《花的勇气》教学设计（A、B案）.docx

花的勇气教学设计（A、B案）学习目标熟悉4个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。课前预备预习课文，读准字音，读通句子。老师预备维也纳春天的三个画面全文。A案自读“提示”，明确要求快速默读"阅读提示”，想一想“提示”告知了我们什么，提 出了哪些要求。全班沟通，明确阅读要求。初读课文，了解大意自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主 要写了什么内容。小组合作学习：轮读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方 法，说一说课文的主要内容。全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。细读课文，理清脉络认真阅读课文，边读边而出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。投影出示，请同学完成下面的填空。最初观察草地时，感到,由于扒开草后观察隐藏着的小草时，感到,由于离开维也纳前，感到,由于;观察花的原野时，感到,由于体会到小花的气魄时，心头,由于研读课文，品尝语言自主研读：a.再课文，把自己喜爱的部分多读几遍，认真体会的内心感受, 把自己的感受也写在旁边。b.将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想这样写有什 么好处。全班沟通：说一说自己喜爱的地方及缘由，老师引导同学共同 就某些地方绽开评议，各抒己见。感情朗读，沟通感悟有感情地朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受。老师引导 同学入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的 几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。积累语言，拓展阅读抄写自己喜爱的段落、语段或词语。这篇课文选自当代闻名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个 画面，请同学们课后认真阅读这篇美丽的散文。（内蒙古包头市吴秀玲）B案导课激爱好春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。而娇艳的花 朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的颜色、娇弱的 身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。然而当你面对千万朵 在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐 读课题）仔细读书吧，信任你肯定会有收获的。初读知大意小组合作：相互检查读课文状况，相互质疑问难，解决不了的 问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。自学反馈；a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。b.师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）整体感知课文大意。说一说：在维也纳经受了一件什么事？细读理脉络维也纳的春天给留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的 变化？默读课文，画出表现感情变化的词语，并联系上下文想一 想，为什么会有这样的变化？请同学上黑板写出表现感情变化的词语，老师引导同学理清文 章的写作线索和的情感脉络。品读感悟美把自己喜爱的部分多读几遍，图画出精妙之处，反复品尝，揣 摩的内心感受。必要时可以和身边的同学交换看法。文学鉴赏会。老师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反 复阅读了闻名作家冯骥才的散文片段花的士气。现在就请各 位就文中的语言是否美丽，遣词造句是否精确生动发表高见吧。老师依据同学的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。美读入情境循着感情的变化，入情入境地朗读全文。举办朗读竞赛，评出优胜者。回读抒胸臆生命是珍贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过；我们无法左右 生命的长度，但我们可以打算生命的宽度。同学们，学习了本组 课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力 求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你 对生命的意义又有了哪些新的熟悉和感悟呢？请把你的所思所 感记录到自己的日记中吧。阅读选读课文生命的药方（内蒙古包头市毋晓蕾）