特殊教育：多少（第二课时）.docx
精备教案谢毓建第一册多少（第一课时）多少【组织引领者】谢毓建【上课班级】启智部一（1） （2） （3）班【设计理念】：1、使学生在游戏中感受新知识和用法，并在老师的引导下运用自己熟悉的方法掌握新知， 使新知的学习事半功倍；2、使学生通过看一看、动手找一找等方法积极参与课堂学习，亲身体验学习的乐趣，提高学习的积 极性和有效性；3、通过让能力好的学生帮带能力欠缺的学生，使学生的已有知识得到巩固和运用，并在运用中得到 提升。【教材分析工本课内容是实用数学第一册第一单元数前概念的第3节内容，这对学生来说，是全新的一个 概念，大部分以前没有接触过，主要是为了后面的学习做准备。教材选编了一副主题图：描述男女厕所门口，男厕门口聚集了四位学生，女厕门口有一位学生。上厕 所是一位学生日常生活中都会碰到的，以此来贴近学生的生活来反应多和少的问题。接着，教材从两个层 次来说明多少的比较，第一种是难以用数量比较的，需要用眼睛，用感觉去判断多少的两个物体；第二种 是数最比较少，物体比较大，可以豉化的两种物体间的比较。这是本节内容的教学难点所在。此外，教材 还安排了 4道习题，从不同难度的比较“多少”来巩固学生对“多少”的认识。另外，教材涉及到画“ Y ” “ O ”，这也是一个学生学习的难点。【学情分析工一（3）班共有12位同学，其中可分到A组的同学有3位：孙普影、谢思思、张诗彤。三位都是女生， 三人都能独立完成练习和回答问题。能够跟老师进行简单的沟通，个别同学存在着小问题，需要校正，其 余表现良好。B组：麻逸然、胡乾盛、罗浩然、沈欣榆、李国洲、陈达。B组的五位同学中，麻逸然和罗浩然程度较好，罗浩然同学认知程度非常好，但是上课无法在位置上 坐好。麻逸然属插班生，认知方面较好，但是不爱讲话。剩下的三位同学中沈欣榆各方面认知能力很好， 能独立完成老师的各种练习，但是语言能力较差，能听懂老师指令但无法与老师沟通。胡乾盛和李国洲表 现良好。C组：瞿朝俊、伍奕涵、张俊哲。【课时安排】:共4课时，第2课时【教学目标】：A组：1、能够进行简单的对话，能与老师进行简单的沟通能力，能用自己的话描述物体的多少：2、通过目测比较两种物体的多少，知道什么多，什么少，感知多少的相对性。3、学会用画线的方法比较多少，发展学生的观察、比较、判断能力。B组：1、能够初步感知多和少，能够参与课堂学习，跟着学，跟着说；2、通过目测比较两种物体的多少，知道什么多，什么少，感知多少的相对性；3、学会用画线的方法比较多少，发展学生的观察、比较、判断能力。C组：1、遵守课堂教学秩序，要求其能跟着学；2、通过老师的沟通，能够注视老师；3、调高反应能力。【教学重点】：A组：学会用画线的方法比较多少。B组：学会用画线的方法比较多少；C组：遵守课堂教学秩序，要求其能跟着学；【教学难点工A组：能够进行简单的对话，能与老师进行简单的语言沟通，能用自己的语言描叙多少。B组：尝试与老师沟通，能够用手指出多少；C组：尝试对老师话做出反应；【教学过程】：教学 环节教师活动学生活动个别化需求设计意图游戏 导入（上次我们做了一个 游戏，今天我们继续，我再 请两位同学上来做为香蕉 和茄子。）准备2个香蕉和 4个茄子、（好，我们先来看看, 他们谁多谁少？）（同学非常棒，一下 子就看出来了，那我们又是 怎么知道的呢？下面我们 继续做游戏,然后看看到底 谁多谁少？）（请两位同学，一人 吃掉一个香蕉，一人吃掉一 个茄子。大家再看看，现在 是谁多？谁少？）（再吃掉一个，香蕉 还有吗？）（但是，茄子还有， 这说明了什么？）引出主题两位小朋友上台来，站到 中间来，把手上的香蕉和 茄子举高。学生回答：“茄子多” 部分学生手指向茄子。扮茄子的同学假装吃掉 一个茄子。学生回答：“还是茄子多” 部分学生手指向茄子。学生回答：“没有” 学生回答：“茄子多” 部分学生手依然指向茄 子。C组学生的注意 力吸引过来并单 独多次提问用游戏引 入主题，能够引 起学生的兴趣， 通过游戏，更容 易，更自然的切 入主题。， 、 新授PPT展示蜻蜓，一边两 只，一边四只（这边的蜻蜓 和那边的蜻蜓，哪边的多， 哪边少？）（老师现在就教同学 们一种方法，“画线法”，从 这边画一条线到那边，直到 有一边没有为止，这样，哪 边还有多的，那么这边就是 多的，另外一边就是少）PP 展示（我们现在来试试这 种方法）PPT展示一边两个 气球，一一边一个气球。（我 们开始画线,哪边还有多？部分学生回答“这 边少，那边多”学生回答：”这边多，那 边少”部分学生用手指，指向多 的用具体的 方法，让学生学 跟着做哪边多？那边少？）,、 巩固 练习练习，课本P10,第3、4 题（同学们先用笔，一个一 个的画线，画完之后，再来 比较谁多？谁少？）（然后在说出什么多？什 么少？）A组学生练习完整的说出 “什么多，什么少”。B组学生只要能够说多和 少。B组学生还 不能很好的画出 勾和圆圈，需要 再加强，先要求 他们能指出来就 好；C组学生要 求能拿得住笔就 好。根据分层教学， 不同层次的学生 给予不同的目 林。四、布置 作业一
