大班下学期教育随笔《这样的行为是“偷”吗?》.docx
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大班下学期教育随笔《这样的行为是“偷”吗?》.docx
大班下学期教育随笔这样的行为是“偷”吗?班上的滔滔小朋友是一位新来的插班生,在他渐渐熟悉、适应环 境的同时,我也细心观察到他是个聪明懂事的孩子,但是最近发生在 他身上的一件事却使我的心情非常沉重,深感要教育、培养好一个孩 子,我们教师肩上的责任是多么重大!一天,老师上一节课题为各种各样的钟表的活动课,请每个 幼儿从家里带一只钟表来园。大部分幼儿把家里的钟表都带来了,并 把这些各种各样的钟表陈列在一张大桌子上。教室里一下子有这么多 的钟表,孩子们都充满了好奇心,围在桌子旁看看这个,摸摸那个, 有的孩子还自豪地介绍起自己的钟表有多好看、有多高级,别提有多 兴奋了!吃完小点心之后,嘉嘉突然跑到我跟前说:我的表不见了!我 一听心里顿时急了,才拿到幼儿园不久怎么就没了,明明是好好的放 在桌上的呀!于是赶紧和嘉嘉一起到桌子旁找了起来,但是找了半天 就是没找着。这下可怎么好呀?我更急了。我和另一位搭班老师商量: 不如就把这件事告诉小朋友,发动他们一起来帮忙找。小朋友们听完 后,一点也不马虎地帮着找了起来,有的在课桌下面找、有的忙着在 橱里找,不到两秒钟,滔滔拿着表大声喊:我找到了。原来消失的表 是被藏在了语言区的橱里,我们大家一起表扬了滔滔本领真大,就像 大侦探。嘉嘉也对他表示了感谢,可是此时滔滔的神情却很尴尬,丝 毫没有因为受到表扬而高兴起来,只勉强地说了一句:没关系。这样 的举动使我们老师心里都产生了异样的感觉,因为在这只表消失之前, 嘉嘉曾给滔滔玩过,我们也询问过滔滔,他说玩好了就把表放回去了。显然他隐瞒了事实,是他把表藏了起来,所以在极短的时间内他就先 找到了。可见,他掩盖了自己的行为,却掩饰不了来自内心的尴尬和 内疚,他又怎么能感受到快乐呢?我陷入了沉思:虽然我们在集体面前表扬了他,但仅仅这样就够 了吗?如果不能让他正确地意识到自己的行为,而是不了了之的话, 以后类似的情况是否会避免发生呢?如果老师没有表扬他而是当面拆 穿他的话,对他来说就是一种深深的伤害,但这就是我想达到最终的 教育目的吗?他可能从此在同伴面前抬不起头来,而小朋友们可能就 此疏远他。对于滔滔的行为,我们能说是偷吗?我想,作为老师或家 长,当发现孩子拿别人的东西时,一定要弄清楚原因后再下结论。1、如果孩子是因为喜欢一件东西顺手就拿了,像滔滔想把表带 回家,仅仅是因为喜欢,想玩,这时,我门就应该告诉孩子是不对的, 不能随便拿别人的东西,想要别人的东西一定要经主人的允许才可以。 我们还应对孩子讲清不能拿别人东西的道理,引导孩子设身处地地为 他人考虑:嘉嘉的东西被你拿走了他心里一定会很难过的,要是你 喜欢的玩具被别人拿走了,你能高兴吗?2、我们老师和家长不要随便把孩子拿别人东西的行为叫做偷, 因为孩子的这种行为是由于无知,根本就不懂得偷的概念,这和偷盗 完全是两回事,绝大多数孩子并不是为偷而去拿别人的东西,只是内 心产生了需要感那个东西我没有,那个东西我喜欢这种需要促使了孩 子拿的行为。3、在孩子知道自己做的不对后,最好让他自己把东西还给别人, 还应教其礼貌用语:对不起,没经你同意,把你的东西拿回家玩了, 现在还给你,请原谅!4、家长发现孩子拿了别人的东西,绝对不能过于严厉地斥责孩 子,更不能由于宠爱而轻易地把过错揽过来,代孩子出面归还,这样 就是替孩子承担责任,无形中剥夺了孩子一次正确建立人生观、价值 观、美丑观的机会,只会使孩子丧失应有的责任感。我们应认真谨慎 对待,进行耐心教育,引导孩子应该怎样正确对待自己的行为。这才 是真正的教育目的所在!幼儿教育早已不仅仅是看好、照顾好孩子,在新的历史时期,我 们更承担着巨大的社会责任啊!