动课的评价原则，留意三方面的内容：一是参加活动的程度，如爱好、热忱；二是参加活动的过程，如合作状况、自主性、创建性；三是参加活动的结果，如认知澄清状况、平安意识的转变与提高、对行为的反思与变更等。 五、课时支配： 第一单元：酷爱生命 1、37度 2课时 2、老鼠爱大米 1课时 3、蓝色的地球1课时 其次单元：平安生活 4、乘电梯的平安1课时 5、“喧闹”中的自我爱护 1课时 6、公共场所如何避震 1课时 7、公共场所失火怎么办1课时 第三单元：健康生活 8、预防近视 1课时 9、不偏食、不挑食 1课时 10、爱惜我们的牙齿 1课时 第四单元：呵护心灵 11、看看明天学什么 1课时 12、你不怕苦它，它不烦你 1课时 13、心情气象图 1课时 14、我要感谢你 1课时 第五单元：美化生活 15、我爱清洁 1课时 16、今日我做饭 1课时 17、面条做法多 1课时 18、我会洗餐具 六、课时安排： 1课时 第1课 37度 【教学目标】 （1）了解认得体温为37摄氏度左右。37摄氏度是人体各部位体温的平均数。 （2）了解生命活动须要肯定条件，体温恒定是人类生命活动进行的必要条件之一。 （3）驾驭生活中保持人体正常体温的一些简便方法。 【教学重难点】理解体温相对恒定时人类生命活动进行的必要条件之一。 【教学打算】 （1）老师用具 体温计、热水袋、冰块或冰糕、世界地图、关于不同气候条件下生活的不同民族的人物图片或影像资料。 （2）学生用具每人一支体温计或每小组一支体温计。 第一课时 生命小问号 一、教学引入 老师：请同学们细致视察生命小问号中的插图，并用温度计量一量自己的体温。 老师：谁来说一说你量的体温是多少呢？ 二、引导探究、解决问题 老师：同学量得很好，请同学结合自己生病发高烧时的情景谈谈发高烧时的感受，并想一想人的正常体温是多少？ 正常人腋下温度为3637度，口腔温度比腋下高0.2 0.4度，直肠温度又比口腔温度高0.3 0.5度。人体的温度是相对恒定的正常人在24小时内体温略有波动，一般相差不超过1度。生理状态下，早晨体度略低，下午略高。运动、进食后、妇女月经期前或妊娠期体温稍高，而老年人体温偏低。体温高于正常称为发热，37538度为低热，3839度为中度发热，3940度为高热，40度以上为超高热。 三、课堂小结 四、引导探究、解决问题 无论是生活在寒冷还是燥热的地方，37摄氏度都是人体体温的平均数。 老师：请同学们看生命小隐私里的内容，想一想生活在北极和非洲的人们是怎样保持体温恒定的？老师：同学们回答得很好。在正常状况下，人的体温是相对恒定的。儿童的体温略高于成人。 量一量，查一查 1、我一会儿冰块，手心的温度是多少？捂一会儿热水袋，手心的温度又是多少？各有什么感受？ 2、人的体温过高或过低，会有什么后果呢？ 老师：请同学们看生命小才智里的图片。它们是帮助身体保温煦降温的几种物品及简便方法。 老师：请同学们看“夏天要避开中暑”。 三、课堂总结 第2课 老鼠爱大米 【教学目标】 （1）引导学生通过视察思索动物及人类对食物本能的需求，理解生命的个体为了生存而彼此依靠。 （2）初步了解人类进化过程中取食方式的演进和食物结构的改变，把人类的生产活动当做生存的才智来观赏。 （3）通过了解我们日常食品的生产过程，初步了解社会分工与协作，相识到个体的生存与生活依靠着人类社会群体的协作。 【教学重难点】 （1）帮助学生进一步理解生命的科学含义和基本特征，理解生命体的生存于发展依靠物质与能量的交换。这一特征确定了自然界不同物种相互依存的关系。 （2）对食物本能的需求是人类自然属性的表达，确定了人类个体的生存依靠着自然环境和社会环境。 