小学一年级语文大全（5篇）.docx

小学一年级语文课件大全（5篇）1.小学一年级语文课件教学要求：1、学会本课“山、石、土、田、人” 5个生字。能借助拼音读准字音，能 按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。2、认识新笔画“竖折”，能按笔顺规那么书写本课生字。3、继续认识田字格，能依照田格里的范字写字。4、会读指定的词语。教学重点：学会本课生字，能读准字音，记住字形，了解字义，正确书写。教学重点：“山、石”的书写。1.出示插图。2.（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美 啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠 为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了， 请同学们帮帮助，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看 谁讲得好。提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样帮助小松鼠？（1）自由发挥讲，讲给同桌听。（2）小组内交流。（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你 把自己讲的故事画一画，看谁画得好。二、画一画（1）学生自由画画，老师巡视。（2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。（3）小组交流。（4）评出小画家。三、拓展活动：根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。4.小学一年级语文课件教材分析啄木鸟是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册 第5单元中的第一篇课文。第5单元主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟的知识，另一方面感受动物是自然界不可缺少的 组成局部，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。学生分析本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能 借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用 比拟通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的 能力。全体学生都比拟喜爱语文课，在课堂上能积极思考，踊跃发言，特别喜欢 以四人小组的形式进行朗读练习。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读 能力都得到了提高。设计思路1 .课前布置学生有关啄木鸟、喜鹊、猫头鹰的知识，培养学生动手查 找资料、积累知识的能力。课堂上，大家交流自己的知识，让每一位学生 都积极参与进来，锻炼口头语言的表达能力。2 .在学课文之前，进行反复的自由读、选择喜欢的段落读、小组读、分自 然段读、选择最喜欢的句子读；学课文之后，再进行回顾性分角色朗读。朗读 是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和 表达情感的能力。3 .教学中围绕“是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟”这个问题，开展 四人小组合作学习。小组合作学习的过程是学生交往互动、情感交流、思维碰 撞、信息沟通、资源共享的过程。学生在小组内充分与同学交流，也可以与教 师交流。多层次的交流活动，使学生能摆脱教师这一权威的束缚，自由发表自 己的言论。4 .创设情景，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，与小组成 员合作编排小品并精心表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能 培养学生之间互相合作的能力。5 .进行课外知识的拓展。引导学生将自己熟悉的小动物的知识通过“自我 介绍”等方式进行交流。这个过程可以使教学从课内延伸到课外，使学生可以 充分展示自己从书本、电影、电视、网络以及参观访问等各个渠道获得的知 识，使学生的综合素质得到提高。教学目标1 .会写8个生字，会认14个二类生字，认识“言字旁”。2 .在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。3 .感受到动物是自然界不可缺少的组成局部，是人类的好朋友，从而树立 保护动物的意识。教学流程一、激情导课。4 .交流的资料。（1）教师（用多媒体出示猫头鹰图片）：谁认识这只鸟？（出示生词“猫 头鹰”）谁认识这个词？（指名读。会读的同学一起读。）（2）师：老师知道同学们了很多关于猫头鹰的知识，谁愿意为大家介 绍介绍？【这个环节重在开阔学生的视野，让学生通过多种渠道，开展思维的灵活 性、多维性、开拓性，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力以及收 集和处理信息、获取新知识的能力。】（3）多媒体出示教师提供的关于猫头鹰的知识。师生进行交流。（4）用相同的方法请出喜鹊和啄木鸟。师生共同交流有关喜鹊和啄木鸟的 知识。5 .引出新课。（1）教师范读课文，请学生说说这个故事主要讲了什么？（2）（多媒体展示生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。）师：这 三种鸟到底能不能帮苹果树治好病呢？请同学们按照自己喜欢的读书方式朗读 课文第2、3、4自然段。【这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自己 的理解通过有感情的朗读表现出来。】（3）学生汇报读书情况。教师提问：猫头鹰是怎么说的？谁来读猫头鹰的话？反复朗读并体会。（教师指导 朗读。）猫头鹰不能帮助苹果树的原因是什么？用同样方法读喜鹊的话。(4)教师重点指导啄木鸟这一段。(多媒体出示词语：敲敲、找到、捉出。)读词。让学生做动作表演， 理解词意。把这三个动作连起来，说一说啄木鸟是怎样捉虫的？说说苹果树的病是怎么治好的？(5)分角色表演，读第2、3、4自然段。(6)苹果树的病好了吗？找出来读一读。(7)四人小组讨论：是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟呢？【这一环节学生可以根据自己对课文的理解，根据自己以往积累的知识做 出回答。重在培养学生的合作学习能力。】(8)分小组按课文内容编排小品。按小组来表演。再由学生自我评价，互 相评价。【这一环节能将抽象的文字转化为具体鲜活的情景，充分调动学生的积极 性，激活学生的思维和想像力，更好地理解课文，体会感情。重在培养协作精 神、自编自导自演的才能及评价和自我评价的能力。】二、发散思维训练。师：除了这几种动物外，同学们还知道哪些动物是人类的好朋友呢？请同 学们戴上头饰，选择自己喜欢的方式向同学们介绍它们的知识。【将课本知识有效地扩展到学生的现实生活中，将适合学生的课外知识引 入课堂，不仅能充分调动学生的学习积极性，而且能充分利用课本以外的教育 资源，突破教学内容的单一性，让学生自主地、创造性地学习语文知识，全面 提高学生素质。】三、总结。师：我们不但知道了有关猫头鹰、喜鹊、啄木鸟等许多动物的知识，还懂 得动物是人类的好朋友的道理。今后，我们每个人都要保护动物，做动物的好 朋友。评析本节课的成功之处在于：当学生心中有疑问时，能做到及时组织学生进行 讨论，在讨论中巧妙点拨，引发学生探讨的兴趣，从而积极地投入到学习之 中。