初二语文集体备课教案苏教版八年级上册第1单元优秀教学设计.docx

初二语文集体备课教案苏教版八年级上册第1单元优秀教学设计学校语文备课组资料1、海燕教案教学目标：1、在朗读的基础上感悟和品尝作品形象及其深刻内涵。2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。3、体验和培育乐观精神。教学重点：1、赏析海燕形象，领悟作品的象征内涵。2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。课时支配：两课时课前预备：1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。2、搜集高尔基的有关资料。3.老师预备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。第一课时教学内容：整体感悟，赏析海燕形象。教学步骤：、导入美文。介绍海燕的深远影响，激发同学的求知欲望：它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是 无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革 命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锋利的锋芒和激越 的诗情赢得众多读者的宠爱。它的读者，超越国界、超越时代, 超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于将来、属于全世界。 它是美的典范之作。二、整体感悟。1、老师配乐范读课文，或者播放课文录音。要求：同学听读时不看书，凝神细听。2、同学沟通听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。3、同学再进一步自由朗读课文，并思索和争论：这是一首颜色 鲜亮的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流淌感的画。以时 间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些 什么样的表现？争论明确：（投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文 字）课文以暴风雨渐次靠近为线索，按海面景象的进展变化可分为三 个大的场景画面：暴风雨“将来”一一“靠近”一一“即临”。 暴风雨将要来临，海燕“傲岸地飞行”，渴望着暴风雨的到来。 暴风雨靠近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。暴风雨即临之时，海燕以成功的预言家姿势召唤暴风雨的到来。三、品尝探究，赏析海燕形象。1、自主品尝，进行共性化解读。老师引导同学探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样 的形象？你是从哪些地方看出来的？（让同学深化接触文本，与 文本进行对话）2、联系时代背景，了解的创作意图，初步把握海燕形象的特定 内涵。师生共同明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞行， 这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有“暴风雨的 预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这 个“傲岸的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在召唤即将 到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。 3、引导同学从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句 子，朗读、勾画、体会和品尝其形象给人带来的美感。师生共同 评析。预期成果示例一：“黑色的闪电”用了形象生动的比方，给人 一种足以体现海燕的强健、威猛之美，“闪电”使人眼前闪出亮 光，看到光明。示例二：“让暴风雨来得更猛烈些吧！“掷地有声，这是海燕的战 斗宣言，体现一种豪情与力气之美，是全诗豪壮之美的最高点。 示例三：海鸥的“呻吟、飞窜、恐惊、掩藏“、海鸭的“呻吟、 吓坏”、企鹅的“害怕、隐藏”与文中海燕的“傲岸的飞行、欢 快的叫喊”形成鲜亮对比，突出海燕的勇敢乐观之美；写大海,写风、云、雷、电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美。4、同学齐读课文，深化体会。四、布置作业。1、反复诵读课文，体会文中形象和感情。2、写话“海燕的宣言”（结合练习三）。