【教学打算】 （1）学生带来一些关于大灰狼的故事书。 （2）音乐小老鼠上灯台。 （3）绘画用的纸张和彩色笔 第一课时 生命小问号 一、教学引入 老师：平常同学们都喜爱看动物世界，动物世界里是不是有很多动物吃动物的现象？请同学们说说你在动物世界里看到了哪些动物吃动物的现象？ 二、引导探究、解决问题 老师：同学们说的很好，请看生命小问号里的图片，连一连，说一说谁是谁的食物？哪些可以做你的食物？ 老师： 同学们回答得很棒，请看想一想里的图片，小老鼠是怎样获得食物的？人们用什么方法获得食物呢？ 三、课堂总结 其次课时 生命小隐私 一、复习引入 老师：我们上一节课学习了哪些内容？ 老师：我们平常吃的食物是怎么来的？人类是怎样获得食物的？ 二、引导探究，解决问题 老师：我们平常吃的食物是怎么来的？人类是怎样获得食物的？请同学们细致看什么小隐私里的 图片和文字，仔细思索人类史怎样获得食物的？ 三、课堂总结 第三课时 生命小才智 一、复习引入 老师：我们上一节课学习了哪些内容？ 二、创设情景，提出问题 （1）我们在生活中常常吃火腿肠、面包和牛奶，你们知道它们是怎样来的吗？ （2）生产这些要经过哪些工序呢？ 三、引导探究，解决问题 （1）请同学们看地六页上的图，小老鼠已经根据食物生产加工的依次，找到了牛奶。你们能从2号和3号入口处找到面包和火腿肠吗？ （2）有多少种不同职业的人参加了这份早餐的制作？ 四、课堂总结 第3课 蓝色的地球 【教学目标】 （1）了解地球为什么是蓝色的，知道地球上生活着丰富的动植物和人类。 （2）懂得水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。 （3）懂得地球上有水、阳光、空气，是适合生命成长的家园。激发学生对蓝色地球的亲切感，初步培育学生珍惜地球上生存条件的意识。 【教学重难点】 （1）懂得水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。 （2）懂得地球上有水、有阳光、有空气，是适合生命成长的家园。 （3）培育对地球的宠爱之情，初步培育学生珍惜地球上生存条件的意识。 【教学打算】一个地球仪和一瓶矿泉水。 第一课时 生命小问号 一、创设情景，提出问题 从太空中俯视，地球是一个漂亮的蓝色星球。目前，在银河系中，只发觉地球上有生命存在。 （1）为什么从太空中看到的地球大部分是蓝色的呢？ （2）地球上生活着各种生命体，有植物、动物?你还知道什么？ 二、引导探究，解决问题 因为地球的表面由两部分组成，分别是陆地和海洋，其中陆地面积约占三分之一，海洋面积约占三分之二，其中太平洋占去一半。地球四周被大气、大气层包围着，大气层里包含氮、氧等气体，还有水汽、尘埃等。由于地心引力作用，百分之八十的大气聚集在离地面15公里以内这一圈。假如站在月球上看，悬挂在月亮上空的地球似乎被蓝色玻璃罩罩着的一个大圆盘，隐隐可以看到它的两端反射出白色的光点，那就是南北两极。大圆盘五分之三的地方呈现暗蓝色，那就是滔滔的海洋，而出现棕色和暗绿色的地区则是大陆。 地球上生活着各种生命体，有植物、动物还有微生物。 微生物包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物、显微藻类等在内的一大类生物群体，它个体微小，却与人类生活关系亲密。涵盖了有益有害的众多种类，广泛涉及健康、食品、医药、工农业、环保等诸多领域。 三、课堂总结 其次课时 生命小隐私 一、复习引入 老师：我们上一节课学习了哪些内容？ 