通过自主、合作和探究的学习方式，使每个人在合作学习的同时，能加深理解，提高认识，获取深刻的体验。这个过程，是学生与学生、教师与学生之 间交流的过程。经过思维火花的碰撞，大家对所讨论的问题有更明确的认识， 获得了知识，感悟了方法，同时获得极大的情感满足。5.小学一年级语文课件一、复习1、把j q x三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。2、j q x与u相拼时要注意什么？（去两点）二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答下列问题，老师总结图意。图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个 小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？）学生回答时，相机出示zi ci si2、听语境歌。学生学会语境歌。四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。二、教学声母z C So1、字母Z,音节zi（1）教学声母Z的读音a出示表音表形图一图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了 一张数学字母2的卡片。B出示声母z,告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差 不多。C教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背， 憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。（2）字形及书写：说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字 zzz”。看z有几局部组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。（3）教学zi及其四声。Az有个特好的朋友叫i,出示音节ziB告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi,是整体认 读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。C领读、齐读、指名读。D比拟z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判 别，拿卡片领读。E出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。物资姿势；紫色子女；写字自己2、字母c,音节ci（2）教学声母c的读音教学过程：一、激趣导入。前几节课我们认识了很多生字朋友，我们是怎么记住他们，和他们成为好 朋友的？愿意叫出他们的名字吗？(出示生字卡片复习前两课学习的生字)生 字朋友认识的越多我们的本领就越大，你们愿意认识更多的生字朋友吗？好， 这节课我就在给大家介绍5位新朋友。二、整体感知。翻开识字第三课，看看这课一共有几幅图，我们要认识几位生字朋友？借 助拼音叫一叫这些生字朋友的'名字？三、学习生字。1、学习：山。(1)出示图片：看图，你看到了什么？用图画引出“山”的象形字，进一 步认识生字“山”，借助拼音读准字音。(电脑出示象形字“山”，古时候的 人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变 化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字 了。)(2)出示小朋友爬山图，引导学生看图说话。(3)我们应该怎样记住“山”字呢？ “山”共有几笔？课件演示按笔画记 至形，同时认识新笔画“竖折”。(学生伸出小手和课件一起写，边写边说笔 画。)2、学习：石。(1)看图认识“石”字，借助拼音读准字音。(2)用“石”字组词或说一句话。(3)按笔画记字形。3、学习：土。(1)看图认识“土”字，借助拼音读准字音。(2)用“土”字组词或说一句话。(3)按笔画记字形。4、学习：田。(1)看图认识“田”字，借助拼音读准字音。(2)用“田”字组词或说一句话。(3)按笔画记字形。5、学习：人。(1)看图认识“人”字，借助拼音读准字音。(2)用“人”字组词或说一句话。(3)按笔画记字形。课中休息：找朋友(二)指导书写。1、让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。2、观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。第二笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长。第三笔“竖”，起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太 长。第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。第三笔“竖”，写在竖中线上。第四笔“横折”的“横”靠近横中线，注意“口”不要写得太宽。田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两 边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。±：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第 一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。3、让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。4、学生在书上把每个字独立试写一个。5、学生提出难写的字，如：“石”字，教师范写，具体指导。6、学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。四、练习。课件演示：数笔画。五、小结。六、作业。写生字。2.小学一年级语文课件教学目标1 .学会6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。2 .会认3个字。3 .知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。4 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点：1 .学会6个生字，认识3个偏旁。2 .能理解每句诗的意思。3 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：理解诗句的意思教学过程、谜语导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学生 说，学生猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得 准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。"你们 猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。二、看图。1 .出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？2 .请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近， 也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写 山、水、花、鸟的呢？三、初读课文，认识生字。1 .借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。2 .画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。3 .同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。4 .指名读课文，大家纠正读音。四、学习生字的字形结构及字义。1 .先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记 忆字形，了解字义。2 .同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？3 .请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左 手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就 是“色”字。组词：景色、彩色。无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成 “竖弯钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是 没有的意思。组词：无有、无用、无人。画：先认识（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来 记，去斐上面的四字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。 组词：画画，图画。春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是 “日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春 雨、春风。听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤” 字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。4 .抽读生字和词语的卡片，巩固生字。五、正确书写生字。1 .让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。2 .在书上描红。3 .教师重点指导“画”和“春”两个字。4 .其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅 导。5 .学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。六、学习诗句，理解意思。1 .学习前两行诗句。(1)自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思 是什么？(2)指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声(3)让学生找找二行诗句中的相对应的词。“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的 伺。(4)认真看图，远处的山、近处的水怎么样？眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？(朦朦胧胧)看图水流从高处 往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎 么回事呀！你们猜到这那么谜语的谜底了吗？(画)(5)指导朗读。教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。2 .学习后两行诗句。（1）总体学法：读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。想想诗句中是怎样写画中的山和水的。联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与 画的联系。（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。（3）小组内互相说一说。（4）指名说说对后两行诗句的理解。（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上 的鸟不害怕，仍然停在枝头上）（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）6）指导朗读。教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。学生练习朗读，同桌互读，指名读。3 .朗读全首诗。（1）在诗句中找出意思相反的词。远一一近来一一去有一一无（2）找出相对应的词读一读。花一一鸟山水声色4 .结合板书练习背诵。（1）自己练习背诵。（2）同桌互背。（3）指名背诵。3.小学一年级语文课件【教学目标】1 .通过认字，引导学生发现识字方法。2 .通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。3 .引导学生积累好词好句，优秀段篇。4 . 口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。【重点，难点】自主识字，主动积累词汇。【教学课时】3课时【教学过程】第一课时一、激趣导入师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我 们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）二、我发现引导学生发现规律，自主识字。1 .请大家翻开书，读一读我的发现这局部的汉字，看一看有什么规律。学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。学生B：我发现月字旁的字和身体有关。学生C：我发现足字旁的字和脚有关。学生D：我发现提手旁的字和手有关。2 .我们读一读这些字。3 .指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡 片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。4 .教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不 同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能 说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）二、我会读积累词汇，丰富语言（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的 字下面加了点）（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不 同）。（3）自由读，注意带点字的读音。（4）指名读，齐读。第二课时1 .出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大 家，浪花是怎样的？2 .没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。3 .老师范读。4 .学生试读，把句子读通顺、连贯。5 .请同学接龙读短文。6 .说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）7 .齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读 了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。8 .配乐朗读短文。第三课时口语交际：续讲故事、创设情境