《夜莺的歌声》课教学设计.docx

夜莺的歌声优质课教学设计学习目标熟悉“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字； 能正确读写“寂静、盘问、口哨、潜伏、凝神、鬼子、汉子、烧 毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。理解课文内容，体会苏联卫国战斗中少年儿童的机灵英勇和爱 国主义精神。理解课文中含义深刻句子的意思。有感情地朗读课文。课前预备布置同学通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联 卫国战斗的资料。（历史背景、有关故事）没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。 预习课文，留意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。 回顾自己熟识的小英雄的故事。A案第一课时谈话导入同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。老师过渡：体态小巧玲珑，叫声悦耳宛转，每当月上高楼，它 就会放开歌喉尽情唱歌。今日，就让我们穿过时间隧道，一起走 进1941年的苏联卫国战斗，走近一只英勇的夜莺，去倾听他奇 妙、机灵的歌声吧！（板书课题）学情调查看到课题，你想知道什么？对于前苏联的卫国战斗，你了解多少？初读课文同学自由朗读课文，留意读准字音，读通课文。指名朗读课文，订正读音，指导同学读通句子。再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什 么印象。沟通读后印象。精读课文过渡：是呀！读罢课文，一个机灵、英勇的小夜莺形象便清楚 地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕获到小夜 莺的机灵、英勇的呢？下面，我们就来重点讨论一下这些地方。 同学边读边的出相关句子。研读重点句子。a.要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、 这样做，他心里是怎么想的。德国官兵观察他这样说、这样做会 怎么想。b.形式：先自读自想，再与同桌沟通。其次课时沟通争论沟通、争论内容。下列句子应组织全班同学争论。夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一 种新的劲头唱起来。孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用愉快的蓝眼睛望着他。 怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜 莺倒是只有我一个刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊:'野兽来了，野兽来了 就都跑了。有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的 树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有 红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。其次天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分忿的地方，孩 子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时 回过头去，望望那通向村子的几条道路，似乎在等谁似的。沟通争论方法。逐句争论沟通。争论某一句时，先由一名同学谈自己的理解，重 点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最终指导朗读，通 过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要 只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓 舞同学边做动作边朗读。朗读升华过渡：刚才，我们一起争论了几个句子，通过争论，你有什么 新的感受。是呀，越读我们越感到小夜莺真是机灵、英勇。请同学们带着 这种感受分成小组，分角色读读全文。组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。支配作业练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。跟家人讲讲小夜莺的故事。B案第一课时沟通预习状况，确定学习本课的方法指名读文，读后评价：字音是否读准，句子是否读通。沟通：这篇课文主要讲什么，初读后，你有什么感受。过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事, 争取讲得和故事一样精彩。把握故事的基本内容自读课文，留意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样奇妙 地和敌人周旋，为游击队送情报的？重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为 敌人带路和怎样与游击队联络的。试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在预备的基础上分小组 讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。其次课时连续练讲故事过渡：上节课，我们试着讲了讲这篇故事。不过这样讲故事唯 恐还不能吸引听众。怎样把故事讲精彩呢？我们还要进一步地理 解课文。特殊是要把课文没有明明白白写出来的内容想象出来, 如“夜莺”这样做、这样说时心里是怎么想的，德国兵又会怎么 想。研读重点句子要求：找出写“夜莺”说、做的句子，再读这些句子，联系上 下文想一想：小夜莺为什么要这样说、这样做？他心里是怎么想 的，德国兵观察他这样说、这样做会怎么想。形式：先自读自想，再与同桌或分小组沟通。组织讲故事竞赛要求：不仅要讲清晰故事的基本内容，还要发挥想象，把课文 中没有明明白白写出来的内容讲出来，也可以加进恰当的动作, 讲演结合。形式：先自己预备，然后分小组讲故事，每个小组推举一名同 学到全班讲。留意讲评结合，评比“故事大王”。总结升华讲了 “夜莺”的故事，谈谈对小夜莺的熟悉。布置作业练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。阅读其他的小英雄的故事。（湖北省宜昌市西陵区教研室冯发柱 李红杨）