二、创设情景，提出问题 是什么条件让地球上才有生命呢？ 三、引导探究，解决问题 请同学们仔细看生命小隐私里的内容，并总结出水、阳光、空气对生命体的作用 水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。 四、课堂总结 第三课时 生命小才智 一、复习引入 老师：我们上一节课学习了哪些内容？ 二、创设情景，提出问题 请同学们仔细看生命小才智里的内容并回答问题 （1）我们的饮用水是从哪里来的？我们做哪些事离不开水？ （3）为什么地球上有生命？ 三、引导探究，解决问题 学生：我们的饮用水主要来自于河流、淡水湖泊、地下水和冰川等。 学生：因为地球上有水、阳光哈空气。 四、课堂总结 第4课 乘电梯的平安 【教学目标】 （1）能意识到乘坐电梯和电动扶梯的过程中可能存在的危急，不正确的操作和做法可能使自己受到的损害。 （2）了解乘坐电梯和电动扶梯的留意事项。 （3）驾驭电梯“死机”时的应急处理方法。 【教学重难点】 了解乘坐电梯和电动扶梯的留意事项。 【教学打算】 （1）电梯“乘客须知”（图片或板书）。 （2）电梯内外按钮（图片或自制教具）。 第一课时 平安小问号 一、教学引入 出示电梯的相关图片，让同学们看。 老师：电梯在我们现在的生活中应用得很广泛，同学们坐过电梯没呢？ 学生：坐过，坐过? 二、提出问题并探究 老师：那么同学们在坐电梯时有什么感受？ 老师：我们谈了坐电梯的感受，那么同学们在坐电梯的时候有没有发生过平安事故呢？ 老师：同学们在遇到这些状况的时候有没有想到该如何去应对呢？因此请同学们预习平安小博士。 三、课堂总结 其次课时 平安小博士 一、复习引入 我们上一节课谈了关于乘坐电梯的哪些问题？ 同学们预习了平安小博士，从中学到了什么？ 二、引导探究，解决问题 老师：请同学们在仔细看平安小博士里的内容，我们乘坐电梯应当知道哪些学问？ 老师：同学们总结得很好。 三、课堂总结 四、课后作业 到商场去视察一下，电动扶梯运用须知有哪些？ 第三课时 平安小卫士 一、复习引入 我们上一节课学习了什么内容？ 三、引导探究，解决问题 老师：上一节课布置了一个作业，让你们到商场去视察一下，电动扶梯运用须知有哪些？现在请同学们回答一下你们了解到的学问 老师：同学们回答得很正确，很棒。以后有这样的作业的时候同学们也要向这次这样做好。 三、课堂总结 第5课 “喧闹”中的自我爱护 【教学目标】 （1）能理解“喧闹”中存在的危急。 （2）能驾驭基本的规避危急的方法。 【教学重难点】驾驭基本的规避危急的方法。 第一课时 平安小问号 一、教学引入 老师：你在生活中见过哪些喧闹的场面，去过哪些喧闹的地方？给大家说一说。 二、引导探究，解决问题 老师：同学们了解哪些在“喧闹”的地方发生的平安事故？ 三、课堂总结 其次课时 平安小博士 一、复习引入 我们上一节课学了解什么内容？ 二、引导探究，解决问题 老师：在喧闹的场所那么简单发生平安事故，那我们该如何避开呢？请同学们仔细看平安小博士里的内容再回答问题。 老师：生活中，还有那些“喧闹”的公共场所？怎样才能找到它们的紧急通道或平安出口？和同学们议一议。 三、课堂总结 第三课时 平安小卫士 一、复习引入 我们上一节课学了解什么内容？ 二、引导探究，解决问题 老师：看平安小卫士里的漫画故事，你有什么感想？和同学沟通一下。 三、课堂总结 第6课 公共场所如何避震 【教学内容】 四川省义务教化地方课程教材（试用）生活.生命与平安三年级上册 【教学目标】 （1）了解、相识在公共场所内发生地震时可能出现的危急。 （2）学习、驾驭基本的在地震中的自我爱护的方法。 