教学设计1：三顾茅庐（第1课时）.docx

三顾茅庐教学设计【教学目标】1 .知识与能力：把握本章节中刘备和诸葛亮的性格特征。2 .过程与方法：了解本章节烘托手法的运用，整体把握三国演义的写 作风格，培养学生掌握批注式阅读的学习方法。3 .情感态度与价值观：培养良好的性格。【教学重难点】把握刘备及诸葛亮的性格特征，了解烘托手法的运用。【教学准备】多媒体课件及相关资料。【教学时间】3课时第一课时【教学过程】一、导入新课诸葛亮在中国是家喻户晓、人人皆知的人物。在任何时候提到诸葛亮，作为 一个中国人，都会有一种由衷的自豪感。因为，这是一个土生土长的，百分之百 的中国的智多星。今天，我们学习三国演义中的“三顾茅庐”这一回，不过 是诸葛亮众多故事之一，但是，仅仅从这一个故事中，诸葛亮的足智多谋的性格 特征我们就可见一斑。二、知识反刍与积累1 .你知道多少与诸葛亮有关的成语、俗语、歇后语？鞠躬尽瘁三顾茅庐初出茅庐虎踞龙盘集思广益如鱼得水三个臭皮匠，赛过诸葛亮诸葛亮草船借箭一一满载而归孔明挥泪斩马谡一一执法如山2 .关于诸葛亮的故事你知道多少？“六出祁山，七擒孟获” “空城计” “舌战群儒” “骂死王朗” “火烧新野” “智 激周瑜”三、评价人物根据你对诸葛亮的了解，你对其有怎样的评价？四、阅读本文，扫清阅读障碍给下列字词注音。谒颍懈的赧倒忽猝定榻斡旋邂逅韬略经纶悒怏荏苒排蓍五、了解故事的来龙去脉本文节选自三国演义的第三十七回“司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐” 和第三十八回“定三分隆中决策 战长江孙氏报仇"。课堂上将这两回的内容完 整地印发给学生，让学生对故事的来龙去脉有个整体的认识。六、布置作业熟读课文及下发的补充材料。