人教版七年级下册语文第26课《珍珠鸟》导学案教学设计反思.docx

人教版七年级下册语文第26课珍珠鸟 导学案教学设计反思人教版七班级下册语文第26课珍宝鸟导学案教学设计反思 二六珍宝鸟（一课时）【学习目标】.引发同学思索人与动物的关系，激发同学关爱生命、善待生 命的情感。1 .品尝文章的语言，培育阅读、鉴赏力量。2 .培育同学自主、合作、探究的学习习惯。【重点难点】.展现人和动物之间布满爱和信任的抱负境界；1 .提高鉴赏力量。【学问链接】冯骥才，当代作家，1942年生于天津，原籍浙江慈溪市人。从 小宠爱美术、文学和球类活动。曾当过专业篮球运动员，从事过 绘画。1977年发表与李定兴合写的长篇历史小说义和拳。1979 年以来发表了不少作品，表现出旺盛的创作力和突出的创作才能。 主要作品有长篇历史小说神灯，中篇小说铺花的歧路啊！三寸金莲【导学过程】.给加点字注音鸟巢垂蔓 雏儿 蓬松 眼睑眸子 流泻 呷嘴1 .给多音字注音组词颤（）（）享（）哼（）颤（）（）享（）哼（）卷（）挨（）似（）（） （ ） （）.形似字注音组词斑（）葱（）茏（） 班（）忽（）笼（） 4.找出句子中的动词，说说它们的作用（1）它先是离我较远，见我不去损害它，便一点点挨近，然后 蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。动词： 作用:（2）我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。动词：作用：二、合作探究整体感悟课文后回答1 .本文的感情线索是什么？2 .为什么文章在开头部分用单独一段强调珍宝鸟“是一种怕人的鸟”？3 .是如何描写珍宝鸟可爱的形象的？4 .“我”为小鸟做了哪些事？三、精读精练：阅读“慢慢它胆子大了，就落在我的书桌上。 信任，往往制造出美妙的境界J.段中“这样” 一词指代的内容是什么？1 .从前“只要大鸟在笼里生气地叫一声，它马上飞回笼里去了”。选段中小鸟对大鸟召唤的反应有什么不同？这种变化说明白什 么？2 .段中“调皮”一词在文中要表达什么意思？ “一再”一词 能否删掉，为什么？3 .段中“感受” 一词指代什么内容？4 .最终一行文字有什么作用？5 .段这一段文字，如同一幅画。请用一个词为这幅“画”加 个标题，点出这幅“画”的含义。四、拓展提升可爱的小鸟没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香, 只有水的世界，云的海洋。一阵台风袭过，一只孤独的小鸟无家可归，落到被卷到洋里的木 板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了！突然，小鸟张开翅膀，在人们头顶回旋了几圈，“噗拉” 一声落 到了船上。许是累了？还是发觉了“新大陆”？水手撵它它不走， 抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和和善的水手结成了伴侣。 瞧，它多漂亮，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚， 呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它 在船上安家落户，每天，把分到的一塑料筒淡水匀给它喝，把从 祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃，天长日久，小鸟和水手的感情 日趋笃厚。早晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便放开漂亮的歌 喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，犹如春水淙淙。人类给它以生命，它毫 不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了培育它的人。可能都是这样? 艺术家们的青春只会献给敬重他们的人。小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调，返航时，人们爱不释手， 恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉， 不吃！油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我们有自己的祖国，小鸟 也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如家乡好！ 慈祥的水手们打算放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的 家乡去。离别前，这个大自然的伴侣与水手们留影纪念。它站在 很多人的头上，肩上，掌上，胳膊上，与喂养过它的人们，一起 融进那蓝色的画面.给加点字注音撵它 舷窗.解释下列词语悭吝：爱不释手：1 .文中多处用了拟声词，请把它们找出来，并分析其作用是什 么？2 .把描写小鸟外貌的句子找出来，并分析其作用是什么？3 .用一个词语概括最终一段的内容。4 .说说本文的主题是什么？五、积累训练益鸟是人类永久的伴侣。古代诗歌中也留下了很多关于鸟的吟咏, 请写出一些你所宠爱的诗句。【总结反思】