第八中学秋季开学学校落实双减加强学生课外读物管理工作方案(通用版).docx

第八中学秋季开学学校落实双减加强学生课外 读物管理工作方案（通用版）为贯彻党、国务院教育部印发中小学生课外读物进校 园管理办法2021J2号、XX市教育委员会关于加强中 小学课外读物进校园管理工作的通知、XX市XX区教育局 关于落实“五项管理”工作实施方案（试行稿）文件精神， 丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，规范课外读物进校园管 理，防止问题读物进入学校，充分发挥图书馆教辅功能与知 识育人功能。特制定以下制度。一、课外读物管理领导小组为了使“双减”工作真正落实到实处，以学生全面均衡 发展为培养目标，学校成立“双减”“课外读物”工作领导 小组和监察小组，成员名单如下：工作组组长：校长成员：教学副校长、教务主任监察组组长：德育副校长组员：德育主任、年级主任、班主任课外读物领导小组主要负责双减工作的制定，负责积极 向广大教师和家长进行课外读物工作的宣传，组织大家学习 课外读物文件，协调课外读物工作中出现的来自于学校、家 庭、社会三方面的矛盾。监察小组主要负责监督减负工作是否落实到位，如有偏 差，及时纠正。二、指导思想坚持以XX新时代特色思想为指导，全面教育方针，落 实立德树人根本任务，着眼有效作业的研究与实践，构建教 育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。三、具体要求（一）为优化校园阅读环境，推动书香校园建设，倡导 学生爱读书、读好书、善读书，我校设立读书节、班级图书 角、漂流书柜等，开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读 兴趣，培养良好阅读习惯，每年读书节表彰阅读活动表现突 出的师生。发挥家长、家委会在学生课外阅读中的积极作用, 营造家校协同育人的良好氛围。（二）加强其他渠道进校园课外读物的管理。任何单位 和个人不得在校园内通过举办讲座.培训等活动销售课外读 物。学校明确受捐赠课外读物来源，由学校或上级教育行政 主管部门进行审核把关，明确价值取向和适宜性把关要求。（三）每学期开学第一周，由学校课外读物领导小组人 员，对学校和班级的图书进行审核，对不符合规定和内容不 适合的书籍进行筛查、收缴。（四）注重宣传，使教师、学生、家长对学生课外读物 管理工作人人皆知。形成工作合力，保证工作效果。（五）课外读物要内容丰富，选材积极向上，反映新时 代新风貌，反映科学技术新进展，以及人类文明优秀成果， 具有人文、社会、科学、艺术等方面价值。（六）科学推荐读物。进校园课外读物推荐目录要向学 生家长公开，坚持自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生 购买课外读物，学校各部门不得组织统一购买。（七）工作要求（1）加强组织保障，推进学生课外读物管理常态化。学校成立校长任组长，业务校长、教导处主任任副组长, 语文学科组长和各班主任为成员的学生课外读物管理小组， 负责学校学生课外读物管理工作，切实做好教育部办法 和学校方案的落实工作，使本校学生课外读物的推荐、 征订、阅读等工作良性发展。（2）注重宣传，使教师、学生、家长对学生课外读物 管理工作人人皆知。形成工作合力，保证工作效果。（3）严格管理，失职问责。全体教师要增强责任心，严守纪律，规范自己的行为， 凡因工作不力致使学生出现问题者，对当事人严肃问责。（八）注重宣传，使教师、学生、家长对学生课外读物 管理工作人人皆知。形成工作合力，保证工作效果。（九）学校每学年参照教育部推荐新课标中小学课外 阅读书目向孩子推荐课外读物，班主任对孩子带到班级的 读物进行严格审核，发现问题读物及时处置。三、制定制度，分工落实（一）建立自带读物报备制度。原则上不鼓励学生自带 课外读物进校园，如确有需要，须由学生家长事先向班主任 报备并得到许可。（二）切实加强阅读需求调研，满足阅读需求作为课外读物进校园最主要渠道，学校图书馆要充分发 挥主阵地作用，依据教育部和市教委批准推荐的课外读物推 荐目录，结合学校教育教学改需要，切实做好学生课外阅读 需求调研。鼓励学科教师、家长、学生代表等多方推荐，充 分满足学生课外阅读需求。（三）严格按规定管理好教辅资料征订、使用。按上级教育主管部门的教学用书和教辅资料目录规定， 学校统一征订教材和资料。学校和教师不得向学生统一征订 教辅资料，不接受任何人推销的教育主管部门拟定教学用书 目录以外的书刊和音像制品。根据教育局要求，学生自愿选 用教辅材料，学校和教师不得以任何形式随教材搭售和推销 教辅资料；教师不得启发和诱导学生订购任何教辅资料；教 师不得将教学用书目录以外的教辅资料作为课堂教学和作业 布置的依据。按规定征订的教辅教师需尽用、善用，并进行 认真批改。做好学生教材的循环使用工作。（四）加强对学生携带进入校园读物的管理。学校原则上不鼓励学生自带课外读物进校园，若确实有 需要，须由学生家长向班主任报备，得到允许后，方可带入。 学校不允许学生将电子阅读设备带入学校。班主任及任课老 师要关心学生的思想动态，及时了解其课外读物阅读情况， 发现问题及时予以有效处置。利用晨会、班会、读书活动等, 引导学生读好书。同时，做好家校沟通，了解家长自主购买 的推荐目录之外的课外读物是否适合学生阅读，给予切实的 指导。（五）建立、完善和落实图书采购的配备机制和采购责 任机制，切实做到“供货渠道正规，图书来源可靠，采购流 程规范，切实保证质量”，切实提升学校图书馆服务教育教 学能级，促进学生全面发展。五、课外读物管理与评价（一）多样性。兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现 形式，贯通古今中外。（二）坚持育人为本，方向正确。课外读物的推荐与选用必须遵守国家相关法律法规要求, 要严把政治关，树立正确的价值导向，助力学生成为有理想、 有本领、有担当的时代新人。（三）全面性。坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素 养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德 育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面 发展素质教育。（四）梳理源头，分类管理。学校是进校园课外读物推荐责任主体，负责组织本校课 外读物的遴选、审核工作。把控进校课外读物主要渠道，实 行分类管理。学校组织专门小组负责审核把关，对于各类进 校课外读物按照“凡进必审” “凡荐必审”的原则，根据教 育部、市教委批准推荐书目，根据学校学生的实际情况统筹 数量种类，确认推荐结果。六、建立课外读物监测、问责制度（一）加强组织保障，推进学生五项管理管理常态化。学校成立五项管理领导小组，负责学校学生五项管理工 作，切实做好教育部办法和学校方案的落实工作， 使本校学生五项管理工作良性发展。（二）每学年开学初召开全校新生家长会，宣传“五项 管理”工作的意义、目的和要求。（三）各班在每学期从第二月开始，每月向家长开放一 次教育教学家长开放活动（观摩课），邀请家长参与学校的 “五项管理”监督工作。（四）注重宣传，使教师、学生、家长对学生五项管理 工作人人皆知。形成工作合力，保证工作效果。