小学语文公开课自我评课《威尼斯的小艇》教学反思.docx

小学语文公开课自我评课威尼斯的小艇教学反思一、教材分析威尼斯的小艇是马克吐温的一篇写景散文，课文通过介绍 威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的超群技术以及小艇的重要作 用，为我们展现了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。文章层 次清楚、重点突出，是对同学进行“抓住事物特点写”训练的好 例子。依据教材的特点和重点训练项目，本课的教学目标为：1 .基本技能目标：在理解课文内容基础上领悟“抓住事物的特 点写”的方法。2 .基础学问目标：学习本课生字新词，能联系上下文来理解语 句的意思，有感情地朗读课文。3 .情感目标：让同学通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理 风貌、小艇的特点以它同威尼斯水城的关系，受到喜爱大自然与 喜爱生活的教育。二、教学设计说明教学设计以学习怎样抓住事物特点写详细作为本课的教学重点 和难点。以同学的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、 说，班级争论沟通，并进行活动化教学，在自主和谐的氛围中突 破重、难点。程序如下。教学前的预备：让同学读通课文，初步了解小艇的三大特点。利 用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。教学中的支配：首先，通过课件图片展现初步感知威尼斯及小艇, 使同学对威尼斯有大致的感性熟悉，以便更好地理解课文内容, 特殊是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。接着，以“这 种小艇究竟是什么样子呢？想不想见识一下？ ”问题引入，并 出示课件，让同学认真观看小艇图片及模型，说说自己眼中的小 艇是什么样子的？是怎样介绍小艇的？让同学带问题读书，发觉 小艇奇怪的外型和敏捷的行动这一独特风景，落实训练点。1 .学习课文第2、3自然段，引导同学通过自由读、说体会、想 象、有感情朗读等具有层递性的训练，自读领悟抓住了小艇的哪 些特点写；体会运用比方表现特点的独到之处；然后引导依据小 艇模型有感情地背诵，从中观赏描绘的精彩。2 .教学课文第4自然段“船夫的驾驶技术特殊好”部分，先让 同学读懂课文，同学内化课文语言，再加以想象画面，感情朗读, 让同学体会船夫驾驶技术的超群。最终背诵，积累运用课文语言.3 .教学课文第5、6自然段“小艇作用大”部分，让同学自由读， 再从观赏风景的角度，发表带个人情感倾向的见解。提示同学: 当你坐上这轻快敏捷的小艇，美美地领会威尼斯的迷人风光时, 都看到了些什么？哪些在你脑海中留下了深刻的印象。同学立刻 读到威尼斯的男女老少坐着小艇工作、生活的段落，引导体会小 艇与威尼斯人亲的关系，并让同学绽开想象，猜一猜还会看到什 么人，照着书上的句式说说还看到谁也来了，激活同学思维，训 练口语交际。在感悟威尼斯白天的吵闹后，提示同学：威尼斯的夜晚又是一番 怎样的美景呢？结合着对该问题的沟通争论，观看威尼斯夜景 照片，让同学体会到这一部分的每句话都在表现威尼斯月夜的 “静”，之后再追本求源，引导联系上下文思索这“静”与小艇 之间的内在联系。让同学说说观赏着这样的风景最大的感受是什 么。然后让同学带上自己的情感朗读，品尝的精彩描述，并引导 启发孩子读阅读连结的威尼斯之夜，最终总结课文，把训练 点向作文、向课外迁移。4、课外延长，探究迁移。完成教学训练重点后，话锋一转，将同学的留意力引到威尼斯与 有“东方威尼斯”之称的苏州的比较。播放苏州图片展，并出示 课后实践题：“课下搜集关于苏州的资料，并进行整理，写一份 调查报告”、“依据这节课所学的写作方法写一种交通工具J从 课后同学的作业看，同学的仿写作品比较胜利，迁移训练效果很 好。