教学设计：空气（第1课时）.docx

人教版初中化学九年级上册第二单元课题1空气第一课时教案【教学目标】知识与技能1 .了解空气的主要成分。2 .了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。3 .初步认识纯净物和混合物的概念。过程与方法1 .认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的 探究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题。2 .初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论。情感态度与价值观1 .在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰地表达自己的观点，逐步形 成良好的学习习惯和科学的学习方法。2 .保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对 化学学习的兴趣。3 .初步树立科学的物质观，科学的看待科学家的实验过程及结论。【教学重点】了解空气的组成，设计并实验探究空气中氧气的含量。【教学难点】测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因。【教具准备】集气瓶、橡胶塞、燃烧匙、烧杯、导气管、止水夹、气球、塑料瓶、试管、 水杯、纸团；木炭、硫磺、红磷、铁丝、蜡烛、火柴等。【教学过程】教师活动学生活动设计意图【导入】请同学们深呼吸一 次，然后屏住气息，尽从呼吸切题，隐含化学与生活的紧密联可能憋较长时间，当你【讨论】四人一组，4分钟系，使学生感到坚持不住的时候，请尽 情享受呼吸，我们是否 发现了某种物质的宝1.把一个空的集气瓶放人盛满 水的水槽，向下压，集气瓶内的水无 法上升到顶端。亲切和轻松。贵？2.把一个压扁的塑料袋抖开，再用生活中【讲】将袋口系住，用双手挤压塑料袋，感的小经验和孩空气是人类和一切觉到有压力，是因为塑料袋内充满了时的游戏来说动植物的生命支柱，同空气。明空气的存在，时也是重要的自然资3.用一个注射器在空气中抽拉反映出了部分源，今天的研究课题便 是我们吸人的气体一下，再向水中推挤，会看到有许多 气泡从针头冒出。学生善于观察生活、善于思考空气。空气无色无味，4.红旗飘飘，那是因为空气在流问题的良好习不易觉察，你能用一个动，也是风。惯。采用分组讨简单的实验或列举实例5.吹气球，发现气球鼓起来了，论，体验合作式来说明空气确实存在说明有空气了。（学生中片反对声：学习，学会相互吗？【问】以上事实说 明空气确实存在，那么 空气中含有哪些气体成 分呢？如何证明这些气 体的存在？那不是空气，是呼出的气体）6.用打气筒给车胎打气，就是将空气压人车胎交流借鉴。【讲】很好。那么, 空气中还有其他气体 吗？各种气体的体积分 数又是多少呢？下面 呢，我想请在座的各位 同学尝试解决一个问 题：设计一个实验，粗 略地测定空气中氧气的 体枳分数，【评】我认为，这 个同学抓住了关键一 利用物质在空气中燃烧 消耗氧气来测定空气中 氧气的体积，真是难能 可贵，我非常佩服，其 他的同学对此有何看 法？有没有需要改进的 地方？【评】我也很欣赏 这位同学的方案，他巧 妙地运用物理学知识， 利用倒吸人瓶内水的体 积，明确地表达出被消 耗氧气的体积，从而测【思考讨论】有氧气。物质能在空气中燃烧， 就是因为空气中含有氧气。2 .有二氧化碳。向空集气瓶内倒 入澄清的石灰水，振荡，石灰水变浑 浊，证明空气中确实含有CO2。3 .空气中还有水蒸气，早晨的露 珠就是空气的水蒸气冷凝的小水滴。4 .夏天从冰箱里取出一瓶啤酒， 过一会儿，瓶外出现许多小水珠，这 也是空气中的水蒸气遇冷凝结而成 的。【设计】5 .取一定体积的空气（一个集气 瓶），把火柴点燃伸入集气瓶中，熄 灭后，用原来的总体积减去后来剩余 的体积，即为氧气的体积，再通过计 算，便可求出氧气的体积分数。学生又是 利用生活经验 加以说明，自然 地将知识与生 活联系在一起。