【教学重难点】学习、驾驭基本的在地震中的自我爱护的方法。 第一课时 平安小问号 一、教学引入 老师：请同学看平安小问号里的图片，说一说图片里的人们怎么了？ 学生：他们遇到地震了。 二、引导探究，解决问题 老师：我们一起来学习什么是地震？怎么产生的？有什么现象？ 【概述】 地震(earthquake)就是地球表层的快速振动，在古代又称为地动。它就象刮风、下雨、闪电、山崩、火山爆发一样，是地球上常常发生的一种自然现象。它发源于地下某一点，该点称为震源(focus)。振动从震源传出，在地球中传播。地面上离震源最近的一点称为震中，它是接受振动最早的部位。大地振动是地震最直观、最普遍的表现。在海底或滨海地区发生的剧烈地震，能引起巨大的波浪，称为海啸。地震是极其常见的，全球每年发生地震约500万次，对整个社会有着很大的影响。 【地震的产生】 地震是地球内部介质局部发生急剧的裂开，产生地震波，从而在肯定范围内引起地面振动的现象。地震起先发生的地点称为震源，震源正上方的地面称为震中。破坏性地震的地面振动最烈处称为极震区，极震区往往也就是震中所在的地区。 【地震现象】 三亿文库包含各类专业文献、应用写作文书、专业论文、中学教化、幼儿教化、小学教化、文学作品观赏、外语学习资料、75三年级上册生活生命与平安教案1等内容。 地震发生时，最基本的现象是地面的连续振动，主要是；请同学们预习平安小博士的内容；其次课时平安小博士 一、复习引入；我们上一节课学了解什么内容？ 二、引导探究，解决问；老师：假如我们在电影院、体育馆，商场、书店，行驶；老师：同学们回答得很好，还有没有什么要提示大家的；回家后，把学到的避震方法向家人说一说；第三课时平安小卫士 一、复习引入；我们上一节课学了解什么内容？ 地震发生时，最基本的现象是地面的连续振动，主要是明显的晃动。极震区的人在感到大的晃动之前，有时首先感到上下跳动。这是因为地震波从地内向地面传来，纵波首先到达的原因。横波接着产生大振幅的水平方向的晃动，是造成地震灾难的主要缘由。1960年智利大地震时，最大的晃动持续了3分钟。地震造成的灾难首先是破坏房屋和构筑物，造成人畜的伤亡，如1976年中国河北唐山地震中，70%80%的建筑物倒塌，人员伤亡惨重。地震对自然界景观也有很大影响。最主要的后果是地面出现断层和地裂缝。大地震的地表断层常绵延几十至几百千米，往往具有较明显的垂直错距和水平错距，能反映出震源处的构造变动特征(见浓尾大地震，旧金山大地震)。但并不是全部的地表断裂都干脆与震源的运动相联系，它们也可能是由于地震波造成的次生影响。特殊是地表沉积层较厚的地区，坡地边缘、河岸和道路两旁常出现地裂缝，这往往是由于地形因素，在一侧没有依托的条件下晃动使表土松垮和崩裂。地震的晃动使表土下沉，浅层的地下水受挤压会沿地裂缝上升至地表，形成喷沙冒水现象。大地震能使局部地形改观，或隆起，或沉降。使城乡道路坼裂、铁轨扭曲、桥梁折断。在现代化城市中，由于地下管道裂开和电缆被切断造成停水、停电和通讯受阻。煤气、有毒气体和放射性物质泄漏可导致火灾和毒物、放射性污染等次生灾难。在山区，地震还能引起山崩和滑坡，常造成掩埋村镇的惨剧。倒塌的山石堵塞江河，在上游形成地震湖。1923年日本关东大地震时，神奈川县发生泥石流，顺山谷下滑，远达5千米。 老师：同学们从报纸上、新闻里了解了那些有关地震的新闻？ 三、课堂总结 四、作业 请同学们预习平安小博士的内容。 其次课时 平安小博士 一、复习引入 我们上一节课学了解什么内容？ 二、引导探究，解决问题 老师：假如我们在电影院、体育馆，商场、书店，行驶的公共汽车内遇到了地震该如何避震？