统编一年级上册第七单《项链》教学设计及反思.docx

统编一年级上册第七单项链教学设计及反思教材简介：项链是部编版小学语文一年级上册第七单的第三篇课文, 该单元以“儿童生活”为主题，旨在联系学生的生活实际，理解 课文内容。项链向我们逐一展现了海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、 贝壳，并对之作色彩描绘，然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景。 作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现。 设计理念：在教学中采用出示情景图，学生自主探究的教学模式，引导学 生发现相同句式的写法特点；让学生观察图片，仿写短语和句子。 在教学中还采用朗读法，通过多种层次、多种形式的读，让学生 在朗读中感受语言的表达特点，理解课文内容，并通过朗读表达 对美的感悟。通过“自读自悟、合作探究”的学习方法，激发学 生学会主动思考和热爱学习语文的兴趣。学情分析：1. 一年级学生的思维主要以形象思维为主，而且他们对大海应 该是比较陌生的，但他们的想象力丰富，对大海也充满了憧憬和 向往。因此在教学中应结合图片、视频等直观的媒介来引导学生 观察和思考；2. 一年级的学生语言积累有限，因此在教学中应引导学生观察 词语或句式的特点，学会仿写;3. 一年级学生注意力集中的时间有限，因此在教学环节设置中 应动静结合，突出教学重点教学目标：1 .有感情的朗读课文，感受大海的美，体会小娃娃在海边玩 耍的快乐；2 .了解课文内容，知道大海的项链是什么；3 .能合理搭配“的”字词语；4 .会写“和”这个生字。教学重点：1 .有感情的朗读课文；2 .能合理搭配“的”字词语。教学难点：1 .理解课文内容，知道在本课中项链是什么。教法学法：讲授法教学准备：多媒体课件、词语卡片教学过程：（-）激趣导入，揭示课题2 .观看海边照片。3 .齐读课题，板书课题（11.项链）。（二）复习字词，夯实基础1 .词语复习（开火车读）2 .练习说话，选择喜欢的词语说一句话。（三）品读课文，感受美景1 .自由读课文，整体感知课文。2 .学习第一自然段，感受大海、沙滩、浪花的美先自由朗读第一自然段，读准字音，读好断句。学习前两句，指名学生朗读，教师相机指导。引导学生说出大海的特点是什么？（颜色是蓝蓝的，又宽又 远）借助图画，理解“蓝蓝的”、“又宽又远”。想象大海的样子，指导朗读（轻轻地、慢慢地、喜爱地、向 往地），读好重音和轻声。学生分享自己喜欢的大海（有感情地朗读第一句话）（3）沙滩，黄黄的，又长又软学生分享朗读自己喜欢的沙滩，读好重音和轻声。引导学生说出沙滩的特点是什么？（颜色是黄黄的，很长, 踩上去很）想象沙滩的样子，指导朗读。师生接读。（4）雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。这里有个长句子，我们要怎么读好长句子呢？引导学生说出 要注意停顿，师示范读，学生跟读；说一说浪花的心情怎样？海浪给我们带来了什么呢？是怎 么把他们带来的呢？想一想，如果把浪花比作一个孩子，你猜猜，它是个怎样的 孩子呢？（调皮、活泼、可爱）“悄悄”一词的意思是什么？（轻轻地，充满想象地描写出 海浪退去时的无声无息）指导朗读：指名读、齐读。（读出浪花的开心、调皮与活泼）（5）拓展想象，梯度练习，言语实践出示课后题的图片，训练学生正确使用“的”字词语描写他 们的特点；出示苹果、草地图片，引导学生观察并用又（）又（）形容 它的两个特点；仿写句子：大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长 又软。出示苹果图片，用草地，（）的，又（）又（）来描述特 点；（6）书写生字书写“和”这个生字，认识和木旁，引导学生观察这个字的结 构、笔顺以及书写要点，先描红再书写，最后对学生写的字进行 评价。（7）读拓展小诗浪花家在哪。3.学习第2自然段，理解文中的项链一共有几条，分别指的是什么？（1）小娃娃笑嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳， 穿成彩色的项链，挂在胸前。自由朗读第二自然段第一句话，找一找小娃娃做了哪些动 作？请一位同学上来做一-做小娃娃的动作。引导学生从小娃娃的动作描述出她的心情。（开心、快乐）（板书：快乐）再次带动作有感情的（读出小娃娃开心、高兴的心情）齐声 朗读第一句话，引导学生找出第一条项链指的是什么？（板书： 海螺和贝壳穿成的一一挂在小娃娃胸前）指导朗读：指名读、齐读（读出小娃娃的快活）（2）快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸 前。出示沙滩上脚印的图片，发挥想象，理解意思。教师：大海的项链是什么？指导朗读：指名读、齐读4 .全班再次伴乐齐读课文，结束本次的海边之旅。5 .作业：画一画你心中的大海（四）课堂总结通过本堂课的学习，我们知道了文中有两条项链，一条是海螺 和贝壳穿成的彩色项链，挂在了小娃娃胸前，另一条是快活的脚 印穿成的金色项链，挂在了大海的胸前。【课后反思】一、思得1 . 一年级的小学生的语言正处于发展阶段，他们不易完整地表 达他们的意思，本堂课先引导学生读好课文中的语句，在反复熟 读的基础上，引导学生理解课文内容；2 .充分利用多媒体的现代化教学手段，引导学生从图片、生活 经验等方面，展开想象，体会情感，感受大海的美，小娃娃的快 活，达到积累语言的目标；3 .在理解课文的基础上，引导学生观察图片进行仿写训练，为 日后的写话打下基础。二、思失1 .给出了大海、沙滩、浪花等图片，虽然是引导了学生从图片 中感受了大海、沙滩、浪花的美，但限制了学生的想象力；2 .仿写训练没有真正做到一个梯度一个梯度的训练；3 .时间把握不到位，遗漏相关环节；4 .教学生学习方法方面有所欠缺。三、思效教学目标和教学重、难点基本实现。1 .学生在流利读的基础上，能有感情的朗读课文，并在朗读的 基础上能够理解课文内容，理解“两条项链”分别指的是什么。2 .本课的语言积累也基本实现。学会了 “的”字的词语搭配、 用又（）又（）来形容一个事物的两个特点，也学会了运用第一 句和第二句的相同句式和写法来描绘其它事物。四、思改1 ,发挥学生的主体地位，给学生充分想象的空间，可以在引导 的基础上，多给予学生发挥的空间；2 .对学生的训练要有梯度，有目的性；3 .引导学生总结学习方法，教会学生运用学习方法进行学习并能拓展运用，如：在写字教学中，可以教会学生先观察整体，再 看笔顺、书写要点。