利用前一单元的探究成 果，解决新情况 下的问题！6 .按他的方案，我觉得气体的 体积减少量无法测定。7 .（可边画边讲）先将一支较长 的蜡烛放在水槽底部，向水槽中加出一定体积的空气内所水，使水面低于蜡烛，再点燃蜡烛，含氧气的体积，很有创将一个集气瓶倒罩在蜡烛上方，当蜡意。那么，还有没有需烛熄灭后，由于集气瓶中的氧气被消要完善的地方？耗，所以瓶内压强减小，外界大气压【讲】既然没有，就会将水压人集气瓶内，那么，水面我们就请这位同学演示上升多少就表明氧气的体积是多少。一下，看一看他的实验（学生议论，纷纷表示同意该方结果与科学家的结论是否一致？【演示拉瓦锡实验】科学家的结论是氧 气约占空气的1 /5,而案）在他的实验中，气体减教师及时少的体积却远远小于1评价学生方案/5,为什么？【提示】中的闪光点，激1 .等到装置完全冷却到励学生大胆参原来的温度后，再观察与，再引导学生（约2分钟后，观察结发现方案中的果仍然偏小）。不足，发动学生2.想想蜡烛燃烧后们一起来完善、生成物是什么状态？【演示实验】演示（教师事先准改进。【问】备了一个带刻度（5等分）的集气瓶，怎么改进呢？让其演示，便于观察体积变化）。结果水上升的体积约为集气瓶容积的1利用该方/ 10o案做的实验，误【讲】差太大！学生感很好！我给大家介到困惑，同时大绍一种可燃物一红磷，【观察、思考】大激发了学生它在空气中燃烧，生成蜡烛燃烧放热，使剩余气体膨探求新问题的种白色固体（展不红胀，所以液面上升的体积数偏小。欲望。注：实磷样品）。现在，我们这验不准的原因，个方案基本可行了。为除生成水和CO2了便于操作和观察，某蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳，外，由于空气中些细节问题还有待完二氧化碳是气体，占据了一定的体的02稀薄时蜡善、改进，希望同学们积，所以，结果偏小。烛就不能燃烧，课后继续思考。其实，剩余气体【演示实验2-1】中还含有相当【板书/投影【思考、讨论】量的Oz1.红磷+空气或驾1.改用木棒。五氧化二磷（化学变化）2.不行，木棒燃烧也生成二氧化2.空气中氧气的体碳气体。积约占1 /5o3.改用在空气中能够燃烧，但又终于明确【讲】空气是由氧不生成其他物质的可燃物。（许多学了这个实验选气、氮气，二氧化碳等生反对）不行！燃烧就一定有新物质择可燃物的基多种气体组成的，我们生成。本要求。教师及把它叫做混合物，而其4.选用燃烧后不生成气体的可时肯定，同时介中的氧气是由一种物质燃物。绍红磷燃烧的组成的，我们把它叫做特性，恰到好纯净物。那么请大家思处。考一下，什么叫混合【思考、观察】物？什么叫纯净物？并描述现象：红磷燃烧集气瓶中有让学生学举例说明大量的白烟产生，并放出热量，打开会运用比较的【板书/投影】纯净了弹簧夹，烧杯中的水倒流入集气瓶方法，通过比物与混合物中，并上升约五分之一。较，可以清晰地【问】分析原因。掌握概念旦理从实验21中，解概念。还能体现出氮气或其他物质的什么性质？【讨论、回答】【作业】1.课后用小组讨论归纳出混合物，纯净物自己设计的方案测定空的概念。把思维的气中氧气的含量，与其【思考、回答】对象由氧气转他同学讨论教材中的两1.氮气不能燃烧，也不能支持燃向氮气等。培养个讨论题。烧。学生从不同角2.看书：了解人类2.氮气不易溶于水，氮气是无色度思考问题，得对空气认识的发展史；无味的气体。出不同结论的3.通过本节课的3.五氧化二磷是白色固体。能力，提高学生学习，你有哪些收获，思维的发散性。有什么创见，还有哪些疑问？让学生学会看书总结与反思、质疑。板书设计一、空气1 .空气组成实验2-1：测定空气中氧气的含量现象：红磷燃烧集气瓶中有大量的白烟产生，并放出热量，打开了弹簧夹，烧杯中 的水倒流入集气瓶中，并上升约五分之一。结论：红磷（P） +氧气（01点燃夕五氧化二磷固体）氧气约占空气体积的五分之一空气成分名称氮气氧气稀有气体二氧化碳其它气体及杂质化学式N202CO2体积分 数78%21%0. 94%0. 03%0. 03%2.纯净物和混合物纯净物：由一-种物质组成。如：氧气混合物：由多种物质组成，且各成分之间没有发生化学反应、各自保持着原 来的性质。如:空气