请同学们仔细看平安小博士李的内容。 老师：同学们回答得很好，还有没有什么要提示大家的呢？ 三、课堂总结 四、作业 回家后，把学到的避震方法向家人说一说。 第三课时 平安小卫士 一、复习引入 我们上一节课学了解什么内容？ 二、引导探究，解决问题 老师：看16页上的“评一评”下面那些事真确的避震方法？ 三、避震演习 选择老师这个公共场所，做“模拟避震演习”。 第七课 公共场所失火怎么办 教学修改建议 【教学内容】 四川省义务教化地方课程教材（试用）生活.生命与平安三年级上册 【教学目标】 （1）树立冷静面对公共场所失火的意识。 （2）驾驭从火灾中平安逃命的方法要领。 【教学重难点】驾驭从火灾中平安逃命的方法要领。 【教学打算】毛巾和清水 第一课时 平安小问号 一、教学引入 老师：同学们有没有遇到过火灾？ 二、引导探究，解决问题 老师：同学们了解了哪些有关火灾的新闻？ 老师：公共场所发生火灾时，很大一部分人员伤亡是因为逃命不得法而造成的。其中，由于烟气窒息造成的死亡人员占了绝大多数。 老师：同学们还了解了哪些火灾的新闻？ 学生1：9月19日下午，消防队员在乌鲁木齐市火灾现场作业。当日下午4时许，乌鲁木齐市中心区域克拉玛依东路一建筑物发生火灾。着火的建筑是一栋临街的七层楼“鑫金桥宾馆”。目前，火灾已被扑灭，伤亡状况不详。 学生2：昨日凌晨1点50分，成都高新区中和街办朝阳社区，老成仁路、绕城高速交界口处，一排店铺及背后几家工厂突发大火。由于店铺和工厂均是皮革、海绵、木架等沙发配件，大量易燃货品积累，使明火快速扩散，沿街6家店面和背街3家工厂惨遭火烧连营，火光映红了夜空。多个消防队紧急救援，虽最终扑灭了大火，但店铺和工厂完全被毁，只剩一根根残存的墙柱。火灾中，有1个工人未能逃出来，不幸身亡。房东几乎气晕，惨重损失让他无法接受。 三、课堂总结 五、作业 公共场所发生火灾时，该怎么逃命？ 其次课时 平安小博士 一、复习引入 我们上节课了解了有关火灾的新闻，我们这节课来学习公共场所发生火灾时，该怎么逃命。 二、引导探究，解决问题 老师：公共场所发生火灾时，该怎么逃命？ 老师：同学们回答得很棒。 三、课堂总结 第三课时 安小卫士 一、复习引入 我们上一节课学习了什么学问？ 二、做试验 把毛巾用水侵湿，捂住口鼻，试试毛巾要湿到什么程度，才能既不影响你的呼吸，又能起到隔绝 烟雾的作用？ 三、公共场所失火逃命演习 四、作业 回家后，把你学到的公共场所失火逃命方法给家人说一说。 第8课 预防近视 【教学内容】 四川省义务教化地方课程教材（试用）生活.生命与平安三年级上册 【教学目标】 （1）了解什么是近视，体验近视会给生活带来不便。 （2）了解简单造成近视的用眼习惯和有助于爱护视力的用眼习惯。 （3）驾驭做眼保健操的正确方法。 【教学重难点】 了解、驾驭正确的用眼习惯。 【教学打算】 1 学生打算 小片磨砂玻璃（留意边角的处理，不要割伤孩子的手；另外，假如找不到磨砂玻璃，可以让学生提前在一般玻璃上涂上浓糖水，晒干制成）、缝衣针、细线。 2 老师打算 眼保健操穴位挂图。 第一课时 健康小问号 一、教学引入 多多读三年级了。前一断时间，他发觉看黑板上上的字有些模糊。妈妈焦急了，带他到医院进行的检查，医生说他患了近视。 老师：同学们在你们的生活中有没有遇到过近视的人？ 二、引导探究，解决问题 老师：什么是近视呢？为什么会近视呢？有哪些现象？ 近视：是平行光进入眼内后在视网膜之前形成焦点，外界物体在视网膜不能形成清楚的影象，病人主观感觉看远模糊，看近还清晰，用凹透镜矫正近视。 近视通常有两种状况: 1.