《山坡羊潼关怀古》导学案3（部编人教版九年级语文下册第24课）.docx

山坡羊潼关怀古导学案一、自主学习1.整体感知诗意，体会诗人的怀古之情自读散曲，结合注释，理解诗意。补充如下注释：峦：小而尖的山。 山河：“山”指华山；“河”指黄河。与现在说的“山河”，泛指国土，不一样。 表里：表，外边；里，里边。古时称潼关之西为关内，以东为关外。潼关路:这里的“路”,作“要地”“重地”讲。宫阙：帝王居住的宫殿，这里指秦汉的皇宫建筑。兴，百姓苦；亡，百姓苦：兴、亡这里都是泛指某个王朝的兴起（建立）或灭亡。二、交流讨论1 .学生结合注释，理解诗句，整体感知诗意。2 .展开想象，通过诗中的意象，用自己的语言描述诗意。三、互动解疑推荐小组成员提出未解决的问题，与其他小组及教师互动解答。四、生发引领我们学习本诗应该注意，借分析物象及其感情色彩揣摩作者在诗中传达出的意境，试着 品味、鉴赏诗歌。感受诗歌中蕴含的思想感情。五、合作探究1 .下面是一位同学的发言，请大家评议。并谈谈你对诗歌鉴赏的感受。“（华山的）山峰好像是有意从四面八方奔来，聚集在这里；黄河波涛汹涌澎湃，就像发怒 一样。潼关这个地方，外有黄河环护，内有华山耸峙，形势多么险要！我眺望着两都长安， 心情郁郁不乐。使人伤心的是经过秦代、汉代的宫殿遗迹的时候，看见千间万间华丽无比的 建筑，都化作了一堆堆泥土。一个王朝兴起，使百姓受苦；一个王朝灭亡，也使百姓受苦。” 学生评议：这段话像是对诗歌的翻译，如能在“聚”“怒”两字上展开想象就好了。“聚” “怒”两字不仅写活了山水，而且衬托了作者伤感之情。面对着荒废的占都遗迹和遍野的灾 区饥民，连山河都好像有了人的脾气，要狂暴发怒了，何况是忧国忧民的作者呢？再如“宫 阙万间都作了土”，如展开丰富的想象，再现这一带的荒凉破败，荒草遍地，鹏鹃纷飞，效 果会更好。又如''望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处”，“望”是诗人的动作，可描绘诗人怅 然远望的神态，“踌躇” “伤心”直抒胸臆，可以扩展一段心理描写，细致刻画诗人的心理活 动。2 .用审美的眼光鉴赏诗歌，选取一个角度作简单评析。例如（1）、“写景生动”，抓住“聚” “怒”品析用词的生动、凝练；（2）、“对比鲜明”，由昔盛今衰而引发万端感慨。六、拓展提升1 .请运用所学的诗歌鉴赏方法，来分析相见欢中的意象及其传达出的意境。2 .根据提示完成下列诗句：（1）酬乐天扬州初逢席上见赠中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是:（2）赤壁中以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是:（3）过零丁洋中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是:（4）山坡羊潼关怀古中作者对以往历史所作的概括与评价的诗句是:（5）水调歌头明月几时有中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句是: