六年级的语文重点知识归纳.docx

六年级的语文重点知识归纳1.六班级的语文重点学问归纳1、八仙过海各显神通2、砌墙的砖头后来居上3、早开的红梅枝独秀4、车到山前必有路5、打破砂锅问究竟6、门缝里看人一一把人看扁了7、虎落平阳一一被犬欺8、画蛇添足一一多此一举9、箭在弦上一一不得不发10、井底青蛙一一目光短浅2.六班级的语文重点学问归纳1、逗号：表示一句话中间的一般性停顿。2、句号：用于一句完整话的最终停顿。3、问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。4、感叹号：用于表示剧烈感情的句子末尾的停顿和语气。5、冒号：表示提示性话语之后的停顿。6、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大 的停顿。7、双引号：表明文中直接引用别人的话、书上的话、人 物的话等。8、顿号：表示句子中并列词语之间的停顿。9、括号：标明文中解释的部分。10、破折号：表示消失种种不同的语境、情态和语法意义。11、省略号：表示由于种种缘由省去的内容、达到便于记 叙的目的。12、书名号：表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、 图画等的名称。13、着重号：表示文中特殊重要，需要留意的字词句。14、间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。15、连接号：表示时间、地点、数目等起止的标点。16、专名号：表示人名、地名、国家名等。3 .六班级的语文重点学问归纳1 .双重否定：汉语有两种类型的否定句式：一是一般的双重 否定式，这是连用两个否定性词语造成的（如：不得不）；二是特别 的双重否定句式；这是由一个否定性词语和一个反语语气连用造 成的。作用：双重否定有表达确定、强化语气等功能。例句：紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。2 .对偶：是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语 或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞方式。例句：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。3 .设问：一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。为 了强调某部分内容，有意先提出问题，明知故问，自问自答。作用：正确的运用设问，能引人留意，启发思索；有助于层 次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内 容,使文章起波澜，有变化。例句：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。4 .引用：在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、 成语等，以表达自己思想感情的修辞方法。引用可分为明引和暗 引两种。明引指直接引用原文，并加上引号，或者是只引用原文大 意，不加引号，但是都注明原文的出处。例句：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千 树万树梨花开”来形容。5 .反复：就是通过一遍一遍地重复个别词语或句子，以达 到强调的目的。例句：那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽 车。4 .六班级的语文重点学问归纳1 .比方：用跟甲事物有相像之点的乙事物来描写或说明甲事 物。例句：弯弯的月儿，小小的船。2 .反问：借助疑问句来传递确定信息，以加强确定或否定语气的一种修辞方式。例句：天上不是多了一个月亮吗？（反问）3 .夸张：是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、 特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。例句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。4 .拟人就是把事物人格化，将原来不具备人动作和感情的 事物变成和人一样具有动作和感情的样子。例句：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（拟人、 比方）5 .排比：利用意义相关或相近，结构相同或相像和语气相 同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落 并排（两段即可），达到一种加强语势的效果。例句：在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、 杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑（拟人、排比）5 .六班级的语文重点学问归纳承接关系看到承接两个字，是什么意思呢？我们不妨给“承”和“接” 各组一个词。承，可以组：相承、继承；接，可以组：接着、连接；两字连在一起，承接这个词意思就是：相承上面事情，连 接下面的事情，像一座桥梁一样。放在句子中，承接关系就是指:各个分句按肯定的挨次，相承地说下去，表示连续的动作 或连续发生的一系列大事。常见的承接关联词：一就 起先后来首先然后接着就于是才便明白了什么是承接关系，如何推断一个和使用承接关系的 关联词呢？推断小技巧：观看两个分句的挨次，是不是表示连续的动作或连续发生 的大事。例1:小狗（一）听到仆人的脚步声，（就）摇头摆尾地跑到门 边迎接仆人。从“小狗（一）听到仆人的脚步声，（就）摇头摆尾地跑 到门边迎接仆人”可以看出两个分句表示的是小狗连续做的动作, 是有肯定的挨次的，所以是承接关系。表示条件承接的关联词是：一就例2：（首先）我们要打好基础，（然后）巩固难点，在考试中才能取得高分。这句话中，打好基础、巩固难点，是学习中连续的事情, 要以一步一步接着完成，才能取得好成果。所以句子之间是承接 关系，用承接关系的关联词。表不承接关系的关联词是：首先 然后