观察记录与分析5篇.docx
记录与分析观察记录：今日中午饭后，我又让小朋友先折纸，按照规定折完的小 朋友就能够选择自我喜欢的书看。小朋友好像很愿意这样去做, 他们纷纷拿了正方形的纸之后，就坐在位置上，或跪在椅子前 面折了起来。有些小朋友自我会折的，就在那里专心致志地折 着，有些小朋友不会折，就跑到别人的座位边，去求别人帮忙 教一教。教师分析：折纸活动进行了一段时间，最近小朋友好像对折纸更加感 兴趣了。可是如果他们一向局限于一些原先的折纸资料，不求 提高，可能他们的折纸兴趣会慢慢消退教育措施：以后，对于孩子的表现，我还是要多观察，再观察。要以 实事求是的方法来下定义，要做到眼见实，才能对孩子更负责, 对自我更负责，对教育更负责，也才能对自我的教学工作更有 促进作用。第二篇：观察记录与分析姓名：刘XX性别：女年龄：5岁半行表现：刘XX小朋友性格比较孤僻、任性，和小朋友交往相处不是 很融洽;很少参加团体的体育活动，动作发展很不协调，对活动 项目和有点难度的动作表现出畏惧和胆怯、缺乏自信。经过家 访。我了解到：奶奶比较宠爱。所以孩子的日常事务都由奶奶 包办，活动受到大人的诸多限制、不允许做这、不允许做那， 怕有危险、出意外，所以构成了她过度依靠、不愿与人交往的 个性。但她也会打人、骂人的不好习惯。措施：平时注意耐心亲切地多与她交谈、陪她滑滑梯、做做游戏、 家访、抱抱摸摸她、孩子一有提高就立刻表扬并与她的父母反 馈在园情景、利用“五角星、小红花”等小奖品鼓励她、请班 级中活泼胆大的孩子和她交朋友等，来慢慢消除她的陌生感。 对于像刘XX这样焦虑情绪异常严重的孩子，就需要耐心细致的 教育，并付出更多的爱心。要让孩子熟悉环境，觉得教师、小 朋友可亲可爱，幼儿园真好玩，然后寻找教育的锲机，制定有 效的教育措施，才能逐步让她融入幼儿园大家庭，适应幼儿园 生活。第三篇：观察记录与分析观察时间：第14周幼儿姓名：许XX幼儿性别：女幼儿年龄：5岁行过程计XX是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平时很喜欢帮教 师和小朋友做事情。可是每当教师和小朋友指出她犯的错误时, 她总是百般辩解，不肯认错。在一次手工活动中，她做了一会 儿，忽然向我报告说，小组长没发给她纸。我询问了值日生和 她旁边的幼儿，都说发给她了。这次我没再像往常对校耐心地 询问她，而是告诉全班小朋友，做手工的时候，每个人仅有一 张纸，剪坏了自我负责。有了这样的前提，她就不能再得到纸, 而只能在座位上看别人做手工。个案分析及措施方法分析：计XX是个各方面发展较好的幼儿，在幼儿群体中有一种惟 我独尊的骄傲的感觉，从未觉得自我有什么不对的地方。另外, 她在家中也有着特殊的地位：家长对她百般呵护，宠爱有加。 即使她做错了事，也没有人对她说任何不是。长期以来，她不 容任何人指出她所犯的错误，即使指出来，她也不承认。措施：1、换位思考，移情训练：幼儿年龄小，很难体验到撒谎时别人的心理感受。了帮忙 她克服认错的不良行。我利用她喜欢帮忙教师和小朋友做事情 的这一优点，创设教育情境。当她发东西时，我特意请一名幼 儿说自我没有收到。而她来告状时，我什么都没说。当她第二 次发东西时，同样的事情又发生了。到第三次时，计XX心急如 焚地来告诉我：“教师，那洋怎样会这样明明是她不对，她却 始终不承认，还说是别人不对。”我的精心安排在计XX的身上有了强烈的反应。本来大家做事是一件很开心的事情，可是却 是不到别人的认同，反而被小朋友冤枉，计XX心理觉得很难过。 我抓住她此时的心理感受与她耐心地交流，告诉她：“以前你 不也是这样吗你做错了事，从来都不愿承认，还捡到别人身上。 你想想看，别人会难受吗”她不好意思地点了点头。经过这各 方式，让计XX换位思考，体验到撒谎时别人的心理感觉。这样, 她不愿认错的不良行也渐渐得以改正。2、家园互补，共同纠错。我在离园时与她的父母交换了意见，让她们了解孩子在园 的情景，并请她们配合教师，在家中也对孩子严格一点，犯了 错必须要指出来。经过批评加讲道理，让她明白，并不是她做 的每一件事情都对，但只要勇于承认错误并不断改正，就是好 孩子。第四篇：观察记录与分析幼儿观察记录：幼儿处理的方法不恰当观察时间：20xx年12月28日观察地点：教室观察对象：XX和XX观察记录：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在 班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。XX就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮教师做事， 可是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向 教师告状，说XX打了他等等之类的话。在我观察了 XX之后发现，其实并不是XX爱打人，而是他 处理问题的方法不恰当。例如：早上活动时XX在玩搭积木，他 搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时XX正巧跑到XX搭的建筑 物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是XX就大声地说“你干 嘛啊”，XX哭着向我告状说XX打他了。我将这一切都看在眼 里，于是我走过去把XX叫了过来，对他说：“你对他怎样了 啊？" XX说：“XX把我的积木弄倒了，我没有骂他“我又问他: “你知不明白他什么哭呢" XX摇摇头，我又告诉他：“你想想, 如果你用很重的口气对他说话，那他以你就生气了，不和他玩 了，那他就会哭。对吗” XX想了想，对我说：“我明白了，我 此刻就去和他一齐玩。”我笑了，摸着他的头说：“对，你是 最棒的！”反思：中班幼儿的行问题增多，更多的是源于中班幼儿社 会交往潜力的缺乏。作教师，要不断观察幼儿的社会交往状况, 并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从 而减少行冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。第五篇：观察记录与分析幼儿观察记录:培养幼儿耐心的学习习惯观察幼儿对象：XX性别：男观察时间:20xx. 02. 2观察环境：教室中三班观察目的：培养XX耐心的学习习惯观察记录：刚开始学写数字1时，XX表现还不错，用心地 用笔在纸上认真地描着。可是，还不到两分钟他就开始不耐烦, 坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写。 我适时表扬了 XXo可是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友 说话。在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来。可是不到五 分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说: “我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。”结果，他描 出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！分析：xx每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提 独立完成任务啦。此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独立、安 静的在短时间内认真完成任务。每次只要他完成某项任务，我 总及时地对他进行表扬和鼓励。虽然xx此刻还不能独立按时按 量地完成作业，但他能在我的提醒和关注下，短时间内能够安 静的完成，已经取得了必须提高。措施：1、不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程中帮忙 他培养耐性和增强自信。2、继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式，让他更加 有耐心的完成作业。3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦。