先天性的,怪不得自己,也不能怪父母,他们没罪! 2.后天的,一般是眼睛疲惫过度或用眼不当造成的,比如长时间看书看电视,而且靠太近了 近视现象 近视眼除看远模糊外，一般无其他特异表现，尤其是单纯性近视眼从未戴过矫正眼镜的近视患者对看远模糊已经习惯认为是自然现象近视的孩子由于看远不清大多不喜爱室外活动而对看书绘画等室内活动爱好较大这也是促使近视加深的一个因素青少年患近视后不易看清黑板上的字迹常影响课堂效果。 中度以上的近视简单发生玻璃体混浊患者主觉眼前有黑影飘动黑影形态多样可呈点状线状网状或云片状等，还有如蚊子或苍蝇飞动的感觉。数量不一时多时少亮光下更为明显。此类症状在青年期即可出现并不肯定进行性发展，一般不影响视力。假如短期内黑影明显增多或固定于一个方向并不飘动，应刚好就诊。 常常用眼的近视患者还可出现其他一些感觉异样如畏光眼干眼痒或异物感眼皮沉重眼痛及头痛等。 信息链接 2022年，相关部门对某市248所小学的148747名学生进行了视力调查。调查结果显示，近视率为40.76%，近视已经成为小学生健康的头号敌人。 三、课堂总结 其次课时 健康小博士 一、复习引入 我们上一节课学习了什么学问？ 二、自主探究，解决问题 1、多多带上眼睛的苦恼 今日，我带上了近视眼镜，鼻子怎么都不舒适。运动时老怕眼镜掉下来，只要镜片一遇到热气，眼前就模糊一片，就得立刻擦拭，真麻烦！医生说我近视度数不高，只要我今后留意用眼卫生，视力不会接着变坏。 2、嬉戏体验 用雾玻璃遮住眼镜，然后穿针引线，你有什么感受？请与同学们沟通一下，戴上小眼镜会有哪些不便？ 老师：请同学们看健康小博士里的内容，想一想是什么让多多戴上了小眼镜？ 老师：同学们回答得很好，联系你们自己你们有没有类似的习惯？想一想还有那些不好的用眼习惯会影响视力？ 三、课堂总结 四、作业 预习健康小行动 第三课时 健康小行动 一、复习引入 我们上一节课学习了什么学问？ 二、自主探究，解决问题 假如你近视了，须要马上到医院检查矫正。视力正常的同学，千万留意不要让眼睛过度疲惫，做好近视的预防。 老师：请同学们看健康小行动里的内容，想一想我们应当怎样爱护我们的眼睛？ 三、课堂总结 第四课时 健康小链接 一、复习引入 我们上一节课学习了什么学问？ 二、自主探究，解决问题 1、全国爱眼日 1992年，天津医科高校眼科教授王延华与流行病学教授耿贯一向全国倡议，在国内设立爱眼日，这一倡议受到眼科学界和眼科专家们的响应。1996年，国家卫生部、教化部等12个部委联合发出 通知，将每年的6月6日定为“全国爱眼日”。 2、近视小妙方 应吃一些含维生素A，如牛肉、羊肝、黄豆、杏仁、紫菜、海带、胡萝卜、羊肉、黄鱼及牛奶等。 3、我是爱护家人眼睛的小卫士 告知爱用电脑的爸爸、妈妈，可以把电脑屏幕颜色定为豆沙绿色。这个色调是眼科专家配置的，能缓解眼睛疲惫，爱护眼睛。 三、课堂总结 第9课 不偏食 不挑食 【教学内容】 四川省义务教化地方课程教材（试用）生活.生命与平安三年级上册 【教学目标】 （1）了解哪些是不良的饮食习惯，知道偏食、挑食对身体的危害。 （2）相识身体所需的七大养分素，初步了解哪些常见食物里含有这些养分素。 （3）初步学会合理支配一日三餐，并逐步建立养分均衡意识。 【教学重难点】 （1）知道哪些常见食物里有人体所需的养分素，克服对个别食物的偏见。 （2）培育学生的养分均衡意识，逐步尝试调整个人的饮食喜好。 【教学打算】 常见食物挂图。 第一课时 健康小问号 一、教学引入 汽车跑，要加油；身体长，靠养料。养分含在食物中，合理搭配身体好。 二、自主探究，解决问题 老师：请同学们看健康小问号里的图片，图片中的小挚友有哪些饮食习惯？ 老师：同学们知道这些是什么习惯吗？ 老师：这些习惯叫做偏食或挑食。 挑食（偏食或拒食） 是幼儿常见的坏毛病，小儿挑食、偏食都是特别不良的习惯，对生长发育极不利。 孩子挑食，通常有以下几个缘由： 1.因身体不适，消化力弱，食欲不振而挑食（这属于正常现象，家长无须过虑，只要留意在孩子病好后刚好复原正常的饮食习惯即可）。 2.家长忽视了对孩子正常饮食习惯的培育，或对孩子过于迁就与放任，助长了孩子挑食的坏习惯。 3.家长有意无意地在孩子面前表现出对某种食物的偏好，孩子受了偏食意识的影响而自然地加以仿照。 4.家长对孩子的身体过于关注，常常强迫孩子进食某些养分食品，从而引起孩子对这些食物的反感。 5.在添加辅食阶段，父母没有留意给孩子吃各种食品，使得孩子的味觉对好多食物不适应、不接受。 6.没有养成好的进食习惯，缺乏进食的爱好。 7.进餐气氛不好，父母给孩子的压力太大，过分强调孩子多吃。 8.食物的种类、制作方法单一。 9.平常零食吃得比较多并因此对饭菜不感爱好 挑食的危害 小儿挑食、偏食都是特别不良的习惯，对生长发育极不利。挑食简单造成维生素缺乏，一旦缺乏任何一种维生素，就会造成维生素的缺乏症，影响身体的健康和疾病的康复。 挑食会导致某些养分素的摄入不足或过量，造成体质虚弱反抗力差，简单生病或是过度肥胖，严峻影响孩子的生长发育。 三、课堂总结 其次课时 健康小博士 一、复习引入 我们上一节课学习了什么学问？ 二、自主探究，解决问题 假如不把好的燃料加入汽车，汽车会出故障。假如我们身体摄入的养分不够或者不全面，同样也会出问题。 老师：我们的身体究竟须要哪些养分呢？ 老师：各种养分物质对身体有什么作用呢？ 第三课时 健康小行动 一、复习引入 我们上一节课学习了什么学问？ 二、自主探究，解决问题 老师：给伙伴们举荐适合我们青少年的食物吧！并说说理由。 老师：偏食、挑食会造成身体的养分失衡，对我们的健康危害很大。假如我们应经有了一些不良的饮食习惯，应当刚好订正，养成良好的饮食习惯。 做一做 把你昨天一天吃的食物画在下面的格子里。 把自己画的结果和家长说一说，看看你应当多吃的是什么食物？须要少吃的是什么食物？ 我国将5月20日确定为“中国学生养分日”，用以提高社会对青少年养分状况的关注度。另外，我国还推动了“大豆行动安排”、“学生奶安排”等，大力宣扬普及养分科学与食品卫生学问，提高我国青少年的身体素养。 三、课堂总结 第10课 爱惜我们的牙齿 【教学内容】 四川省义务教化地方课程教材（试用）生活.生命与平安三年级上册 【教学目标】 （1）初步意识到龋齿的危害，知道健康牙齿的五大标准。 （2）驾驭爱护牙齿的基本方法，养成良好的口腔卫生习惯。 （3）建立关爱家人口腔健康和定期检查牙齿的意识。 【教学重难点】 知道牙齿健康的五大标准，驾驭正确的刷牙方法。 【教学打算】 1老师 打算演示用的牙刷。 2学生 自备镜子和牙刷。 第一课时 健康小问号 一、教学引入 “牙好胃口好，吃饭倍儿香，身体倍儿棒！”“牙疼不是病，疼起来真要命！”健康的牙齿对我们特别重要。那么一副健康的牙齿应当是什么样的？我们应当怎样爱护我们的牙齿？ 二、自主探究，解决问题 健康牙齿的五个标准：牙齿干净，没有蛀牙，不难受，牙龈颜色正常，没有出血现象。 老师：我们常见的牙齿疾病有哪些？ 最常见的就是龋齿，也就是人们常说的蛀牙；另外在临床上常常见到的牙齿疾病就是牙髓炎和根尖周炎了。这两种疾病一般都是由龋齿未刚好治疗发展而来的；最终就是牙龈炎和牙周病了，这两种都是口腔软组织疾病。牙龈炎症状相对较轻